Логопедическое занятие для 3 класса

Логопедическое занятие для 3 класса

Тема: «Комплекс логопедических приёмов по дифференциации звуков и букв

в устной и письменной речи»

Цели:     Совершенствование умения  дифференцировать звуки и буквы.

Задачи:

v  совершенствование навыков звукобуквенного анализа и синтеза, способности к переключению, памяти, контрольных действий, развитие связной речи;

v  уточнение и активизация словаря;

v  развитие мыслительных процессов детей: зрительное и слуховое восприятие, логику, аналитическое мышление, творческие способности;

v  воспитание учебных навыков;

v  развитие способностей к коллективному творчеству.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

На доске вывешиваются буквы (печатные)

С З Ц Ш Ж Ч Щ

Задание:

а) Написать под буквами заглавный вариант

б) Ниже написать строчной вариант этих букв

Вопрос: Какие это буквы? (свистящие и шипящие)

Какие звуки могут передавать в устной речи указанные буквенные знаки?

С - С, СЬ; З – З, ЗЬ; Ц – Ц; Ш – Ш; Ж – Ж; Ч – Ч; Щ - Щ

Правильно, молодцы!

II. Сегодня мы будем работать над различением свистящих и шипящих звуков и букв.

Давайте ещё раз вспомним: звуки – слышим и говорим, а буквы – видим и пишем.

Молодцы!

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

1. Посмотрите на экран. Перед вами текст известного и очень красивого стихотворения (первый раз читает логопед, второй раз читает ученик):

Пусть плачет, если хочет, кто-то.

А я не плачу, неохота.

И мне за плачущих обидно:

Сквозь слёзы солнышка не видно.

Задание: зашифровать текст, записав только буквы, о которых мы сегодня говорим, если в слове нет нужных букв, ставим черту.

С Ч, С Ч, -.

- - - -, -.

- - З ЧЩ - :

СЗ СЗ СШ - -.

Проверим (на экране появляется правильная шифровка) Молодцы!

2. Сыграем с вами в игру «Удивляя народ, скажем наоборот» (антонимы),

( мяч)

ТЕМНО – СВЕТЛО

ГРЯЗНЫЙ – ЧИСТЫЙ

МОЛОДОСТЬ – СТАРОСТЬ

ГЛАДКИЙ – ШЕРШАВЫЙ

СИЛА – СЛАБОСТЬ

РЕБЁНОК – ВЗРОСЛЫЙ

ГРУБОСТЬ – ВЕЖЛИВОСТЬ

ГОРЕ – СЧАСТЬЕ

ГРЯЗНУЛЯ – ЧИСТЮЛЯ

ПЛАКСИВЫЙ – СМЕШЛИВЫЙ

ВЫЧИТАНИЕ – СЛОЖЕНИЕ

3. Ребята, представьте, что вы разведчики и вам надо зашифровать сообщение. Послушайте внимательно слова, если услышите звук Ш, определите его место в слове и обозначьте шифром (вывешивается таблица). У вас на партах лежат геометрические фигуры, используйте их для шифровки.

– звук в начале слова

 

– в середине

 

– в конце

___ звука нет

Логопед читает слова, а дети выкладывают «дорожку» из геометрических фигур.:

Школа, кошка, матрёшка, мышь, радуга, щенок, кувшин, кукушка, камыш, стужа, малыш, шкаф, щавель.

Проверим. (На экране появляется шифровка)

4. Посмотрите, на доске даны схемы места положения звука в слове.

Задание: распишите слова в колонки по образцу. Работаем на доске и в тетради.

Ж ________ _____ Ж ______ __________ Ж

Слова: этаж, журнал, ежевика, кружка, нож, морж, жаба, ножницы, жасмин, крыжовник, уж, жираф

Молодцы!

5. Ребята, я немного огорчена, у меня для вас было интересное задание, но, наверно, забегал к нам Дед-Буквоед и решил нам всё испортить. Он взял и разрезал буквы, которые лежали у вас в конвертах, теперь там просто отдельные части. Давайте не доставим Деду радости и соберём буквы.

(У каждого ребёнка в конверте разрезанные песочные буквы)

Молодцы! Слушайте дальше. Запомнили букву, которую собрали, кивните головой.

Задание: У вас в конвертах лежат картинки, вам надо определить, какой из звуков есть в их названии. Затем друг за другом вы выходите и кладёте картинку в открытый конверт, который прикреплён на доске, с вашей буквой. Выполнять надо тихо и быстро.

Картинки: овощи, щенок, перец, цветы, мяч, самолёт, коза, запятая, ковш, шахматы, ложка, ружьё, борщ.

Молодцы! Замечательно справились с заданием!

6. А сейчас немного отдохнём. Отгадайте загадки:

Мягкие лапки, в лапках царапки.

Глазки на меня глядят, молока они хотят. (кошка)

Живёт под крылечком, хвостик – колечком,

Кто к хозяину идёт – она знать даёт. (собака)

Что за зверушка, не рот, а ловушка.

Попадёт в ловушку и комар и мушка. (лягушка)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

Молодцы! Здорово отгадываете загадки!

7. Посмотрите на экран. Перед вами новая загадка. Теперь уже я решила немного с вами поиграть и перепутала слова. Вам надо правильно их составить и записать в тетрадь. Но, задание делится на три уровня: 1-й – лёгкий, 2-й - сложнее, а 3-й - самый трудный. Вы сами должны определить, какой уровень вам по силам.

I	II	III
ЩА – ЧА	ШЕЧ – КА – ЧА	ГУ – СНЕ – КА - РОЧ
ЛА – ШКО	СНЕ – КА - ЖИН	БУ – ЧЕ – РАШ – КА
КА – СКАЗ	КО - СТРЕ - ЗА	СЕ – ГУ – ЦА - НИ

Проверка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

 Вот окошко распахнулось. Руки развести в стороны.
 Вышла кошка на карниз. Имитация походки кошки.
 Посмотрела кошка вверх, Запрокинуть голову, посмотреть вверх.
 Посмотрела кошка вниз. Опустить голову, посмотреть вниз.
 Вот налево повернулась, Повернуть голову к левому плечу.
 Проводила взглядом мух. Повернуть голову к правому плечу, взглядом «проводить» мух.
 Потянулась, улыбнулась Соответствующие движения и мимика.
 И уселась на карниз. Сесть на свои места.

8. Сыграем в игру «Подружи слова».

Задание: Я вам называю два существительных, а вам надо составить правильное словосочетание прилагательное плюс существительное.

Например: МОЛОДОСТЬ ЛИСТВА – МОЛОДАЯ ЛИСТВА

БЕРЁЗА РОЩА

ВЫСОТА БАШНЯ

ВКУС МОРОЖЕНОЕ

ЦВЕТ КАРАНДАШ

ЗЕЛЕНЬ ЖАБА

ВЕСЕЛЬЕ ПРАЗДНИК

ЧИСТОТА ЧАШКА

КОЖА СУМКА

ГРУСТЬ РАССКАЗ

СТАРОСТЬ ЧЕЛОВЕК

РАДОСТЬ СМЕХ

ЗОЛОТО ОСЕНЬ

9. А сейчас посмотрим, как с трудным заданием справятся ваши язычки.

Задание: Повтори за мной правильно.

Ребята, у меня очень трудные слова, но ведь мы умеем бороться с трудностями? Конечно!

Один из учеников повторяет – ШЕЛЕСТЯЩИЙ.

ЖЕСТИКУЛЯЦИЯ

ТРАНСФОРМАЦИЯ

ТАНЦОВЩИЦА

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК

КУВЫРКАЮЩИЙСЯ

10. Проговорим чистоговорку и пословицу.

Жук упал, и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет.

Взялся за гуж, не говори, что не дюж!

 В нашем выражении гуж - это часть упряжи, кожаная (или веревочная) петля у хомута, служащая для скрепления оглобли с дугой. Взялся за гуж - буквально значило "впрягся", а переносно - "взялся за дело", "дал слово, пообещал что-нибудь". Теперь становится понятной и вторая часть пословицы, содержащая нравоучение: не говори, что не дюж, т. е. не отговаривайся, что ты слаб, немощен. Здесь слово дюж - краткая форма прилагательного дюжий в значении "сильный, здоровый, мощный".

(на экране картинка - объяснение)

11. Ребята, а вы помните, с какого стихотворения началось занятие?

Попробуйте восстановить его.

12. Упражнение на развитие пространственной ориентировки, координации, тонкой моторики.

А сейчас возьмите в руки по карандашу (жёлтый и красный) и нарисуйте обеими руками одновременно солнышки.

У кого получились самые весёлые?

III. Что нового узнали сегодня на занятии? (ответы детей)

Молодцы, ребята, вы замечательно работали!