4 класс

Литературное чтение

I полугодие

Технологическая карта № 5

Раздел

Литературная сказка (26 часов)

Тема

Сказки зарубежных писателей (16 часов)

Цели

Сформировать представление о литературной сказке зарубежных писателей.

Ввести алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание
темы

Термины и понятия

Актуализация знаний об особенностях волшебной сказки. Изучение содержания сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». Проведение исследования текста сказки «Белоснежка и семь гномов». Введение алгоритма оформления отзыва о прочитанной сказке. Изучение сказок Шарля Перро «Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица». Написание сценария сказки «Спящая красавица». Изучение сказок Ханса Кристиана Андерсена «Дикие лебеди», «Пятеро из одного сундучка». Составление и оформление отзыва о сказке. Написание сказки о предмете.

Высокомерная, веретено, достоинство, добродетель, жить в своё удовольствие, ободрить, псарь, парламент, приноровились, подённая работа, собиратели сказок, сорные травы, смиренно, тщедушная.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

· Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать литературные сказки братьев Гримм, Шарля Перро, Ханса Кристиана Андерсена;

— эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

— творческое отношение к оформлению отзыва о прочитанной сказке;

— понимание успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение слов «высокомерная», «псарь» «парламент», «достоинство», «добродетель», «веретено», «приноровились», «тщедушная», «смиренно», «ободрить» и выражений «собиратели сказок», «жить в своё удовольствие», «подённая работа», «сорные травы» и использовать их в активном словаре;

— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

— определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение;

— определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение;

— определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для оформления отзыва о прочитанной сказке.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— соотносить результат с поставленной целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

· Работать с текстом сказки:

— проводить исследование текста сказки;

— составлять описание литературного героя.

· Писать сценарий и ин­сценировать сказку.

· Писать сказку о предмете.

· Оформлять отзыв о прочитанной сказке.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Форма работы

Русский язык

Тема «Имя существительное».

ИЗО

Тема «Рисуем сказку».

Окружающий мир

Тема «Страны Западной Европы».

Информационный материал:

Учебник «Литературное чтение», ч. 2.

Творческая тетрадь.

Демонстрационный материал:

Компьютерная презентация «Братья Гримм», «Шарль Перро», «Великий сказочник Ханс Кристиан Андерсен».

Интерактивный материал:

Памятки-алгоритмы «Работа с текстом сказки», «Написание сценария сказки», «Составление описания героя литературного произведения»; карточки с учебными заданиями.

Фронтальная;

индивидуальная — ;

парная — ;

групповая — .

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение в деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

· Мотивировать на изучение темы.

· Стимулировать желание оформлять отзыв о сказке.

Аня и Ваня получили задание оформить отзыв о прочитанной сказке братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». Аня написала: «Сказка братьев Гримм „Белоснежка и семь гномов“. Главная героиня сказки мне понравилась, потому что она красивая и добрая, помогала гномикам вести хозяйство, никогда не ругалась и заботилась о лесных зверях и птицах». Ваня написал: «Главная мысль сказки братьев Гримм „Белоснежка и семь гномов“ — только добрый, трудолюбивый человек достоин счастья. Эта сказка учит не завидовать людям, быть добрым и трудолюбивым. Мне сказка понравилась».

Профессор Самоваров прочитал отзывы Ани и Вани о сказке «Белоснежка и семь гномов» и предложил их доработать.

Ребята, почему профессор считает отзывы Ани и Вани незаконченными?

Школьники высказывали разные версии; дискуссия показала, что они пока не имеют определённых знаний и умений, для того чтобы убедительно представить свою позицию.

Есть ли у вас желание научиться составлять и оформлять отзыв о прочитанной сказке, чтобы помочь Ане и Ване?

Личностные умения:

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание на­учиться оформлять отзыв.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

казки братьев Гримм

Цели:

· Стимулировать:

— интерес к сказкам братьев Гримм;

— эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

— желание оформлять отзыв о прочитанной сказке.

· Актуализировать умения:

— соотносить отрывки из сказок с иллюстрациями;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— строить понятные для партнёра высказывания.

· Ввести понятия «собиратели сказок», «высокомерная», «псарь».

· Научить:

— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— определять смысл понятия «сорные травы», соотносить его с человеческими качествами и обосновывать своё мнение;

— определять отличительные особенности авторской сказки и обосновывать своё мнение;

— определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение;

— рассказывать об известных собирателях сказок;

— рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

— перечислять известные сказки братьев Гримм;

— определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

— проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице;

— составлять и писать фразу-конструкт;

— оформлять отзыв о прочитанной сказке, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм, план;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Сообщение учителя

Немецкие писатели-сказочники братья Гримм подарили миру замечательные произведения: «Бременские музы­канты», «Волк и семеро козлят», «Горшочек каши», «Госпожа Метелица», «Белоснежка и семь гномов». Сюжеты для своих сказок братья Гримм брали из немецких народных легенд и сказаний, но при написании текста сказки они заменяли простонародные выражения литературными. Например, при создании сказки «Бременские музыканты» они вместо «старый жалкий мул» назвали героя «сильный осёл». При этом они сумели сохранить национальный язык и передать смысл, дух преданий и легенд. Сказки братьев Гримм были переведены на многие языки мира, их любят читать не только дети, но и взрослые.

Задание 1 (З) Учебник, ч. 2, с. 4—9.

Объясните значение выражения «собиратели сказок».

Назовите известных вам собирателей сказок.

Назовите известные вам сказки братьев Гримм.

Задание 2 (П)

Можно ли утверждать, что сказки братьев Гримм являются народными? Обоснуйте своё мнение.

Задание 3 (У) Учебник, с. 8—9.

Определите название каждой сказки и её героев, используя иллюстрации и фрагменты текста.

Задание 4 (У)

Проведите исследование текста фрагмента сказки и оформите результаты в таблице.

Название сказки

Главные герои

Главная мысль

«Бременские музыканты»

Пёс, кот, осёл, петух

Дружба помогает преодолевать трудности

«Госпожа Метелица»

Дочь и падчерица

Трудолюбие и доброта приносят счастье

«Король Лягушонок»

Генрих, принцесса

Доброе сердце способно победить самые сильные злые чары

«Горшочек каши»

Бабушка и Девочка

По делам и награда

Задание 5 (З) Учебник, с. 10—19.

Объясните значение слов «высокомерная», «псарь».

Назовите главную мысль сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».

Назовите главных героев сказки «Белоснежка и семь гномов».

Объясните композицию сказки «Белоснежка и семь гномов».

Назовите языковые особенности произведения «Белоснежка и семь гномов», используя текст сказки.

Расскажите об отношении автора к героям сказки «Белоснежка и семь гномов».

Назовите вид сказки «Белоснежка и семь гномов».

Дальнейшая работа с текстом сказки ведётся по алгоритму.

Алгоритм работы с текстом сказки см. в ТК № 7 для 2-го класса.

Задание 6 (П)

Можно ли утверждать, что главная мысль сказки «Белоснежка и семь гномов» соответствует выражению «Быть красивее всех — только так можно стать счастливой»? Обоснуйте своё мнение.

Верно ли, что Белоснежка ушла из дома благодаря хорошему отношению близких? Обоснуйте своё мнение.

Можно ли утверждать, что лучшие человеческие качества братья Гримм называли «сорными травами»? Обоснуйте своё мнение.

Задание 7 (У) Учебник, с. 20—21, с взаимопроверкой.

Проведите исследование текста сказки «Белоснежка и семь гномов» и оформите результаты в таблице.

Параметры исследования

Сказка «Белоснежка и семь гномов»

Автор, авторы

Братья Гримм

Вид сказки

Волшебная сказка

Главная мысль

Только доброта и трудолюбие достойны награды

Признаки волшебной сказки

Герои

Белоснежка, королева-мачеха, гномы, принц

Предметы

Зеркальце, гребень, яблоко

Превращения

Злая королева превратилась в старуху торговку, Белоснежка ожила

Особенности волшебной сказки

Главный герой

Белоснежка

Повторы событий

Три раза королева-мачеха приходила к Белоснежке, три раза гномы спасали Белоснежку

Испытания

Увели Белоснежку в лес, чтобы убить.

Королева-мачеха затягивала шнурок, расчёсывала волосы отравленным гребнем, накормила отравленным яблоком

Награда

Прекрасный принц взял Белоснежку в жёны

Задание 8 (У), с взаимооценкой.

Составьте и напишите фразу-конструкт:

Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» является …, потому что…

Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» является волшебной, потому что в ней есть волшебные герои (гномы), значимые предметы (зеркальце, яблоко, гребень), превращения (королева превращается в старуху, а Белоснежка оживает).

Алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке

Для того чтобы оформить отзыв о прочитанной сказке, надо:

1. Указать автора и название произведения, определить тему прочитанной сказки.

2. Определить главную мысль сказки.

3. Выразить своё отношение к героям сказки, подтверждая это их поступками.

4. Сформулировать вывод о том, чему учит эта сказка.

Например:

Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» рассказывает о принцессе Белоснежке и её приключениях. Главная мысль сказки — только доброта и трудолюбие достойны награды. Мне очень нравится главная героиня сказки Белоснежка, потому что она трудолюбивая, помогает гномам готовить, стирать, убирать постели, шить, вязать. Белоснежка — вежливая девушка. Разговаривая со старой торговкой, она называет её тётушкой. Вызывает огорчение самый отрицательный герой сказки «Белоснежка и семь гномов» — злая мачеха-королева, которая завидует красоте Белоснежки и готова её за это убить.

Сказка «Белоснежка и семь гномов» учит быть добрым, не завидовать чужой красоте и не ждать благодарности от других людей. Счастье приходит к тем, кто много трудится и заботится о других людях.

Задание 9 (З)

Расскажите алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке.

Задание 10 (П)

Можно ли оформить отзыв о сказке, прочитав только её часть? Обоснуйте своё мнение.

Задание 11 (У)

Выберите сказку братьев Гримм из тех, что вы уже прочитали, и оформите отзыв, используя алгоритм.

Диагностические задания:

1. Напишите основные признаки волшебной сказки.

2. Определите и напишите основные черты характера Белоснежки и королевы.

Белоснежка

Королева

3. Закончите предложение:

Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» учит…

Личностные умения:

— проявлять интерес к сказкам братьев Гримм;

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

— проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятия «собиратели сказок» и использовать его в активном словаре;

— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— определять смысл понятия «сорные травы», соотносить его с человеческими качествами и обосновывать своё мнение;

— определять отличительные особенности авторской сказки и обосновывать своё мнение;

— определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм, план;

 — выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

— рассказывать об известных собирателях сказок;

— рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

— перечислять известные сказки братьев Гримм;

— определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

— проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице;

— составлять и писать фразу-конструкт;

— оформлять отзыв о прочитанной сказке, используя алгоритм.

казки Шарля Перро

Цели:

· Стимулировать интерес и желание читать сказки Шарля Перро.

· Актуализировать умение выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

· Ввести понятия «достоинство», «добродетель».

· Научить:

— определять авторские сказки и обосновывать своё мнение;

— определять языковые особенности авторской сказки и обосновывать своё мнение;

— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

— определять смысл названия сказки и обосновывать своё мнение;

— определять причину несчастий героя сказки и обосновывать своё мнение;

— рассказывать о Шарле Перро;

— объяснять композицию сказки;

— определять героев сказки по фрагменту текста и иллюстрациям;

— составлять описание литературного героя;

— составлять и писать развёрнутый план произведения;

— определять главную мысль произведения;

— писать отзыв о прочитанном произведении;

— писать сценарий сказки;

— инсценировать сказку;

— формулировать мнение в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Задание 1 (З) Учебник, с. 20.

Назовите страну, в которой родился Шарль Перро.

Объясните значение слова «парламент».

Расскажите о Шарле Перро и его творчестве для детей.

Расскажите об отношении И. С. Тургенева к творчеству Ш. Перро.

Назовите известные вам сказки Шарля Перро.

Задание 2 (П)

Верно ли, что Шарль Перро сам придумывал сюжеты для своих сказок? Обоснуйте своё мнение.

Задание 3 (У), с взаимопроверкой.

Проведите исследование фрагмента текста сказки, иллюстрации к ней и оформите результаты в таблице.

Название сказки

Главные герои

Главная мысль

«Золушка»

Золушка, мачеха, фея-крёстная

Трудолюбие и доброта приносят счастье

«Кот в сапогах»

Младший сын, кот, людоед

Хитрость и смекалка помогают найти выход в трудных ситуациях

«Красная Шапочка»

Красная Шапочка, волк, бабушка

Послушание помогает не встретиться с опасностями

«Спящая красавица»

Принцесса, злая колдунья, принц

Доброта помогает разрушить злые чары

Задание 4 (З) Учебник, ч. 2, с. 24.

Назовите главного героя сказки «Мальчик-с-пальчик».

Назовите главную мысль сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик».

Назовите вид сказки «Мальчик-с-пальчик».

Дальнейшая работа с текстом сказки ведётся по алгоритму.

Задание 5 (П)

Верно ли, что главная мысль сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик» — это жить в достатке? Обоснуйте своё мнение.

Верно ли, что Мальчик-с-пальчик ушёл из дома, чтобы выполнить просьбу отца? Обоснуйте своё мнение.

Можно ли утверждать, что Мальчик-с-пальчик справился с людоедом благодаря волшебным превращениям? Обоснуйте своё мнение.

Задание 6 (У) Учебник, ч. 2, с. 24.

Составьте и напишите развёрнутый план сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик» и перескажите её близко к тексту.

Задание 7 (У) Творческая тетрадь, с. 54.

Оформите отзыв о сказке «Мальчик-с-пальчик», используя известный алгоритм.

Задание 8 (З) Учебник, ч. 2, с. 32.

Объясните значение слов «достоинство», «добродетель», «веретено».

Назовите главных героев сказки «Спящая красавица».

Назовите вид сказки «Спящая красавица».

Объясните композицию сказки Ш. Перро «Спящая красавица».

Назовите главную мысль сказки Ш. Перро «Спящая красавица».

Дальнейшая работа с текстом сказки ведётся по алгоритму.

Задание 9 (П)

Верно ли, что автор назвал сказку «Спящая красавица» благодаря красоте главной героини и её желанию много спать? Обоснуйте своё мнение.

Можно ли утверждать, что обида старой феи принесла несчастье ей самой? Обоснуйте своё мнеие.

Можно ли утверждать, что принцесса, проснувшись, очень обрадовалась своим родителям? Обоснуйте своё мнение.

Задание 10 (У)

Составьте и напишите план пересказа сказки «Спящая красавица».

Задание 11 (У)

Выберите героя сказки «Спящая красавица», который вам особенно понравился, и составьте описание его образа, используя известный алгоритм.

Алгоритм описания образа литературного героя см. в ТК № 7 для 3-го класса.

Задание 12 (У) Учебник, с. 25.

Напишите сценарий сказки «Спящая красавица», используя алгоритм.

Алгоритм написания сценария см. в ТК № 7 для 3-го класса.

Распределите роли и инсценируйте сказку «Спящая красавица».

Диагностические задания:

1. Закончите предложение:

Сказка «Спящая красавица» Шарля Перро нравится мне, потому что…

2. Определите черты характера Мальчика-с-пальчика, помогающие ему преодолеть трудности.

3. Закончите предложение:

Сказка Шарля Перро «Спящая красавица» учит…

Личностные умения:

— проявлять интерес и желание читать сказки Шарля Перро.

Познавательные умения:

— раскрывать значение слов «парламент», «достоинство», «добродетель», «веретено» и использовать их в активном словаре;

— определять авторские сказки и обосновывать своё мнение;

— определять языковые особенности авторской сказки и обосновывать своё мнение;

— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

— определять смысл названия сказки и обосновывать своё мнение;

— определять причину огорчения героя сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать мнение в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

— рассказывать о Шарле Перро;

— объяснять композицию сказки;

— определять главную мысль произведения;

— определять героев сказки по фрагменту текста и иллюстрациям;

— составлять описание литературного героя;

— составлять и писать развёрнутый план произведения;

— писать отзыв о прочитанном произведении;

— писать сценарий сказки;

— инсценировать сказку.

казки Ханса Кристиана Андерсена

Цели:

· Стимулировать интерес к сказкам Х.-К. Андерсена.

· Актуализировать умение:

— работать с текстом сказки;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм, план;

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога.

· Ввести слова «приноровились», «тщедушная», «смиренно», «ободрить» и выражения «жить в своё удовольствие», «подённая работа».

· Научить:

— определять авторскую сказку и обосновывать своё мнение;

— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— определять причину спасения героев сказки и обосновывать своё мнение;

— определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение;

— определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение;

— работать с текстом сказки;

— рассказывать о творчестве Х.-К. Андерсена;

— рассказывать об отношении автора к героям произведения;

— объяснять композицию сказки;

— соотносить фрагмент текста сказки и иллюстрацию;

— проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице;

— составлять краткий план сказки;

— составлять и писать фразу-конструкт;

— оформлять отзыв, используя алгоритм;

— писать сказку о предмете, используя план;

— выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Задание 1 (З) Учебник, с. 34—35.

Расскажите о Х.-К. Андерсене и его творчестве для детей.

Назовите известные вам сказки Х.-К. Андерсена.

Задание 2 (П)

Верно ли, что Х.-К. Андерсен был собирателем народных сказок? Обоснуйте своё мнение.

Задание 3 (У) Учебник, с. 36—37.

Проведите исследование фрагмента текста сказки и оформите результаты в таблице.

Название сказки

Главные герои

Главная мысль

«Дюймовочка»

Дюймовочка, жаба, мышь, жук, эльф, ласточка

Доброта, трудолюбие, отвага достойны награды

«Огниво»

Солдат, колдунья, принцесса

Смелость и хитрость помогают справиться с трудностями

«Снежная королева»

Кай, Герда, Снежная королева

Любовь, смелость, доброта способны растопить самый толстый лёд

«Стойкий оловянный солдатик»

Оловянный солдатик, барышня

Стойкость и мужество достойны уважения

Задание 4 (З) Учебник, с. 38—39, Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».

Объясните значение выражения «жить в своё удовольствие».

Назовите главных героев сказки «Дикие лебеди».

Назовите главную мысль сказки Х.-К. Андерсена «Дикие лебеди».

Назовите вид сказки «Дикие лебеди».

Объясните композицию сказки «Дикие лебеди».

Расскажите об отношении автора к Элизе.

Дальнейшая работа с текстом сказки ведётся по алгоритму.

Задание 5 (П)

Верно ли, что Элиза жила в своё удовольствие? Обоснуйте своё мнение.

Можно ли утверждать, что мачеха была заботливым человеком и берегла своих детей? Обоснуйте своё мнение.

Верно ли, что спасению братьев помогло их мужество? Обоснуйте своё мнение.

Задание 6 (У)

Проведите исследование текста сказки «Дикие лебеди» и оформите результаты в таблице.

Параметры исследования

Сказка «Дикие лебеди»

Автор

Вид сказки

Главная мысль

Признаки волшебной сказки

Герои

Предметы

Превращения

Особенности волшебной сказки

Главный герой

Повторы событий

Испытания

Награда

Задание 7 (У)

Составьте и напишите фразу-конструкт:

-К. Ан­дерсена «Дикие лебеди» является …, потому что…

-К. Андерсена «Дикие лебеди» является волшебной, потому что в сказке есть волшебные герои (принцы-лебеди, фея), предметы (перья, рубашки из крапивы, жабы), превращения (лебеди превратились в принцев).

Задание 8 (У)

Оформите отзыв о сказке «Дикие лебеди», используя алгоритм.

Задание 9 (З) Учебник с. 43.

Объясните значение слов «приноровились», «тщедушная», «смиренно», «ободрить» и выражения «подённая работа».

Назовите главных героев сказки «Пятеро из одного сундучка».

Расскажите о путешествиях горошин.

Расскажите об отношении автора к горошинам.

Назовите главную мысль сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из одного сундучка».

Дальнейшая работа с текстом сказки ведётся по алгоритму.

Задание 10 (П)

Верно ли, что девочка поправилась только благодаря усилиям мамы? Обоснуйте своё мнение.

Верно ли, что в сказке «Пятеро из одного сундучка» самыми замечательными были наиболее крупные горошины? Обоснуйте своё мнение.

Верно ли, что самое большое удовольствие — это жить для себя? Обоснуйте своё мнение.

Задание 11 (У)

Составьте краткий план сказки «Пятеро из одного сундучка» и перескажите её.

Задание 12 (У)

Выберите сказку Х.-К. Андерсена из тех, что вы читали, и оформите отзыв, используя алгоритм.

Задание 13 (У)

Определите предмет и напишите о нём сказку, используя предложенный план:

1. Зачин («жили-были», «далеко-далеко»).

2. Беда (возникновение проблемы: болезнь, пропажа, задание...).

3. Уход героя из дома (поиск решения проблемы за пределами дома).

4. Испытания для героя (путешествие, приобретение волшебных помощников или предметов...).

5. Поединок и победа героя (решение проблемы).

6. Возвращение героя домой (новые испытания...).

7. Счастливый конец (свадьба...).

Диагностические задания:

1. Определите основные черты характера героев сказки «Дикие лебеди» и оформите результаты в таблице.

Герои сказки

Черты характера

2. Определите и напишите название волшебных предметов в сказке Х.-К. Андерсена «Дикие лебеди».

3. Допишите предложение:

-К. Андерсена «Дикие лебеди» учит…

Личностные умения:

 — проявлять интерес к сказкам Х.-К. Андерсена.

Познавательные умения:

— раскрывать значение слов «приноровились», «тщедушная», «смиренно», «ободрить» и выражений «жить в своё удовольствие», «подённая работа», использовать их в активном словаре;

— определять авторскую сказку и обосновывать своё мнение;

— определять причину спасения героев сказки и обосновывать своё мнение;

— определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение;

— определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение;

— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

 — выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

— рассказывать о творчестве Х.-К. Андерсена;

— работать с текстом сказки;

— рассказывать об отношении автора к героям произведения;

— объяснять композицию сказки;

— соотносить фрагмент текста сказки и иллюстрацию;

— проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице;

— составлять краткий план сказки;

— составлять и писать фразу-конструкт;

— оформлять отзыв, используя алгоритм;

— писать сказку о предмете, используя план.

иагностика качества освоения темы

Цель:

· Установить степень освоения данной темы, а именно умения:

— соотносить автора и название сказки;

— определять признаки волшебной сказки;

— формулировать высказывание об оформлении отзыва о прочитанной сказке.

1. Соотнесите название сказки с именем автора и обозначьте стрелкой.

Название сказки

Автор

«Белоснежка и семь гномов»

Х.-К. Андерсен

«Бременские музыканты»

«Горшочек каши»

«Дюймовочка»

Братья Гримм

«Мальчик-с-пальчик»

«Золушка»

«Дикие лебеди»

Ш. Перро

«Пятеро из одного сундучка»

«Спящая красавица»

2. Определите признаки волшебной сказки в каждом произведении и впишите результаты в таблице.

Параметры
сравнения

«Белоснежка
и семь гномов»

«Спящая красавица»

«Дикие
лебеди»

волшебные герои

волшебное место действия

волшебные превращения

волшебные предметы

3. Закончите предложение:

Для того чтобы оформить отзыв о прочитанной сказке, надо…

Для того чтобы оформить отзыв о прочитанной сказке, надо определить тему, указать автора и название произведения, определить главную мысль сказки, выразить своё отношение к её героям, подтверждая это комментариями к их поступкам, сформулировать вывод о том, чему учит эта сказка.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

— соотносить автора и название сказки;

— определять признаки волшебной сказки;

— формулировать высказывание об оформлении отзыва о прочитанной сказке.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

· Актуализировать умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять задания в соответствии с целью.

· Научить:

— выбирать вариант выполнения ситуативного задания;

— использовать разные источники информации;

— оформлять отзыв о сказке;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

· выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

· выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

· самоорганизацию по выполнению задания:

— планирование деятельности;

— выполнение задания;

— представление результатов деятельности.

Аня и Ваня получили задание оформить отзыв о прочитанной сказке братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». Аня написала: «Сказка братьев Гримм „Белоснежка и семь гномов“. Главная героиня сказки мне понравилась, потому что она красивая и добрая, помогала гномикам вести хозяйство, никогда не ругалась и заботилась о лесных зверях и птицах». Ваня написал: «Главная мысль сказки братьев Гримм „Белоснежка и семь гномов“ — только добрый, трудолюбивый человек достоин счастья. Эта сказка учит не завидовать людям, быть добрым и трудолюбивым. Мне сказка понравилась».

Профессор Самоваров прочитал отзывы Ани и Вани о сказке «Белоснежка и семь гномов» и предложил их доработать.

Ребята, почему профессор считает отзывы Ани и Вани незаконченными?

Информативный вариант

1. Впишите в предложенный текст соответствующие слова так, чтобы получился отзыв о прочитанной сказке, используя слова для выбора.

Отзыв о прочитанной сказке

Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» рассказывает о принцессе… и её приключениях.

Главная мысль сказки — только … и … достойны награды, а зависть и злоба будут … .

Мне очень нравится Белоснежка, потому что она..., помогает гномам готовить, стирать, убирать постели, шить, вязать. Белоснежка — … девушка. Разговаривая со старой торговкой, она называет её тётушкой. Самый отрицательный герой сказки «Белоснежка и семь гномов» — злая … . Она из зависти хочет убить прекрасную Белоснежку.

Сказка «Белоснежка и семь гномов» учит быть …, не завидовать чужой красоте и быть … .

Слова для выбора: Белоснежка, Белоручка, злоба, доброта, лень, трудолюбие, вознаграждены, наказаны, трудолюбивая, вежливая, мачеха-королева, гномы, эльфы, добрыми, трудолюбивыми.

2. Можно ли согласиться с мнением профессора Самоварова, что отзывы Ани и Вани о прочитанной сказке были незаконченными? Обоснуйте своё мнение.

Импровизационный вариант

1. Внесите изменения в текст отзыва Ани или Вани о прочитанной сказке так, чтобы он соответствовал требованиям к его оформлению.

Отзыв Ани

Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». Главная героиня сказки мне понравилась, потому что она красивая и добрая, помогала гномикам вести хозяйство, никогда не ругалась и заботилась о лесных зверях и птицах.

Отзыв Вани

Главная мысль сказки «Белоснежка и семь гномов» — только добрый, трудолюбивый человек достоин счастья. Эта сказка учит не завидовать людям, быть добрым и трудолюбивым. Мне сказка понравилась.

2. Можно ли согласиться с мнением профессора Самоварова, что отзывы Ани и Вани о прочитанной сказке были незаконченными? Обоснуйте своё мнение.

Эвристический вариант

1. Выберите произведение зарубежного писателя, которое вам особенно понравилось, и оформите о нём отзыв.

2. Можно ли согласиться с мнением профессора Самоварова, что отзывы Ани и Вани о прочитанной сказке были незаконченными? Обоснуйте своё мнение.

Отзыв о прочитанной сказке

Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» рассказывает о принцессе Белоснежке и её приключениях.

Главная мысль сказки — только доброта и трудолюбие достойны награды, а зависть и злоба будут наказаны.

Мне очень нравится Белоснежка, потому что она трудолюбивая, помогает гномам готовить, стирать, убирать постели, шить, вязать. Белоснежка — вежливая девушка. Разговаривая со старой торговкой, она называет её тётушкой. Самый отрицательный герой сказки «Белоснежка и семь гномов» — злая мачеха-королева. Она из зависти хочет убить прекрасную Белоснежку.

Сказка «Белоснежка и семь гномов» учит быть добрыми, не завидовать чужой красоте и быть трудолюбивыми.

Личностные умения:

— проявлять желание оформлять отзыв на прочитанную сказку.

Познавательные умения:

— выбирать вариант выполнения ситуативного задания;

— использовать разные источники информации;

— использовать приобретённые знания для оформления отзыва о прочитанной сказке.

Регулятивные умения:

— выполнять задания в соответствии с целью;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

— оформлять отзыв о сказке.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

· Научить:

— соотносить результат с поставленной целью;

— оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ

I. Задание

Закончите предложения:

1. Мне важно уметь составлять отзыв о сказке, потому что…

2. Для того чтобы составить отзыв о сказке, надо…

Самооценка

II. Задание

Закончите предложение:

Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) (сам(а), с помощью товарищей, с помощью учителя).

Личностные умения:

— осознавать успешность при изучении темы.

Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

— оценивать результат собственной деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

· Соотнести результат с поставленной целью.

· Оценить результат учебной деятельности.

Цели:

Сформировать представление о литературной сказке зарубежных писателей.

Ввести алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения

Личностные:

— проявлять творческое отношение к оформлению отзыва о прочитанной сказке.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания для оформления отзыва о прочитанной сказке.

Регулятивные:

— соотносить результат с поставленной целью.

Коммуникативные:

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

— оформлять отзыв о прочитанной сказке.

Заполняется учителем после освоения темы.