Согласовано Заместитель директора МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов » ________________// «___» _________ 2014г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов » _______________ // Приказ № ______ от «___» _________ 2014года |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Чудеса аппликации»
направление «Эстетическое»
для 1 В класса
Составитель:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Чудеса аппликации» для 1В класса относится к эстетическому направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС и составлена на основе:
- Федерального Государственного стандарта начального общего образования нового поколения (2009г.);
- письма Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;
- письма МО и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО»;
- письма Минобразования РФ от 01.01.01 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 01. 02. 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000»;
- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 г. № 000);
- основной образовательной программы начального общего образования;
- положение о рабочей программе по внеурочной деятельности ФГОС НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов».
Назначение программы: Данная программа является модифицированной, составлена на основе авторской программы «Чудеса аппликации»1-4 классы.
Одним из самых доступных и удивительных материалов является бумага.
Вырезание из бумаги очень увлекательное занятие. Иногда красивая вырезка получается совершенно неожиданно, а иногда приходится поломать голову, чтобы вышло именно то, что нужно.
Потребуется время, чтобы научить детей работе с ножницами. Практические занятия по вырезанию, выполнение аппликаций приносит большую пользу детям, так как обладают большими учебными возможностями .Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, ритма ,соотношения частей и целого, понимания цвета и его преобразования, помогают выражению собственной фантазии. Работа над аппликацией способствует приобретению умений действовать карандашом, ножницами, наносить клей кисточкой, воспитывать аккуратность, терпеливость.
Составляя, конструируя из квадратов, прямоугольников, треугольников и кружков различные предметы и элементы растительного и животного мира, дети знакомятся с основами творческой деятельности.
Творческие способности развиваются от занятия к занятию, от одного года обучения к другому.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало творческие способности учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность модифицированной программы «Чудеса аппликации».
Актуальность и перспективность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к эстетическому обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Решение задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому вопросу.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
Программа ориентирована на воспитанников 7-9 летнего школьного возраста,
учащихся 1 В класса.
Программа рассчитана на 2 года. Занятия 2 часа в неделю, 66 часов в год. Продолжительность одного занятия 45 минут.
Цель: обеспечение гармоничного развития интеллектуально-творческих способностей ребёнка в школе.
Задачи:
развитие интеллектуально — творческих способностей
развитие познавательной активности учащихся
формирование творческого подхода к выполнению учебно-трудовых заданий
закрепление правил и приёма рациональной разметки (аккуратность, точность, экономное расходование материалов)
Формы и методы работы:
-беседа;
- рассказ;
-индивидуально-творческая деятельность;
-творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);
-коллективная творческая деятельность;
-работа над проектами;
-экскурсии;
Основные виды деятельности учащихся:
-навыки дискуссионного общения;
-работа с ножницами;
-работа с бумагой и картоном
-аппликация на стекле;
-аппликация плоская и объёмная;
Виды внеурочной деятельности и уровни воспитательных результатов.
Вид деятельности – познавательная.
В результате прохождения программы внеурочной деятельности достигаются следующие уровни воспитательных результатов:
1 уровень - Приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни (достигается во взаимодействии с педагогом) ;
2 уровень - Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом (достигается в дружественной детской среде (коллективе);
3 уровень - Приобретение опыта самостоятельного социального действия) (достигается во взаимодействии с социальными субъектами).
Результаты изучения курса.
Личностные результаты:
· определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
· в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
· осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
· осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире;
· установка на безопасный здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
· принимать и сохранять учебную задачу;
· планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
· осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
· анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
· различать способы и результат действия;
· адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя;
· прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
· проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
· анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
· анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
· находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
· классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;
· осуществлять синтез как составление целого из частей;
· формулировать проблему;
· строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
· устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
· строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;
· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно_следственных связей;
· различать обоснованные и необоснованные суждения;
· преобразовывать практическую задачу в познавательную;
· самостоятельно находить способы решения проблем
· творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
· принимать участие в совместной работе коллектива;
· вести диалог, работая в парах, группах;
· допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
· координировать свои действия с действиями партнеров;
· корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
· задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
· осуществлять взаимный контроль совместных действий;
· совершенствовать математическую речь;
· высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывании;
· критически относиться к своему и чужому мнению;
· уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
· принимать самостоятельно решения;
· содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников
Предметные результаты:.
· описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
· выделять существенные признаки предметов;
· сравнивать между собой предметы, явления;
· обобщать, делать несложные выводы;
· классифицировать явления, предметы;
· определять последовательность событий;
· судить о противоположных явлениях;
· давать определения тем или иным понятиям;
· выявлять функциональные отношения между понятиями;
· выявлять закономерности и проводить аналогии;
· создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
· осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
Тематический план
№ | Тема занятий | Кол-во часов | Характеристика деятельности обучающегося | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
Аппликация из подручных средств 9 | |||||
1. | Знакомство. Правила поведения в кружке. Правила техники безопасности при работе с клеем, ножницами и другими инструментами | 1 | Определение интересов, склонностей учащихся | ||
2,3 | . Аппликация из подручных средств. Цветы | 2 | Расширение знаний о практичности в использовании подручных средств, их возможностях и разнообразии | ||
4,5 | Аппликация из подручных средств. Солнечная поляна. | 2 | |||
6,7 | Аппликация из пластилина. Фрукты (по выбору детей) | 2 | |||
8,9 | Аппликация из пластилина. Овощи (по выбору детей) | 2 | |||
Аппликация из природных материалов 13 | |||||
10,11 | Аппликация из природных материалов (сухие листья). Птица | 2 | Расширение знаний о практичности в использовании природных материалов, их возможностях и разнообразии Знакомство с выполнением модулей, коллективная работа над проектом, Знакомство с объемными геометрическими фигурами. Моделирование игрушек из цилиндра и конуса. Создание кратковременного моно – проекта из геометрических фигур и тел. | ||
12,13 | Аппликация из природных материалов (сухие листья). Животные | 2 | |||
14,15,16 | Аппликация из природного материала (яичная скорлупа). Лебедь | 3 | |||
17,18,19 | Аппликация из природных материалов (сухие листья, яичная скорлупа). Осенний лес. | 3 | |||
20,21,22 | Аппликация из природных материалов (сухие листья, яичная скорлупа).. На озере. | 3 | |||
Аппликация из бумаги 16 | |||||
23 | Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. | 1 | Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания. Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию. Конструирование предметов по точкам и рисование по клеточкам. | ||
24,25 | Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Машина. | 2 | |||
26,27 | Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Заяц. | 2 | |||
28,29 | Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Лисица | 2 | |||
30,31,32 | Аппликация из бумаги (рваная бумага). Котенок | 3 | |||
33,34 | Аппликация из бумаги. Снеговик | 2 | |||
35,36 | Аппликация из бумаги. Цветы (объемные) | 2 | |||
37,38 | Аппликация из бумаги. Украшение карандашницы | 2 | |||
Аппликация из текстильных материало 9 | |||||
39,40,41 | Аппликация из нарезанных ниток. Собачка | 3 | Составление закономерностей, решение логических задач. Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения. | ||
42,43,44 | Аппликация из ткани. Колобок | 3 | |||
45,46,47 | Аппликация из связанной нити (по выбору детей). | 3 | |||
Коллаж 19 | |||||
48,49,50 | . Коллаж из бумаги, подручных средств. В лесу. | 3 | Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию. Конструирование предметов по точкам и рисование по клеточкам. Создание кратковременного моно – проекта из геометрических фигур и тел. Составление закономерностей, решение логических задач. Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения | ||
51,52,53,54 | Коллаж из бумаги и крупы. Мой дом | 4 | |||
55,56,57,58,59 | Коллаж из бумаги и ткани. Весенние цветы. | 5 | |||
60,61,62,63,64 | Коллаж из бумаги, ткани, природного материала. Летние каникулы. | 5 | |||
65, | Оформление выставочных экспонатов | 1 | |||
66 | Оформление выставки | 1 | |||
Перечень информационно-методического обеспечения
Литература для педагогов. 1. делайте для карнавала. 2. Геронимус учебников – тетрадей по труду для 1 – 4 классов (« Справочник маленького мастера», «Бумажкино царство», «Учимся мастерить», «Серебряная паутинка» и три альбома инструкционных карточек «Я все умею делать сам»). 3. Гукасова работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых материалов и ткани). 4. Гусакова .— М., 1982. Журнал «Начальная школа» № 2/1989, № 6/1994, № 8/2000, № 4/2005. 5. Куревина Е. А.. «Прекрасное рядом с тобой». декоративное и оформительское искусство в школе.—М., 1976. 6. Романина материал по трудовому обучению. Трумпа из бумаги (складывание и сгибание) —М. Учпедгиз, 1995. 7. Шафрановский в природе. – М., 1998. 8. Щеблыкин И. И. Аппликационные работы в начальных классах. Литература для детей. |
«Умелые руки»;
«Чудесная мастерская»;
«Наш рукотворный мир»;
«Секреты мастеров».
