МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Филологический факультет
Кафедра русского языка
ПРИНЯТО Ученым советом Протокол № 1 от «28» августа 2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор ______________ «29» августа 2014 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. Ф.05 ТЕОРИЯ ЯЗЫКА
Направление подготовки 050300.62 Филологическое образование
Степень (квалификация) бакалавр филологического образования
Форма обучения заочная
Составитель:
к. филол. н., доцент кафедры русского языка
_________________
Бийск 2014
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года и учебного плана по направлению подготовки 050300.62 Филологическое образование (профиль подготовки Русский язык и литература), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 10 мая 2011 г., протокол № 8).
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | ||||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоятельная работа | Консультации | ||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Практ. | Лабор. | ||||||
10 | 56 | 9 | 8 | - | - | 47 | 1 | экзамен |
Теория языка
Периодизация науки о языке. Традиции и новаторство в науке. Язык как система и структура. Единицы языка и уровни языковой системы. Система, норма, узус. Речевая деятельность в соответствии с системой, узусом и нормой. Знаковая концепция языка. Отличие языка от других знаковых систем. Статика и динамика, синхрония и диахрония как свойства языка и аспекты его изучения. Внешние и внутренние причины (законы) языкового развития. Прогресс и эволюция в языке. Язык как конкретно-историческое явление. Объективность законов языкового развития. Язык и речь. Генетическое и онтологическое единство языка и сознания. Отражательная и познавательная функции языка. Типы языковой семантики. Основные лингвистические школы. Основы лингвистических знаний и их отражение в школьных учебниках. Современные дидактические материалы по теории языка.
Программа обсуждена на заседании кафедры русского языка
Протокол № 12 от «30» июня 2014 г.
Заведующий кафедрой _____________________
1. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ дисциплины
Курс «Теория языка» завершает изучение студентами филологического факультета дисциплин языковедческого цикла. Цель курса – обобщить, расширить и углубить знания студентов-выпускников, ознакомившихся с основами лингвистики при изучении курса «Введение в филологию», а также с теорией и историей русского языка в ряде курсов по русскому языку.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент, изучивший дисциплину, должен владеть базовыми понятиями, предусмотренными программой курса; знать терминологию раздела; уметь связывать новые лингвистические понятия с теми, которые были рассмотрены ранее, в процессе изучения других лингвистических и общеобразовательных дисциплин; владеть навыками лингвистического анализа с применением различных методов.
3. Содержание дисциплины
Периодизация науки о языке, традиции и новаторство в науке. Понятие о парадигме. Черты современной лингвистической парадигмы: антропоцентризм, экспланатарность, функционализм, экспансионизм. Понятие о системоцентризме и антропоцентризме.
Онтология языка: язык как биологическое, психическое, социальное явление. Аспекты взаимодействия языка и общества. Функции языка. Социальная дифференциация языка. Формы существования национального языка. Языковая ситуация. Язык и государство. Языковая политика.
Понятие о внутренних антиномиях языка. Язык и речь. Основные параметры разграничения языка и речи по Ф. де Соссюру: язык социален/речь индивидуальна, язык абстрактен/ речь конкретна, язык – сущность/ речь – явление, язык синхроничен/ речь диахронична, язык состоит из ограниченного количества единиц/ речь – из неограниченного количества. Статика и динамика, синхрония и диахрония как свойства языка и аспекты его изучения. де Соссюра в разработке понятий «синхронии» и «диахронии». Отличие современных представлений о соотношении синхронии и диахронии от соссюровского понимания этих явления.
Язык как система и структура. Единицы языка и уровни языковой системы. Философские концепции системности как одного из свойств объективного мира. Определение системы и структуры языка в современном языкознании. Специфические свойства системы языка (целостность, динамизм, состояние неустойчивого равновесия, стратификация языка). Языковые ярусы, их единицы, количественная и качественная соотнесенность. Частные функции языка. Синтагматические и парадигматические отношения на различных языковых ярусах.
Знаковая концепция языка. Определение знака. Явления, близкие к знаку, но не принадлежащие к знакам (симптомы, символы, сигналы). Структура знака в различных концепциях. Общие свойства знаков. Отличие языка от других знаковых систем.
Языковая система и языковая норма. Понятие узуса. Речевая деятельность в соотнесении с системой, узусом и нормой.
Внешние и внутренние причины языкового развития. Прогресс и эволюция в языке. Язык как конкретно-историческое явление. Объективность законов языкового развития. Универсалии и уникалии в языках. Различные подходы к понятию «универсалия». Три этапа в формировании представлений об универсалиях. Универсалии синхронические и диахронические. Универсалии общие и частные.
Язык и мышление. Определение понятий язык и мышление. Четыре аспекта в изучении языка и мышления: филогенетический, онтогенетический, гносеологический, аспект, связанный с проблемами кодировки и перекодировки языка: истинная и ложная перекодировка, латентные системы в языке, истинное и ложное двуязычие. Генетическое и онтологическое единство языка и сознания. Отражательная и познавательная функции языка. Типы языковой семантики.
Основные лингвистические школы и актуальные направления: когнитивная лингвистика, коммуникативная лингвистика, психолингвистика и т. д. Основы лингвистических знаний и их отражение в школьных учебниках. Современные дидактические материалы по теории языка.
II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ ЯЗЫКА»
1. Наименование тем лекций, их содержание, объем в часах (8 ч.)
№ пп | Наименование тем | Содержание тем | Объем в часах |
1. | Введение | «Теория языка» как дисциплина. Ее структура, связь с другими дисциплинами лингвистического блока. Периодизация науки о языке, традиции и новаторство в науке. Понятие о парадигме. Черты современной лингвистической парадигмы: антропоцентризм, экспланатарность, функционализм, экспансионизм. Понятие о системоцентризме и антропоцентризме. Основные лингвистические школы и актуальные направления: когнитивная лингвистика, коммуникативная лингвистика, психолингвистика и т. д. | 1 |
2. | Язык как система и структура. Единицы языка и уровни языковой системы. | Философские концепции системности как одного из свойств объективного мира. Определение системы и структуры языка в современном языкознании. Специфические свойства системы языка (целостность, динамизм, состояние неустойчивого равновесия, стратификация языка). Языковые ярусы, их единицы, количественная и качественная соотнесенность. Частные функции языка. Синтагматические и парадигматические отношения на различных языковых ярусах. | 1 |
3. | Знаковая концепция языка. | Определение знака. Явления, близкие к знаку, но не принадлежащие к знакам (симптомы, символы, сигналы). Структура знака в различных концепциях. Общие свойства знаков. Отличие языка от других знаковых систем. | 1 |
4. | Понятие о внутренних антиномиях языка. | Понятие о внутренних антиномиях языка. Язык и речь. Основные параметры разграничения языка и речи по Ф. де Соссюру: язык социален/речь индивидуальна, язык абстрактен/ речь конкретна, язык – сущность/ речь – явление, язык синхроничен/ речь диахронична, язык состоит из ограниченного количества единиц/ речь – из неограниченного количества. Статика и динамика, синхрония и диахрония как свойства языка и аспекты его изучения. де Соссюра в разработке понятий «синхронии» и «диахронии». Отличие современных представлений о соотношении синхронии и диахронии от соссюровского понимания этих явления. | 1 |
5. | Внешние и внутренние причины (законы) языкового развития. | Прогресс и эволюция в языке. Внешние и внутренние причины языкового развития. Языковая система и языковая норма. Понятие узуса. Речевая деятельность в соотнесении с системой, узусом и нормой. Объективность законов языкового развития. Понятие о языковом законе. Универсалии и уникалии в языках. Различные подходы к понятию «универсалия». Три этапа в формировании представлений об универсалиях. Универсалии синхронические и диахронические. Универсалии общие и частные. | 2 |
6. | Язык и мышление | Определение понятий язык и мышление. Четыре аспекта в изучении языка и мышления: филогенетический, онтогенетический, гносеологический, аспект, связанный с проблемами кодировки и перекодировки языка: истинная и ложная перекодировка, латентные системы в языке, истинное и ложное двуязычие. Генетическое и онтологическое единство языка и сознания. Отражательная и познавательная функции языка. | 1 |
7. | Дидактический аспект дисциплины «Теория языка» | Основы лингвистических знаний и их отражение в школьных учебниках. Современные дидактические материалы по теории языка. | 1 |
2. Самостоятельная работа, ее содержание и объем в часах (47 ч.)
Самостоятельная работа по курсу «Теория языка. Общее языкознание» представляет собой изучение материала лекций (8 часов) и материала учебников (16 часов), конспектирование научных источников (8 часа), выполнение других заданий при подготовке к итоговой форме контроля (15 часов).
К теме Язык и общество.
1. Конспект статьи «Объективная и нормативная точка зрения на язык».
2. Анализ статей Лингвистического энциклопедического словаря «Литературный язык», «Языковая ситуация», «Языковая политика».
3. Анализ материала учебника , «Теория языка» (сс. 266 - 319).
К теме Язык как система знаков.
1. Решение семиотических задач (, Сборник задач, сс.3-6).
2. Анализ материала учебника , «Теория языка» (сс. 170 - 179).
3. Обработать статью Лингвистического энциклопедического словаря «Знак».
4. Прочитать и законспектировать: Ф. де Соссюр. Курс общей лингвистики. - Часть 1. Глава 1. Природа языкового знака. Глава 2. Неизменчивость и изменчивость знака. - С. 98 - 111.
К теме. Язык и мышление.
1. Анализ определений «язык», «мышление» и «сознание» по энциклопедическим словарям 1989, 1999, 2001.
2. Чтение лекций, учебника: , Бондалетов языка. Учебное пособие. - С. 179 - 216.
К теме Синхрония и диахрония. Язык и речь.
1. Прочитать и законспектировать: Ф. де Соссюр. Курс общей лингвистики. - Часть 1. Глава 3. Статическая лингвистика и эволюционная лингвистика. - С. 112 - 132.
Ш. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Обязательная литература:
1. Березин языкознание : учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности "Русский язык и литература"/ , . - Репр. воспроизведение изд. 1979 г.. - М.: Альянс, 2014.-416 с.
2. Хроленко, языка: учебное пособие для студентов вузов, аспирантов, преподавателей-филологов / , - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Флинта: Наука, 2006. - 528 с.
3. Шелякин, Михаил Алексеевич. Язык и человек : к проблеме мотивированности языковой системы [Электронный ресурс] : учебное пособие / . - 2-е изд., стер. - Электрон. текстовые дан. - М. : Флинта, 2012. - 296 с. : ил. - ISBN 5-89349-829-1. - Сетевой режим доступа: http://ibooks. ru
2. Дополнительная литература:
1. Звегинцев, языкознания XIX-XX вв в очерках и извлечениях: В 2-х ч. / . -3-е изд., доп.- М.: Просвещение, 1964.
2. Зиндер в языкознание : сборник задач : учебное пособие для филологических специальностей вузов/ . - М.: Высшая школа, 1987.-176 с.
3. Рождественский по общему языкознанию : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по филологическим специальностям/ . - М.: Академкнига; М.: Добросвет, 2002.-344 с.
4. Соссюр, Ф. де. Труды по языкознанию / Ф. де Соссюр. - М.: Прогресс, 1977. - 695 с.
5. Трофимова, в теории языка: материалы к курсу общего языкознания и к спецкурсу по проблемам общей лингвистики / . – Бийск: НИЦ БПГУ, 2001. - 76 с.
3. Интернет-ресурсы:
Сайт philology. ru
4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине:
1) Организация самостоятельной работы студентов в учреждении высшего образования [Текст]: методические рекомендации / Сост. , ; Алтайская гос. Академия обр-я им. . – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2014 . – 84 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Учебная дисциплина «Теория языка» завершает блок лингвистических дисциплин. Предполагается, что данный предмет не только систематизирует и обобщает знания, полученные студентами за предшествующий период обучения, но и качественно изменяет подход студентов к восприятию научной литературы, что необходимо в преддверье государственных экзаменов и написании дипломных работ. Это обусловливает включение в качестве методов самостоятельной работы конспектирования научных источников.
Работа по курсу осуществляется на лекциях и в ходе самостоятельной работы. На лекциях рассматриваются такие базовые и проблемные вопросы языкознания, как теория языкового знака, язык и мышление, структура языка и его функции. Указанные проблемы определяют подходы к решению всех частных вопросов. Поскольку общетеоретические темы наиболее тесно связаны с курсом «Введение в языкознание», рекомендуется, наряду с новым материалом, подключать уже изученный в рамках этого курса материал. Вместе с тем небольшое количество часов, выделяемое на дисциплину при заочном образовании и параллельность ее изложения с курсом «История лингвистических учений» предполагает апелляцию к этому курсу как смежному в становлении лингвистического мировоззрения студента. В ходе самостоятельной работы осуществляется конспектирование базовых источников и освоение обобщения материала в наиболее авторитетном лингвистическом источнике - Лингвистическом энциклопедическом словаре под ред. .
Экзамен проводится в форме собеседования по одному теоретическому вопросу курса, раскрывая который студент должен показать владение онтологической, гносеологической и дидактической составляющих.
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
«Теория языка» стоит особняком по отношению к другим предметам лингвистического цикла. Сложность восприятия и освоения данной учебной дисциплины заключается в том, что она обобщает те сведения и знания, которые были получены на младших курсах. В связи с вышесказанным рекомендую в ходе изучения дисциплины постоянно обращаться к материалу, соотносимому с темой данного занятия, но уже частично освоенному в ходе изучения других курсов. Например, такие темы, как «Система и структура языка», «Язык и мышление», «Язык как знаковая система» и др. уже изучались в курсе «Введение в филологию», поэтому разумно повторить уже известные факты. Однако следует учитывать, что ограничение только прошлыми знаниями недопустимо.
В данном курсе большую роль играет терминология. Необходимо не только регулярно повторять уже известные термины (язык, речь, синхрония, диахрония, синтагматика, парадигматика и др.), но и вовремя осваивать новую терминологию. Одним из продуктивных способов освоения терминологией является ведение терминологических словарей, в которых наряду с краткими рабочими определениями, зафиксированными в курсе «Введение в филологию. Основы науки о языке, заполняются и полноценные научные определения, отражающие разные стороны изучаемого явления. При регулярной работе особых трудностей с лингвистической терминологией не возникнет.
В рамках лекций дается только общий обзор базовых вопросов дисциплины, поэтому большое место при подготовке предмета занимает самостоятельная работа студента с учебником, статьями энциклопедического словаря и др..
Экзамен проводится в форме собеседования по одному теоретическому вопросу курса. В ходе экзамена оценивается знание истории вопроса, понимание его сущности и различий в интерпретации, владение терминологией, умение иллюстрировать теоретические положения языковым материалом, понимание уровня представления материала в школьных учебниках.
IV. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
ВХОДНОЙ ТЕСТ
1. Языкознание, направленное на анализ языковых явлений определенного языка, называется
а) общим, б) прикладным, в) частным, г) диахроническим.
2. Какой наукой является языкознание по :
а) гуманитарной, б) естественной, в) точной.
3. Язык – это прежде всего:
1) психическое явление, 2) социальное явление, 3) биологическое явление.
4. Определил язык как социальное явление
а) В. фон Гумбольдт, б) Ф. де Соссюр, в) А. Шлейхер.
5. Речевой этикет отражает
1) коммуникативную функцию, 2) экспрессивную функцию, 3) контактоустанавливающую функцию, 4) суггестивную функцию.
6. Междометия проявляют 1) коммуникативную функцию, 2) экспрессивную функцию, 3) контактоустанавливающую функцию, 4) суггестивную функцию.
7. В рекламе проявляется 1) коммуникативная функция, 2) экспрессивная функция, 3) контактоустанавливающая функция, 4) суггестивная функция.
8. В толкованиях словаря отражается 1) коммуникативная функция, 2) экспрессивная функция, 3) метаязыковая функция, 4) суггестивная функция.
9. Кодифицированность является одним из основных признаков:
а) просторечия, б) литературного языка, в) жаргона, г) диалекта.
10. Как называется высшая форма существования языка, характеризующаяся нормированностью?
а) просторечие, б) литературный язык, в) жаргон, г) диалект.
11. Какой из признаков не является специфическим признаком литературного языка: 1) нормированность, 2) кодифицированность, 3) консервативность, 4) коммуникативность.
12. Какое из утверждений соответствует действительности:
1. Русский литературный язык сформировался на базе древнерусского в 15 веке. 2. Русский литературный язык сформировался на базе старославянского языка в 17 веке. 3. Русский литературный язык сформировался на базе среднерусских говоров в 15-17 вв. 4. Русский литературный язык является результатом направленного отбора языковых единиц в 15 – 17 вв.?
13. Наддиалектная ненормативная форма национального языка – это
а) литературный язык, б) просторечие, в) жаргон, г) диалект.
14. Специфика этого «языка» проявляется только на лексическом уровне:
а) литературный язык, б) просторечие, в) жаргон, г) диалект.
15. Какой точки зрения на язык, по , придерживается лингвист:
а) объективной, б) нормативной, в) совмещать две точки зрения
16. Выберите типологическую характеристику современного русского литературного языка, по :
а) сформировался в 13-14 вв., стилистически богат, нетрадиционный, существует в диглоссной языковой ситуации, б) сформировался в 17-18 вв., стилистически небогатый, традиционный, существует в моноглоссной языковой ситуации, в) сформировался в начале 19 в., стилистически богатый, традиционный, существует в моноглоссной языковой ситуации.
17. Какой из данный языков не относится к мировым:
а) французский, б) арабский, в) немецкий, г) китайский, д) русский.
18. Какой из нижеприведенных языков является искусственной коммуникативной системой:
а) суахили, б) латынь, в) готский, г) эсперанто, д) паскаль.
19. Какую из приведенных языковых форм можно назвать койнэ:
а) диалект, б) просторечие, в) литературный язык, г) жаргон.
20. Как называется наука о знаках:
а) семантика, б) ономастика, в) семиотика, г) фразеология.
21. По какому свойству разграничиваются признаки и знаки?
1) двуплановость, 2) коммуникативная направленность, 3) материальность.
22. О каком свойстве языкового знака свидетельствует наличие в языке многозначных слов и синонимов:
1) двуплановость, 2) системность, 3) немотивированность, 4) материальность.
23. Известный языковед заметил, что семиотика – это та область, где действует уравнение 2 – 1 = 0. О каком свойстве знака идет речь?
1) двуплановость, 2) системность, 3) немотивированность, 4) материальность.
24. Асимметрия языкового знака проявляется в явлении
1) полисемии, 2) антонимии, 3) тематической группе.
25. В каких классах слов отражается иконичность языкового знака:
1) глаголы, 2) существительные, 3) местоимения, 4) звукоподражания
26. Взаимосвязанность языковых единиц проявляется в
1) синхронии – диахронии, 2) синтагматике – парадигматике, 3) статике – динамике.
27. Какой тип отношений в системе отвечает характеристике «линейные отношения»:
1) синхронические, 2) диахронические, 3) синтагматические, 4) парадигматические.
28. Сколько уровней (ярусов) в языковой системе:
1) два, 2) три, 3) четыре, 4) пять.
29. Какой из ярусов направлен на изучение незначимых единиц языка:
а) синтаксический, б) морфологический, в) фонетический, г) лексико-семантический
30-31. Соотнесите единицы языка и их свойства (стрелочками покажите связь)
- предложение - смыслоразличительная единица;
- слово - минимальная значимая единица;
- фонема - номинативная единица,
- морфема - коммуникативная единица
32. Какие из данных признаков относятся к языку:
а) абстрактность, б) конкретность, в) материальность, г) идеальность, д) ограниченное количество единиц, е) неограниченное количество единиц, ж) ситуативность, з) социальность
33. Укажите свойство письменной речи:
а) спонтанность, б) общность ситуации, в) диалогичность, г) подготовленность.
34. Найдите лишнее: лексема, фонема, звук, морфема.
35. Какой из взглядов на соотношение языка и мышления соответствует современному представлению:
а) мышление влияет на язык, б) язык влияет на мышление, в) язык и мышление равны; г) язык и мышление взаимовлияют друг на друга д) язык и мышление не связаны.
36. Какая из концепций происхождения языка основана на иконичности языкового знака:
1) теория социального договора, 2) теория междометий, 3) теория звукоподражаний, 4) божественного происхождения языка
37. Для какой антиномии актуален закон экономии языковой формы:
а) узус и норма, б) синхрония и диахрония, в) синтагматика и парадигматика, г) говорящий и слушающий.
38-39. Древнегреческий философ Демокрит находил в языке четыре вида неправильностей: 1) многие слова имеют по нескольку значений; 2) многие вещи имеют по нескольку названий; 3) некоторые вещи не имеют названий; 4) со временем одно название сменяется другим. Дайте в том же порядке терминологическое обозначение этим явлениям.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Периодизация науки о языке, традиции и новаторство в науке.
2. Понятие о парадигме. Черты современной лингвистической парадигмы: антропоцентризм, экспланатарность, функционализм, экспансионизм.
3. Аспекты взаимодействия языка и общества. Функции языка.
4. Социальная дифференциация языка. Формы существования национального языка.
5. Языковая ситуация. Языковая политика.
6. Язык и речь. Основные параметры разграничения языка и речи по Ф. де Соссюру
7. Статика и динамика как свойство языка и аспекты его изучения
8. синхрония и диахрония как свойство языка и аспекты его изучения.
9. Язык как система и структура. Единицы языка и уровни языковой системы.
10. Философские концепции системности как одного из свойств объективного мира. Определение системы и структуры языка в современном языкознании.
11. Специфические свойства системы языка.
12. Языковые ярусы, их единицы, количественная и качественная соотнесенность. Частные функции языка.
13. Синтагматические и парадигматические отношения на различных языковых ярусах.
14. Знаковая концепция языка. Определение знака. Явления, близкие к знаку, но не принадлежащие к знакам (симптомы, символы, сигналы).
15. Структура знака в различных концепциях. Общие свойства знаков. Отличие языка от других знаковых систем.
16. Речевая деятельность в соотнесении с системой, узусом и нормой.
17. Внешние и внутренние причины языкового развития. Прогресс и эволюция в языке.
18. Законы языкового развития.
19. Язык и мышление. Определение понятий язык и мышление. Четыре аспекта в изучении языка и мышления.
20. Генетическое и онтологическое единство языка и сознания. Отражательная и познавательная функции языка.
21. Основы лингвистических знаний и их отражение в школьных учебниках. Современные дидактические материалы по теории языка.
