Учебно-тематический план программы ДПО «Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты»

ФГБОУ ВПО «Сочинский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ: Ректор __________________ «_____»____________2012 г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы ДПО

«Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты»

Цель организации и проведения научной школы «Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты» – повысить квалификацию преподавателей филологических и других гуманитарных дисциплин, аспирантов и магистрантов на системной основе инновационной концепции формирования профессиональной языковой личности специалиста-филолога (области теории и методологии комплексного исследования языка, текста, дискурса, литературного произведения, информационно-коммуникативных процессов, рекламы и PR-технологий, лингводидактики и др.).

Категории слушателей: ППС вузов гуманитарного профиля.

Срок обучения: 10 дней.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: устанавливается по согласованию с группой.

№	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего, час.	В том числе	Форма контро- ля
Лекции	Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др.	Практические, лабораторные, семинарские занятия
1. 1.1 1.2 1.3 1.4. 1.5. 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5	Раздел I. Лингвориторическая парадигма: теоретико-методологические основы и опыт внедрения. Введение в ЛР парадигму. Теоретико-методологические основы ЛР парадигмы. Дискурс как ЛР континуум саморепрезентации языковой личности. ЛР образование как инновационная педагогическая система: принципы проектирования и опыт реализации. Перспективы научных изысканий в теоретическом и прикладом аспектах ЛР парадигмы. (4 ч.) Раздел II. ЛР парадигма и общие вопросы теории и методологии исследования языка и дискурса Основные направления исследований в современном языкознании. Методы и методики исследования в языкознании. Коммуникация и рефлексия языковой личности в порождении дискурса. Ситуативно-связанный и ситуативно-свободный дискурс. Принципы формирования дискурса.	62 6 16 16 20 4 10	38 4 8 8 14 4 8 2 2 2 2		24 2 8 8 6 2 2
Итоговый контроль: зачетный научный семинар «Сочинская лингвориторическая школа»					12
Итого	72	46		26	12

Зав. кафедрой русской филологии СГУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

программы ДПО

«Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты»

Кол. ч.	Темы и содержание занятий
62 ч.	Раздел I. Лингвориторическая парадигма: теоретико-методологические основы и опыт внедрения (, д-р фил. наук, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой русской филологии СГУ) Введение в ЛР парадигму как совокупность научных представлений и теоретико-методологических установок, порождаемую синтезом терминологических платформ антропоцентрической лингвистики и (нео)риторики на базе междисциплинарных взаимодействий спектра лингвистических, литературоведческих, гуманитарных дисциплин. (6 ч.) Теоретико-методологические основы ЛР парадигмы. Категориальные аспекты и методология исследования ЛР парадигмы. ЛР константы социокультурной коммуникации. Интегральная ЛР компетенция языковой личности: структура и механизмы реализации. Типология языковой личности в ЛР парадигме. ЛР картина мира как дискурс-универсум и детерминант способа ментального видения, проблемы ее деформирования. Трихотомия «текст – дискурс – произведение» в ЛР парадигме. Языковая личность и литературная личность: соотношение понятий. Текст как синергетическая структура ЛР характера. (16 ч.) Дискурс как ЛР континуум саморепрезентации языковой личности. Результаты ЛР исследования дискурсивных процессов в российском социокультурно-образовательном пространстве на разножанровом текстовом материале периода конца ХIХ в. – начала ХХI в. Типы дискурса: общественно-политический, масс-медиа, психолого-прагматический; фольклорный, литературно-художественный, художественно-идеологический; научный, эзотерический, религиозный; рекламный и др.). (16 ч.) ЛР образование как инновационная педагогическая система: принципы проектирования и опыт реализации. Реализация концепции непрерывного ЛР образования: дошкольное учреждение – школа – вуз – поствузовская подготовка (аспирантура, система дополнительного профессионального образования). Теоретико-методологическое обоснование модернизации филологических образовательных программ ВПО в лингвориторико-синергетическом аспекте (ФГОС-3). (20 ч.) Перспективы научных изысканий в теоретическом и прикладом аспектах ЛР парадигмы на пересечении смежных областей гуманитарного знания. (4 ч.)
10 ч.	Раздел II. ЛР парадигма и общие вопросы теории и методологии исследования языка и дискурса (, д-р фил. наук, профессор кафедры РГЯ СГУ) Основные направления исследований в современном языкознании, традиционные, новые и новейшие. ( 2 ч.) Методы и методики исследования в языкознании. (2 ч.) Коммуникация и рефлексия языковой личности в порождении дискурса. (2 ч.) Ситуативно-связанный и ситуативно-свободный дискурс в различных сферах коммуникации и деятельности сознания. (2 ч.) Принципы формирования дискурса. Типология дискурсивных моделей. Регулятивный компонент дискурсивных моделей в ЛР парадигме. (2 ч.)
Итого: 72 ч.
12 ч.	Зачетный научный семинар «Сочинская лингвориторическая школа» Цель семинара – коллективное выявление и разноаспектное идиокогнитивное стимулирование креативного потенциала участников Школы в системном поле концепции ЛР парадигмы. Форма проведения: защита проектов и творческих работ слушателей курсов. Материалы семинара будут опубликованы в форме статей в очередном межвузовском сборнике научных трудов «Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты» (Вып. 17), в том числе в сопоставительном аспекте: авторские концепции НИР участников «на входе» и «на выходе» ЛР школы-2012 на основе предложенных матриц и алгоритмов научной рефлексии.

Учебно-методическое обеспечение

программы ДПО

«Лингвориторическая парадигма:

теоретические и прикладные аспекты»

Берсенева, О. Ю., Ворожбитова аспекты организации современного психолого-прагматического дискурса в переводных и российских книжных сериях о достижении успеха // Континуальность и дискретность в языке и речи: материалы III Междунар. науч. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2011. С. 180–183.

Борботько формирования дискурса От психолингвистики к лингвосинергетике. Монография. Изд.4-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 288 с.

Борботько и методы общего языкознания. // Материалы лекционного курса. Изд. 2-е, испр. Учебное пособие для студентов филологических специальностей. Сочи: СГУ, 2011. – 75 с.

Борботько как планетарный феномен: символы и архетипы в коллективной рефлексии // Глобализация и зтнизация: этнокультурные и этноязыковые процессы / Науч. совет РАН. М.: Наука, 2006. С. 139–163.

Борботько как категория межкультурной коммуникации // Лингвофевраль 2010. Материалы конф. по проблемам филологии и методики преподавания иностранных языков. Сочи, 2010. – С. 4-7.

Борботько и перцепты в модели языкового сознания// Материалы междунар. науч. конференции «Жизнь языка в культуре и социуме». М.: Ин-т Языкознания РАН, 2010. – С. 7-8.

Об эффекте qui pro quo в лингвокультурной семиотике // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты. Межвуз. сб. науч. трудов. Вып.15. – Сочи: РИО СГУТиКД, 2010. – С. 25-33.

Борботько в межкультурном семиозисе // Лингвофевраль 2011. Материалы конф. по проблемам филологии и методики преподавания иностранных языков. Сочи, 2011. – С. 4-7.

Борботько qui pro quo в диалоге лингвокультур // Материалы междунар. науч. конференции «Жизнь языка в культуре и социуме-2». М.: Ин-т Языкознания РАН, 2011. – С. 177-180.

Ворожбитова парадигма: теоретические и прикладные аспекты: Монография. – Сочи: РИО СГУТиКД, 2000. 317 с.

Ворожбитова образование как инновационная педагогическая система (принципы проектирования и опыт реализации): Монография. Сочи: РИО СГУТиКД 2002. 280 с.

Ворожбитова лингвориторическое образование: Методика преподавания русского языка. Таблицы, схемы, алгоритмы: Учеб.-методич. пособие для студентов ун-тов и пед. учеб. заведений Изд. 2-е, испр. и доп. Флинта: Наука, 2002. 248 с. (С грифом УМО университетов РФ).

Ворожбитова текста: Антропоцентрическое направление: Учеб. пособие. – Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Высшая школа 2005. 367 с. (С грифом УМО университетов РФ).

Ворожбитова ситуация в Южном федеральном округе и концепция непрерывного лингвориторического образования // Педагогические науки. 2006. №6. С. 34–43.

Ворожбитова как профессиональная языковая личность в инновационном потенциале федерального государственного стандарта третьего поколения (ФГОС-3): лингвориторико-синергетический подход // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2010. № 4. С. 144–149.

Ворожбитова проблемы Южного федерального округа и лингвориторическая образовательная технология // Язык и общество в современной России и других странах: Международная конференция (Москва, 21–24 июня 2010 г.): Доклады и сообщения / Отв. ред. , ; Институт языкознания РАН, Научно-исслед. центр по нац.-яз. отношениям. – М., 2010. – C. 280–281.

Би - / полилингвальная языковая личность и концепция лингвориторического образования как инструмент ее формирования в полиэтническом социокультурно-образовательном пространстве // Особенности функционирования и преподавания русского языка в полиэтническом регионе Северного Кавказа: материалы Международной конференции-семинара (г. Ставрополь, 21–25 сентября 2010 г.) / Под ред. . Ставрополь: Издательство, 2010. С. 3–10.

«Языковая личность Россиянина» как классификационный тип (к постановке проблемы) // Россия и славянский мир в контексте многополярности: Матер. VII Международной научной конференции, 6–9 августа 2010 г., Славянск-на-Кубани / Под ред. проф. ; Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт; при поддержке РГНФ. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2010. С. 46–52.

, Ренз -концептуальный анализ русского классического поэтического текста как основа выявления инварианта и этнокультурной специфики художественной рецепции // Вестник Поморского университета. Вып. 8. 2010. Серия «Гуманитарные и социальные науки». Архангельск: ПГУ им. , 2010. С. 172–175.

, Ренз восприятия и интерпретации русской поэтической классики студентами-представителями разных лингвокультур // Гуманитарные науки: исследования и методика преподавания в высшей школе: Материалы 8-й Всерос. науч.-метод. конф., г. Сочи, 19–20 февраля 2010 / Отв. ред. . Сочи: РИО СГУТ и КД, 2010. С. 156–159.

, Ренз -методические рекомендации по модернизации основных образовательных программ ВПО филологического направления на основе исследования этнокультурной специфики художественной рецепции поэтического текста русской классики российскими и американскими студентами // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2010. № 4. С. 150–156.

, Ромашенкова литературной личности как лингвориторическая рефлексия // Метапоэтика: Сборник статей научно-методического семинара «Textus»: В 2-х ч. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010. С. 66–72.

Ворожбитова лингвориторическая школа: программа и некоторые итоги // Вестник Поморского университета. №1. 2011. С. 77–83.

Ворожбитова основы моделирования поэтического текста как медиатора литературно-художественной полиэтнокоммуникации // Риторика как предмет и средство обучения: Матер. XV Межд. науч. конф. (1–3 февраля 2011 г.) / Под ред. , . – М.: МПГУ, 2011. С. 79–81.

Ворожбитова направления реализации концепции лингвориторического образования в образовательных программах педагогического вуза // Риторика как предмет и средство обучения: Матер. XV Межд. науч. конф. (1–3 февраля 2011 г.) / Под ред. , . – М.: МПГУ, 2011. С. 81–82.

Ворожбитова исследования «Ученый-филолог и писатель-классик как типы профессиональной языковой личности в лингвориторической парадигме (на материале идиодискурсов , , о языке и стиле русских писателей)» // Риторика как предмет и средство обучения: Матер. XV Межд. науч. конф. (1–3 февраля 2011 г.) / Под ред. , . – М.: МПГУ, 2011. С. 83–84.

Ворожбитова -методологические основы исследования феномена языковой личности творческого субъекта, создателя глобальных социокультурно-педагогических проектов, в контексте гуманистической образовательной парадигмы в России ХХI века: эзотерический и научный типы речемыслительной деятельности // Риторика как предмет и средство обучения: Матер. XV Межд. науч. конф. (1–3 февраля 2011 г.) / Под ред. , . – М.: МПГУ, 2011. С. 85–86.

Ворожбитова основы изучения феномена литературно-художественной рецепции // Континуальность и дискретность в языке и речи: материалы III Междунар. науч. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2011. С. 89–92

Ворожбитова медиаконцепт «Олимпиада в Сочи» как инновационная доминанта регионального языкового сознания: лингвориторический подход // Когнитивная лингвистика: новые парадигмы и новые решения: сб. статей / отв. ред. . М.: ИЯ РАН, 2011. С. 123–133.

Ворожбитова лингвориторическое образование как технология системной коммуникативной подготовки кадров для Олимпиады и инструмент кадровой политики муниципальной власти // Подготовка кадров для XXII Олимпийских и XI Паралимпийских зимних игр: проблемы и перспективы: Матер. IV Междунар. науч.-практ. конф., г. Сочи, 23–26 октября 2011г. Сочи: РИЦ ФГБОУ ВПО «СГУ», 2011. С. 77–79.

Ворожбитова аспекты представления инновационного концепта «Олимпиада в Сочи» в региональном дискурсе как ориентационная основа для подготовки кадров // Подготовка кадров для XXII Олимпийских и XI Паралимпийских зимних игр: проблемы и перспективы: Матер. IV Междунар. науч.-практ. конф., г. Сочи, 23–26 октября 2011г. Сочи: РИЦ ФГБОУ ВПО «СГУ», 2011. С. 80–83.

Ворожбитова исследование дискурсивных процессов в российском социокультурно-образовательном пространстве ХIХ – ХХI вв.: программные установки лингвориторической парадигмы // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2012. №1 (19). С. 182–185.

Ворожбитова культура языковой личности как инструмент изучения дискурсивных процессов: теория и методика формирования в лингвориторической парадигме // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2012. №2 (20). С. 197–200.

Ворожбитова лингвориторическое образование как инновационная педагогическая система: 1992 – 2012 // Риторика в новом образовательном пространстве. XVI Междунар. науч. конф. С.-Пб., 1–3 февраля 2012 г.: Сб. науч. трудов. С. 300–303.

Ворожбитова динамика филологических интерпретаций художественно-идеологического дискурса (аспект теории и методологии лингвориторического исследования) // Историко-функциональное изучение литературы и публицистики: сб. матер. Междунар. науч.-практ. конф. Ставрополь: Изд-во Ставропольского государственного университета», 2012. С. 49–52.

Vorozhbitova A. A. Lingual rhetoric paradigm as integrative research prism in philological science // European researcher. 2010. № 2. Р. 183–190.

Vorozhbitova А. A. Program of professional linguistic personality study in linguo-rhetorical paradigm: scientist-philologist and classic writer (Программа исследования профессиональной языковой личности в лингвориторической парадигме: ученый-филолог и писатель-классик) // European researcher (Европейский исследователь). 2011. № 4. С. 398–401.

Vorozhbitova A. A. Discourse-paradigmatics and Discourse-syntagmatics Categories in Linguo-rhetoric Paradigm (Категории дискурс-парадигматики и дискурс-синтагматики в лингвориторической парадигме) // European researcher. 2011. № 11 (14). Р. 1532–1537.

, Киреева и литературная личность в лингвориторической парадигме: аспект дискурсивных стратегий // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2011. № 4 (18). С. 162–165.

, Кузнецова диалектика эмоционально-когнитивного континуума поэтического текста: реципиент и продуцент // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 16 / Под ред. проф. . Сочи: РИЦ ФГБОУ ВПО «СГУ», 2011. С. 43–45.

, Ренз -концептуальный анализ русского классического поэтического текста как основа выявления инварианта и этнокультурной специфики художественной рецепции // Вестник Поморского университета. Вып. 8. 2010. Серия «Гуманитарные и социальные науки». Архангельск: ПГУ им. , 2010. С. 172–175.

, Ренз поэтического текста как концентрат этнокультурных представлений языковой личности продуцента и реципиента: лингвориторические параметры анализа // Когнитивная лингвистика и вопросы языкового сознания: Материалы Международной научно-практической конференции. 25–26 ноября 2010 г. – Краснодар: Кубанский госуниверситет, 2011. – С. 89–91.

, Ренз цикл филологических дисциплин, рецептивный дискурс-интерпретанта и художественно-рецептивный барьер как объекты лингвориторического исследования // Язык, культура, этикет в современном полиэтническом пространстве: Матер. Междунар. науч. конф., посвященной 100-летию со дня рождения профессора . г. Нальчик: КБГУ, 2012.

, Романенко языковых операций в идиодискурсе Даниила Андреева как литературной личности эзотерического типа // Язык – текст – дискурс: проблемы интерпретации высказывания в разных коммуникативных сферах: Материалы международной научной конференции / научный редактор . Самара, 12–14 мая 2011 года. Самара: Изд-во "Универс групп", 2011. (316 с.) С. 204–208.

, Ромашенкова система как ориентационная основа речемыслительной деятельности в рамках лингвориторической картины мира // Когнитивная лингвистика и вопросы языкового сознания: Материалы Международной научно-практической конференции. 25–26 ноября 2010 г. – Краснодар: Кубанский госуниверситет, 2011. – С. 21–24.

, Ромашенкова метапоэтического дискурса: лингвориторический подход // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2011. № 4 (18). С. 166–169.

, Тихонова коммуникативной культуры младших школьников и критерии их сформированности в контексте модели педагогического процесса в условиях полиязыкового образования // Теория и практика обеспечения качественного образовательного процесса в современных условиях: Матер. 3-й межрегион. науч.-практ. конф., г. Сочи, 22–23 декабря 2011 г. / Под общ. ред. . Москва – Сочи: СГУ, 2011.С. 160–166.

, Тимофеев аспект непрерывного лингвориторического образования (русский / иностранные языки) с позиций компетентностного подхода: направления бакалавриата // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2012. №2 (20). С. 205–210.

, Ворожбитова параметры идиостиля как выражение менталитета языковой личности ученого (): Монография. Сочи: РИО СГУТиКД 2005. 152 с.

, Ворожбитова основы формирования языковой личности в системе дошкольного образования: Монография. – Сочи: РИЦ СГУТиКД, 2011. – 152 с. 250 экз.

, Ворожбитова пространство Сочинского региона как объект лингвориторического исследования: Монография. Сочи: РИО СГУТиКД, 2008. 212 с.

, Ворожбитова параметры политического дискурса (на материале текстов идеологов большевизма): Монография. – Сочи: РИЦ СГУТиКД, 2011. – 156 с. 250 экз.

Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. проф. . Сочи: РИО СГУТиКД. Вып. 1–16 за период 2002–2011 гг.

, Ворожбитова особенности русских, польских и немецких сказок (лингвориторический аспект): Монография. Сочи: РИО СГУТиКД 2005. 108 с.

, Ворожбитова модель профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка: Монография. Сочи: РИО СГУТиКД 2005. 127 с.

, Ворожбитова параметры российского эзотерического дискурса рубежа ХХ–ХХI вв.: Монография. Сочи: РИО СГУТиКД 2005. 116 с.

, Ворожбитова готовности младших школьников к восприятию литературно-художественного произведения на основе лингвориторического подхода: Монография. Сочи: РИО СГУТиКД 2005. 120 с.

, Ворожбитова идеал как фактор становления профессиональной языковой личности будущего учителя: Монография. Сочи: РИО СГУТиКД, 2009. 177 с.

Сведения о преподавателях, реализующих программу ДПО

«Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты»

№№ п/п	Ф. И.О. преподавателей	Ученое звание, ученая степень, должность	Год рождения	Опыт работы в системе ДПО	Важнейшие публикации за последние пять лет
1		д-р фил. наук, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой русской филологии СГУ	1962	17	, Ворожбитова пространство Сочинского региона как объект лингвориторического исследования: Монография. Сочи: РИО СГУТиКД, 2008. 212 с. , Ворожбитова идеал как фактор становления профессиональной языковой личности будущего учителя: Монография. Сочи: РИО СГУТиКД, 2009. 177 с. , Ворожбитова основы формирования языковой личности в системе дошкольного образования: Монография. – Сочи: РИЦ СГУТиКД, 2011. – 152 с. 250 экз. , Ворожбитова параметры политического дискурса (на материале текстов идеологов большевизма): Монография. – Сочи: РИЦ СГУТиКД, 2011. – 156 с. 250 экз. Ворожбитова как профессиональная языковая личность в инновационном потенциале федерального государственного стандарта третьего поколения (ФГОС-3): лингвориторико-синергетический подход // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2010. № 4. С. 144–149. Ворожбитова проблемы Южного федерального округа и лингвориторическая образовательная технология // Язык и общество в современной России и других странах: Международная конференция (Москва, 21–24 июня 2010 г.): Доклады и сообщения / Отв. ред. , ; Институт языкознания РАН, Научно-исслед. центр по нац.-яз. отношениям. – М., 2010. – C. 280–281. Би - / полилингвальная языковая личность и концепция лингвориторического образования как инструмент ее формирования в полиэтническом социокультурно-образовательном пространстве // Особенности функционирования и преподавания русского языка в полиэтническом регионе Северного Кавказа: материалы Международной конференции-семинара (г. Ставрополь, 21–25 сентября 2010 г.) / Под ред. . Ставрополь: Издательство, 2010. С. 3–10. «Языковая личность Россиянина» как классификационный тип (к постановке проблемы) // Россия и славянский мир в контексте многополярности: Матер. VII Международной научной конференции, 6–9 августа 2010 г., Славянск-на-Кубани / Под ред. проф. ; Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт; при поддержке РГНФ. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2010. С. 46–52. Ворожбитова лингвориторическая школа: программа и некоторые итоги // Вестник Поморского университета. №1. 2011. С. 77–83. Ворожбитова основы изучения феномена литературно-художественной рецепции // Континуальность и дискретность в языке и речи: материалы III Междунар. науч. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2011. С. 89–92 Ворожбитова медиаконцепт «Олимпиада в Сочи» как инновационная доминанта регионального языкового сознания: лингвориторический подход // Когнитивная лингвистика: новые парадигмы и новые решения: сб. статей / отв. ред. . М.: ИЯ РАН, 2011. С. 123–133. Ворожбитова исследование дискурсивных процессов в российском социокультурно-образовательном пространстве ХIХ – ХХI вв.: программные установки лингвориторической парадигмы // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2012. №1 (19). С. 182–185. Ворожбитова культура языковой личности как инструмент изучения дискурсивных процессов: теория и методика формирования в лингвориторической парадигме // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2012. №2 (20). С. 197–200. Ворожбитова динамика филологических интерпретаций художественно-идеологического дискурса (аспект теории и методологии лингвориторического исследования) // Историко-функциональное изучение литературы и публицистики: сб. матер. Междунар. науч.-практ. конф. Ставрополь: Изд-во Ставропольского государственного университета», 2012. С. 49–52. , Тимофеев аспект непрерывного лингвориторического образования (русский / иностранные языки) с позиций компетентностного подхода: направления бакалавриата // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2012. №2 (20). С. 205–210.
2		д-р фил. наук, профессор кафедры РГЯ СГУ	1945	22	Борботько аспекты регулятивной функции языка // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 12 / Под ред. проф. . – Сочи: РИО СГУТиКД, 2008. С. 24–32. Борботько формирования дискурса: От психолингвистики к лингвосинергетике. Изд. 3-е, испр. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. 288 с. Борботько и методы общего языкознания. Материалы лекционного курса. Учеб. пособие для студентов филологических специальностей. Сочи: СГУТиКД, 2009. 75 с. Борботько как категория межкультурной коммуникации // Лингвофевраль 2010. Материалы конф. по проблемам филологии и методики преподавания иностранных языков. Сочи, 2010. – С. 4-7. Борботько и перцепты в модели языкового сознания// Материалы междунар. науч. конференции «Жизнь языка в культуре и социуме». М.: Ин-т Языкознания РАН, 2010. – С. 7-8. Борботько омонимов и паронимов французского языка. Учебное пособие для студентов лингвистических специальностей. Сочи, СГУТиКД, 2010. – 95 с. Об эффекте qui pro quo в лингвокультурной семиотике // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты. Межвуз. сб. науч. трудов. Вып.15. – Сочи: РИО СГУТиКД, 2010. – С. 25-33. Борботько в межкультурном семиозисе // Лингвофевраль 2011. Материалы конф. по проблемам филологии и методики преподавания иностранных языков. Сочи, 2011. – С. 4-7. Борботько и методы общего языкознания. // Материалы лекционного курса. Изд. 2-е, испр. Учебное пособие для студентов филологиче-ских специальностей. Сочи: СГУ, 2011. – 75 с. Борботько qui pro quo в диалоге лингвокультур // Материалы междунар. науч. конференции «Жизнь языка в культуре и социуме-2». М.: Ин-т Языкознания РАН, 2011. – С. 177-180. Борботько формирования дискурса От психолингвистики к лингвосинергетике. Монография. Изд.4-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 288 с. Борботько и методы общего языкознания. Материалы лекционного курса. Учеб. пособие для студентов филологических специальностей. Сочи: СГУ, 2011. 75 с.

Зав. кафедрой русской филологии СГУ