Разнообразие растений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 33

Выполнила:

,

учитель начальных классов

Смоленск

2012

Урок окружающего мира (3 класс)

Тема. Разнообразие растений

Цели:

1.  Познакомить учащихся с основной классификацией растений.

2.  Рассмотреть особенности каждой группы растений.

3.  Развивать речь учащихся, расширять их кругозор.

4.  Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: карточки со словами, рисунки растений разных групп,

тест для проверки домашнего задания, таблица «Части

растений», гербарий.

Ход урока

1.  Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

– Урок окружающего мира. Начнем его с проверки домашнего задания.

2.  Проверка домашнего задания.

– На прошлом уроке мы познакомились с почвой и составом почвы. Сейчас я проверю, как вы усвоили эту тему. Проведем тест. У вас у каждого лежит листочек. Вы отвечаете на вопросы и выписываете буквы правильных ответов.

Тест

1. Выберите правильное определение почвы.

я) верхний слой земли, где есть песок и глина,

е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода,

о) плодородный верхний слой земли.

2. Какая главная часть почвы?

т) перегной,

д) песок,

б) глина.

3. Что образуется из перегноя под действием микробов?

м) вода,

н) воздух,

л) соли.

4. Что используют растения для питания?

е) микробы,

и) соли,

ю) перегной.

5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

ш) песок,

щ) глина,

ч) перегной.

6.Слой почвы в 18см в лесу вода может смыть за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений – всего за 15 лет. О чем это говорит?

м) чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой,

н) чем больше корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву,

л) чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву.

7. Какое утверждение верно?

а) там, где нет растений, ветер и вода не могут смыть всю почву или ее часть,

о) если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет свое плодородие,

я) при внесении большого количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности.

– Самопроверка по ключу. Должно получиться слово «отлично».

3. Сообщение темы и целей урока.

– Тему сегодняшнего урока вы узнаете, когда отгадаете загадки.

1. Из-под снега расцветает,

Раньше всех

весну встречает.

( подснежник)

 

2. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках целый год.

( ель)

3. Ветка в гроздья разодета

Фиолетового цвета.

Это в жаркий летний день

Расцвела в саду… (сирень).

– Что между ними общего?

– Сегодня на уроке мы отправимся в царства растений и познакомимся с новой классификацией растений, разнообразием растений.

4. Изучение нового материала.

– Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения – зеленая одежда Земли». Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительно красивой.

– Наука о растениях называется «ботаника». Это один из разделов биологии. Ученые – ботаники делят царство растений на несколько групп. Познакомимся с этими группами растений.

а) знакомство с водорослями.

– Что вы знаете о водорослях? Где они растут?

Водоросли.

В

одоросли – жители воды. Они живут как в водоемах с пресной водой, так и в соленых водах морей и океанов. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Другие имеют вид тонких шелковистых нитей зеленого цвета. Третьи похожи на длинные бурые ленты.

Водоросли – это простейшие из растений, которые не имеют корней, стеблей, листьев.

Значение их в природе велико. Они поглощают из воды углекислый газ и выделяют кислород, которым дышат живые организмы, обитающие в воде. Кроме того, они служат кормом для рыб.

Морские водоросли человек использует в химической промышленности. Из них получают йод, соли, спирт, уксусную кислоту. Употребляют на корм скоту, используют как удобрение.

Слайд № 3

б) знакомство со мхами.

– Вторая группа растений – это мхи.

– Что вы знаете о мхах?

– Где их можно встретить?

Мхи.

М

хи растут во влажных местах. Встречаются в лесах, на лугах, болотах. Живут мхи, как правило, не в одиночку, а скученно, образуя коврики, подушки. Устроены они несложно. У них нет корней, не бывает цветков и плодов. Есть стебли и листья. Листья очень мелкие. Не имея корней, мхи в почве почти не держатся – очень легко сорвать моховую дернину.

Мхи очень выносливы. Обычные влаголюбивые мхи стойко переносят высыхание. Бывали случаи, когда они оживали, пролежав несколько лет в гербарной папке. Стойко переносят мхи и низкую температуру. Зимуют под снегом зелеными. А многие даже растут зимой. Хоть мхи и маленькие, а жизненная стойкость у них большая.

Слайд № 4

в) знакомство с папоротниками.

– Следующую группу растений составляют растения, которые легко отличить от других растений по большим ажурным листьям, которые похожи на перья. Растут они в тенистых, влажных лесах. Многие виды этого растения используют как комнатные для озеленения помещений. Что это за растение? (Папоротники.)

Папоротники

Е

сли вы пришли в тенистый, влажный лес, то наверняка увидите здесь папоротники. Их легко отличить от других растений по большим ажурным листьям, которые похожи на перья. Кроме листьев и стеблей, у папоротников есть корни. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Папоротники наших лесов – многолетние, травянистые растения. Они растут во влажных тенистых лесах.

Особенно велико разнообразие папоротников в тропических лесах. Там они растут не только на земле, но поселяются на ветвях и стволах деревьев. В тропической Азии, в Австралии, в Центральной и Южной Америке встречаются древовидные папоротники, которые внешне напоминают пальмы. В нашей стране древовидные папоротники можно увидеть в оранжереях ботанических садов. Сейчас многие виды папоротников используют для озеленения помещений.

Красивые перистые листья папоротника видели многие. Но никто не видел его цветков. Только старинное поверье утверждало, что папоротник цветет в июльскую ночь, накануне праздника Ивана Купалы. В старину люди ходили искать чудесный цветок, считая, что он наделен волшебной силой – помогает найти клады, скрытые в земле. Но давно известно, что у папоротников цветов нет.

Слайд № 5

г) знакомство с хвойными растениями.

Хвойные растения

С

ледующая группа растений вам хорошо известна. Это хвойные растения. Хвойные растения – это сосна, ель, можжевельник и другие. Хвоинки – это их листья. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена.

Слайд № 6

д) знакомства с цветковыми растениями.

Цветковые растения

П

оследняя группа растений – это цветковые растения. Цветковые растения имеют корень, стебель (травянистый или одеревенелый), листья, цветы, из которых образуются плоды и семена. Эта группа растений очень разнообразна (травы, кустарники, деревья) и многочисленна.

Слайд № 7

5. Закрепление изученного материала.

1) работа в рабочей тетради.

– А сейчас я проверю, как вы усвоили новый материал. Самостоятельно выполните в рабочей тетради № 1, № 2 на стр. 29

– Взаимопроверка по ключу.

2) работа по учебнику.

– Ответы на вопросы рубрики «Подумай» (стр.75).

– Почему растения называют зеленой одеждой Земли?

– Перечисли группы растений и дай им краткую характеристику.

– К каким группам растений относятся: роза, лиственница, морская капуста, клен, кедр?

6. Итог урока.

–С чем мы сегодня познакомились на уроке?

– Какие группы растений существуют? Рассмотрите схему.

 

– Прочитаете вывод в учебнике (стр. 75).

Вывод:

Царство растений очень разнообразно. Ученые делят его на несколько групп. Среди них водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. В каждой группе растений много видов.

– Ученым сейчас известно около 350 тысяч видов растений. Из них почти 250 тысяч – это цветковые растения. Мхов на сете существует около 27 тысяч видов, папоротников – более 10 тысяч. А вот хвойных всего около 600 видов.

7. Домашнее задание.

1) читать стр. 71-74, ответить на вопросы,

2) выполнить в рабочей тетради № 5, стр. 30,

3) подготовить сообщение об одном из видов растений.

Литература

1.  Дмитриева разработки по курсу «Окружающий мир». – М.: Вако, 2007.

2.  Плешаков вокруг нас 3 класс. – М.: Просвещение, 2008.

3.  Плешаков тетрадь к учебнику для 3 класса. – М.: Просвещение, 2008.