Элективный курс « Искусство владеть словом», 11 класс

Элективный курс « Искусство владеть словом», 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы элективного курса « Искусство владеть словом» под редакцией , Волгоград, издательство « Учитель» , 2008 г без изменений и предназначена для использования в общеобразовательных классах средней общеобразовательной школы, а также для учащихся любого профиля.

Программа элективного курса «Искусство владеть словом» рассчитана на учащихся 10 – 11 классов. На изучение курса отводится 34 часа.

С чего начинаются первые шаги в журналистику? Может ли удачное школьное сочинение служить началом постижения одной из самых востребованных профессий в наш информационный век? Конечно, ведь принципы работы над сочинением такие же, как и принципы работы над любым текстом.

Сочинение – тот вид деятельности учащихся, который может и приучить и отучить думать. Шаблонные, удручающе правильные тексты, по сути, пересказ учебника,- результат неумения активизировать мышление учащихся.

Главная цель сочинения любого жанра – активизация творческого начала. Школа призвана дать учащимся необходимые навыки сочинения в художественных, публицистических и научных жанрах.

Цель элективного курса – дать возможность раскрыться творческому потенциалу учащихся, уйти от шаблонности высказывания, обрести определённый набор качеств, которыми должен обладать любой журналист, помочь развитию личности.

Умение писать публицистические тексты важно не только для журналистов, работающих в печатных изданиях, но и для теле - и радиожурналистов, которые тоже пишут сценарии для своих будущих передач.

Программа направлена на достижение следующих задач:

·  освоить культуру устной и письменной речи,

·  раскрыть особенности текста,

·  расширить и углубить знания о газетных жанрах,

·  научить понимать специфические особенности газетных жанров, определять пригодность того или иного жанра к данной теме, данному материалу, данному адресату,

·  привить авторское достоинство, которое пробуждает подлинный интерес к написанию сочинений газетных жанров, воспитывает ответственность за творческую работу.

Форма работы: лекция, метод беседы, организация выступлений учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы, метод наблюдения, сопоставления, создания текста, работа с текстами – образцами.

Важная роль отводится дидактическому материалу, коммуникативным упражнениям, которые помогут выработать умения по составлению текстов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ -1ч.

Текст как речевое произведение. Текст. Тема и основная мысль. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства выразительности в тексте. Стилистические возможности языковых средств. Главные признаки текста

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ: микротема, абзац, зачин, цепная и параллельная связи, лексические и грамматические средства связи, словесная ткань.

СОЧИНЕНИЕ – ЭТО ТОЖЕ ТЕКСТ. – 1ч.

Формулировка темы сочинения. О некоторых правилах цитирования (как сделать цитату частью текста). Разнообразие тематических сочинений. Объём сочинений.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: прямая и косвенная речь, частичное цитирование, цитирование с помощью вводных слов, вводных предложений.

РЕФЕРАТ КАК ВИД ТЕКСТА. – 2ч.

Цель реферата. Требования к реферату.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: реферировать, реферативный (журнал), реферативное (сообщение), референт, исходный текст, библиографические данные книги или статьи, слова – «скрепы», научная информация.

У КАЖДОГО СОЧИНЕНИЯ СВОЙ ЖАНР. – 1ч.

Единство содержания и формы. Источник материала сочинения. Жанры малой формы. Публицистические жанры информационного и аналитического характера. Жанры, используемые в научной работе. От чего зависит выбор жанра? КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: авторы, авторское достоинство, произведение словесности.

РЕПОРТАЖ – 4ч.

Репортаж – один из жанров публицистики. Содержание репортажа. Различие между репортажем и информационной заметкой. Правила построения репортажа. Языковые средства в репортаже. Формы выражения авторского «Я».

Ключевые слова : комментатор, комментировать, репортёр, динамика, «эффект присутствия»,документальная точность, достоверность.

ИНТЕРВЬЮ - 1ч.

Интервью как информационный жанр. Цель интервью. Разновидности. Интервью не просто беседа. В чём своеобразия языка интервью. Речевая ситуация.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: интервьюер, интервьюрировать, журналист, корреспондент, диалогическая речь, интервьюрируемый (опрашиваемый), интервьюирующий (опрашивающий), речевой этикет, интервью – рассказ, интервью – беседа, интервью – зарисовка.

ПОРТРЕТНЫЙ ОЧЕРК - 2ч.

Очерк документальный и недокументальный. Очерк проблемный и портретный. Сходство и их различие. Способы выражения позиции автора в очерке. Портретный очерк – один из видов очерка, широко распространённого публицистического жанра. Герой портретного очерка. Составные части портретного очерка. Этапы работы над очерком.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: публицистичность изложения, фактический материал, динамика, раскрытие темы в динамике, общественная значимость, портрет одного человека, коллективный портрет нескольких персонажей.

ПУТЕВОЙ ОЧЕРК (ПУТЕВЫЕ ЗАМЕТКИ) – 3ч.

Путевой очерк и путевые зарисовки. Сходство и их различие. Путевые заметки как жанр художественной публицистики. Содержание путевых заметок.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: зарисовка, информативная речь, речь изобразительная: подлинный жизненный материал, рассказ о событии.

СТАТЬЯ – 2ч.

Статья – объясняющий жанр публицистики. Задача статьи. Строение статьи. Языковые особенности статьи.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: проблема, тезис, аргументы.

ЭССЕ – 4ч.

Эссе как разновидность очерка научного, исторического, критического, публицистического характера. Жанровые особенности. Языковые средства. Требования к эссе. Виды эссе с точки зрения тематики. Жанры.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: впечатления, ассоциации, раздумья, размышления, афористичность, подчёркнутая субъективность, свободная композиция, оригинальный взгляд на предмет, отточенность формы.

РЕЦЕНЗИЯ – 4ч.

Рецензия как разновидность критической статьи. Стили речи в рецензии. Типы речи. Отличие рецензии от отзыва и эссе. Требования к форме рецензии. Как строится научная рецензия. Формы рецензии

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: рецензент, рецензия на книгу, клише, суждение, обоснование, объективный анализ, субъективная оценка.

Дневниковые записи -4ч.

Дневники великих людей. Дневник - литературная форма изложения мыслей. Композиция дневника. Типы речи в дневниковых записях. Особенности текста дневника.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: творческая фантазия и воображение, заставка, личные записи

СОЧИНЕНИЕ – ПИСЬМО - 3ч.

Виды сочинения письма. Обязательные условия сочинения - письма. Письма великих людей. Языковые особенности сочинения письма. Речевые формулы.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: запись адресата, обращение к адресату, подпись пишущего со словами прощания, приветствия, концовка письма.

РЕЗЕРВ – 2ч.

Выпуск альманаха сочинений газетных жанров.

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧАЮЩИМСЯ

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

·  писать сочинения в газетных жанрах;

·  отбирать фактический материал для сочинения того или иного жанра;

·  редактировать тексты сочинений, оценивать стилистическую целесообразность использования в речи разных языковых средств;

·  владеть навыками стилистической правки текста;

·  активно владеть жанрами сочинений, коммуникативно - значимыми в учебной деятельности.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки проведения	Скорректированные сроки прохождения
1.	Введение. Текст как речевое произведение. Устное сочинение на тему» Что значит быть талантливым писателем».	01.09.14-07.09.14
2.	Сочинение – это тоже текст. Практикум: формирование тем сочинений.	08.09.14-14.09.14
3.	Реферат как вид текста. Последовательность действий референта при написании реферата. Обучение приёму сокращать исходный текст.	15.09.14-21.09.14
4.	Реферат как вид текста. Последовательность действий референта при написании реферата. Обучение приёму сокращать исходный текст.	22.09.14-28.09.14
5.	У каждого сочинения - свой жанр (обзор). Определение типов сочинения.	29.09.14-06.10.14
6.	Репортаж. Анализ 2 репортажей ( события, темы, детали описания, оценочные слова, выражения…)	13.10.14-19.10.14
7.	Редакция начала репортажа. Обсуждение иронического репортажа.	20.10.14-26.10.14
8.	Сочинение – репортаж.	27.10.14-02.11.14
9.	Конкурсный отбор репортажей для ученического альманаха.	03.11.14-09.11.14
10.	Интервью. Конкурс на самое интересное интервью.	10.11.14-17.11.14
11.	Портретный очерк. Составление тезисов. Подготовка к сочинению (выбор темы, объёма содержания отбор материала по теме).	24.11.14-30.11.14
12.	Анализ портретного очерка ( выявление языковых средств для достижения выразительности).	01.12.14-07.12.14
13.	Путевой очерк. Анализ текста (составление плана текста, указание перспективы развёртывания текста – в пространственной, временной, выявление изобразительно – выразительных средств языка).	08.12.14-14.12.14
14.	Сочинение по картине.	15.12.14-21.12.14
15.	Сочинение по картине.	22.12.14-29.12.14
16.	Статья. Анализ статьи (работа над композицией, определение типа речи).	29.12.14-31.12.14
17.	Статья. Устный сжатый пересказ в виде тезисов.	12.01.15-18.01.15
18.	Эссе. Жанровый анализ текста. Подготовка к сочинению.	19.01.15-25.01.15
19.	Эссе. Жанровый анализ текста. Подготовка к сочинению.	26.01.15-01.02.15
20.	Сочинение в жанре эссе.	02.02.15-08.02.15
21.	Сочинение в жанре эссе.	09.02.15-15.02.15
22.	Рецензия. Основные композиционные части и микротемы.	16.02.15-22.02.15
23.	Рецензия. Основные композиционные части и микротемы.	02.03.15-07.03.15
24.	Сочинение (часть С).	09.03.15-15.03.15
25.	Сочинение (часть С).	16.03.15-22.03.15
26.	Дневниковые записи.	23.03.15-29.03.15
27.	Сочинение - дневник. Дневниковые записи известных деятелей.	30.03.15-04.04.15
28.	Сочинение - дневник. Дневниковые записи известных деятелей.	06.04.15-13.04.15
29.	Работа с дневниковыми записями: определить тип речи, озаглавить текст, найти приёмы, которыми пользуются авторы для обоснования своего мнения.	20.04.15-26.04.15
30.	Сочинение – письмо. Устное сочинение – раздумье о судьбах литературного героя.	27.04.15-03.05.15
31.	Сочинение – письмо. Практикум: подготовка к сочинению – письму. Выбор темы, определение объёма содержания и границ темы, отбор материала по теме.	04.05.15-10.05.15
32.	Чтение писем известных писателей. Подбор дидактического материала. Сочинение – письмо.	11.05.15-17.05.15
33.	Выпуск альманаха сочинений газетных жанров	18.05.15-24.05.15
34.	Итоговое занятие.	25.05.15-30.05.15

Итого: 34 часа

Для реализации данной программы используется следующий УМК:

Ø  Программы элективного курса « Искусство владеть словом» под редакцией , Волгоград, издательство « Учитель» , 2008 г.

Ø  Учебник русского языка «Русский язык 10-11». Авторы: Рыбченков и Власенкова. Москва, «Дрофа», 2009.

Ø  Журналы «Русский язык», приложение к газете « Первое сентября».

Ø  «А как у вас говорят?» Москва, 1993

Ø  «Речевое общение», Москва, 1998

, «Культура и искусство речи. Современная риторика». Ростов/НД, 2000

Ø  «Как говорить правильно. Заметки о культуре русской речи». Москва, 2002

Ø  Кан – «Грамматика общения», Москва, 2005

Ø  Культура русской речи и эффективность общения. Москва, «Просвещение», 1996

Ø  Культура устной и письменной речи делового человека. Москва, 2006

Ø  «Энциклопедия этикета». Москва, «Рипол - классик», 2003

Ø  , «Секрет стилистики. Правила хорошей речи». Москва, «Рольф», 2004

Согласовано на заседании методического объединения

учителей русского языка и литературы

протокол №_____ от _________________

Согласовано

зам. директора по УВР

________________//

«______»_________________2014 г.