Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Виды деятельности, контроль | Тип урока | Предметные результаты для детей с нормальным развитием | Предметные результаты для детей с ОВЗ | Домашнее задание | Комментарий учителя |
| |
план | факт |
| ||||||||
Введение |
| |||||||||
1 | Введение. Знакомство со статьёй учебника "В дорогу зовущие" | Чтение и обсуждение фрагментов статьи «В дорогу зовущие» (с. 3—4). Высказывания о книге. Беседа о прочитанных за лето книгах. Ответ на вопросы | Урок «открытия «нового знания | научатся пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека. | Работать с текстом. Давать развернутый ответ по теме урока. Устно и письменно высказываться. | Чтение статьи «В дорогу зовущие» |
| |||
Устное народное творчество |
| |||||||||
2 | Обрядовый фольклор | Рассмотрение репродукций картин Б. М. Кустодиева «Масленица», «Колядки в МалоРоссии». Прослушивание песен, обсуждение. Вопросы | Урок общеметодической направленности | Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач. | Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач. | Подготовить выразительное чтение одной из песен. Написать письменный ответ на проблемный вопрос: «В чем красота и мудрость |
| |||
3-4. | Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора. Загадки | Выразительное чтение подго - товленных детьми примеров малых жанров фольклора, участие в беседе, чтение и анализ дидактического материала учи - теля. | Урок общеметодической направленности | Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий | Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий | Письменно выполнить здания 1,5(с.16). Устно выполнить задания 4(с.15) |
| |||
Древнерусская литература |
| |||||||||
5-6 | «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе» | Просмотр видео. Прослушивание «Сказания...» в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа. Выразительное чтение отрывка; письменный ответ на вопрос | Урок «открытия нового знания» | Формировать разные способы и формы действия оценки. | Формировать разные способы и формы действия оценки. | Подготовить пересказ статьи «Древнерусская литература» Устно ответить на вопросы 1-3 с.24 |
| |||
Произведения русских писателей 18 века |
| |||||||||
7 | Русская басня. . «Муха» | Чтение статьи об (с. 28—30). Прослушивание басни «Муха» в актерском исполнении, обсуждение. Выразительное чтение; вопросы | Урок «открытия нового знания» | Формировать разные способы и формы действия оценки. | Формировать разные способы и формы действия оценки. | Басню «Муха» выучить наизусть. Индивидуальные задания: подготовить сообщение о Крылове, подготовить сообщение о художнике . |
| |||
8 | . Басня «Листы и корни» | Прослушивание басен в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа. Иллюстрации к басням Выразительное чтение; вопросы | Урок общеметодической направленности | Определять границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний" | Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Выучить наизусть басню «Листы и Корни» |
| |||
9 | . «Ларчик», «Осел и Соловей». | Прослушивание басни в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации к басне инсценировка басен | Урок рефлексии | Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний. | Определять основную и второстепенную информацию | Выучить наизусть одну из басен. Ответить на вопросы рубрики Размышляем над прочитанным» с.43 |
| |||
10-12 | «Веселое лукавство ума» Жизнь и творчество . | подготовленное чтение басни, инсценировка басен | Урок «открытия новых знаний» | Приобщаться к духовно – нравственной культуре | Приобщаться к духовно – нравственной культуре | Написать басню собственного сочинения. Нарисовать иллюстрацию к понравившейся басне . |
| |||
Произведения русских писателей 19 века |
| |||||||||
13 | . Лицейские годы. | Запись биографического материа ла, участие в беседе, просмотр презентации, подготовка книжной выставки. Вопросы, выразительное чтение | Урок «открытия новых знаний» | Коррекция знаний и способов действий | Коррекция знаний и способов действий | Подготовить рассказ об одном из лицейских друзей Пушкина. |
| |||
14 | . «». | Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение. Участие в беседе, анализ произведения, выразительное чтение. Вопросы, выразительное чтение | Урок общеметодической направленности | Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях | Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях | Выучить стихотворение «» наизусть |
| |||
15 | «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта | Участие в беседе, анализ произведения, выразительное чтение. Вопросы, выразительное чтение | Урок «открытия новых знаний». | Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях | Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях | Выучить стих-е «Узник» наизусть |
| |||
16 | . «Зимнее утро». | Беседа, выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно-выразительных средств стихотворения. | Урок общеметодической направленности. | Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач | Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач | Выучить стихотворение «Зимнее утро» наизусть |
| |||
17 | . «Зимняя дорога». Тема жизненного пути | Беседа, выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно-выразительных средств стихотворения. | Урок общеметодической направленности. | Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач | Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач | Прочитать повести «Барышня-крестьянка», «Метель». |
| |||
18 | . «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». | Беседа, выразительное чтение, анализ языка повести | Урок «открытия нового знания» | Вводный урок - постановка учебной задачи. | Вводный урок - постановка учебной задачи. | Составить викторину по «Повестям Белкина» |
| |||
19-20 | . «Барышня-крестьянка» | Беседа, комментированное чтение, элементы аналитического пересказа текста. Словесное рисование выборочное выразительное чтение | Урок общеметодической направленности | Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия | Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия | Сбор материала по тексту «Образ автора в повести» |
| |||
21 | «Дубровский». | Комментированное чтение и анализ глав 1—11 (с. 67—78). Беседа, комментированное чтение, выборочное выразительное чтение. Анализ текста | Урок общеметодической направленности | Научиться характеризовать героя повести | Научиться характеризовать героя повести | Прочитать главы 17, Дать письменный ответ на проблемный вопрос: «В чем сходство и различие характеров Троекурова и А. Дубровского?» |
| |||
22 | убровского против произвола и деспотизма | Беседа, комментированное чтение, выборочное выразительное чтение, анализ эпизодов | Урок общеметодической направленности | Научиться понимать смысл произведения и видеть главное | Научиться понимать смысл произведения и видеть главное | Прочитать главы 8-12, озаглавить их. Подготовить пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица одного из героев. |
| |||
23 | Осуждение произвола и деспотизма в повести «Дубровский» | Беседа, комментированное чтение, выборочное выразительное чтение, анализ эпизодов | Урок общеметодической направленности | Научиться характеризовать героя повести | Научиться характеризовать героя повести | Подготовить чтение по ролям отрывка из романа. |
| |||
24 | Романтическая история любви Дубровского и Троекуровой. | Беседа, комментированное чтение, выборочное выразительное чтение. | Урок рефлексии | Формирование разных способов и форм действия оценки. Коррекция знаний и способов действий | Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности | Организовать работу по подготовке проекта «Любимые страницы романа «Дубровский» |
| |||
25 | Любимые страницы повести | Беседа, комментированное чтение, выборочное выразительное чтение, Обсуждение проблемной ситуации, письменная работа | Урок общеметодической направленности | Формирование разных способов и форм действия оценки. Коррекция знаний и способов действий | Подготовка к сочинению-рассуждению. |
| ||||
26 | Р. р. Сочинение по повести «Дубровский». | Чтение статьи «Композиция» (с. 155). Обсуждение тем сочинения Составление плана, подбор материалов. Сочинение – сравнительная характеристика | Урок развивающего контроля | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы | Подготовить сообщение о Лермонтове, сделать презентацию |
| |||
27 | . «Тучи». Двусложные и трёхсложные размеры стиха | прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение. выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно - выразительных средств стихотворения | Урок «открытия» нового знания | Научиться анализировать текст стихотворения | Научиться анализировать текст стихотворения | Выучить стих-е «Тучи» наизусть. Индивидуальное задание: подготовить устный анализ стих-я «На севере диком…» |
| |||
28 | «Листок», «Утёс», «На севере диком…», «Три пальмы» | Прослушивание стихотворений, анализ изобразительно - выразительных средств стихотворения Вопросы, выразительное чтение | Урок общеметодической направленности | Научиться анализировать текст стихотворения | Научиться анализировать текст стихотворения | Выучить наизусть стихотворение по выбору. Перечитать рассказ «Бежин луг» |
| |||
29 | . «Бежин луг» | Запись биографического материала, участие в беседе, Составление плана рассказа | Урок общеметодической направленности | Научиться составлять характеристику героев | Научиться составлять характеристику героев | Выборочный пересказ; вопросы 1 – 2 «Размышляем о прочитанном» |
| |||
30 | Портреты и рассказы мальчиков в рассказе | выразительное чтение, групповая характеристика героев. | Урок «открытия» нового знания | Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи | Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи | Подготовить устный рассказ о герое по плану, составленному на уроке. Найти в тексте описания природы. |
| |||
31 | Роль картин природы в рассказе | Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. | Урок общеметодической направленности | Коррекция знаний и способов действий. | Научиться определять роль изображения природы в рассказе | Прочитать рассказ из «Записок охотника» Тургенева «Хорь и Калиныч», составить 3 вопроса к тексту. |
| |||
32 | . «Записки охотника» | Прослушивание фрагмента рассказа в актерском исполнении, обсуждение. выразительное чтение, анализ языка повестей | Урок рефлексии | Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий | Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности | Познакомиться со стихами , (готовят 2 ученика):подготовить презентацию посвященную жизни Тютчева. |
| |||
33 | . «Неохотно и несмело...», «Листья». | Просмотр видео, участие в беседе, выразительное чтение, анализ Вопросы, выразительное чтение | Урок общеметодической направленности | Научиться анализировать поэтический текст | Научиться анализировать поэтический текст | Выучить стихотворение по выбору, Подготовить устный анализ одного из стихотворений |
| |||
34 | . «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь» | выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно - выразительных средств стихотворения Вопросы, выразительное чтение | Урок «открытия» нового знания | Научиться определять черты пейзажной лирики | Научиться определять черты пейзажной лирики | Выучить наизусть стихотворение по выбору. Начать подготовку проекта «Хотим прекрасное в полете удержать…»(о творчестве Тютчева и Фета) |
| |||
35-36 | Поэтическое творчество и | Участие в бесе - де, выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно- выразительных средств стихотворения | Урок «открытия» нового знания | Научиться сравнительной характеристике стихотворений | Научиться сравнительной характеристике стихотворений | Подготовить сообщение о Некрасове. |
| |||
37 | . «Железная дорога». Своеобразие композиции | Просмотр видео Анализ текста | Урок рефлексии | Научиться анализировать текст | Научиться анализировать текст | Письменно ответить на вопросы и задания 8и9 с.226 |
| |||
38 | Картины поневольного труда в стихотворении «Железная дорога» | выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно - выразительных средств стихотворения | Урок рефлексии | Научиться анализировать текст | Научиться анализировать текст | Выучить отрывок из стихотворения «Железная дорога» |
| |||
39 | «Отечества достойный сын» | Составление проекта. Проект. | Научиться анализировать текст | Научиться анализировать текст | Подготовиться к тестированию |
| ||||
40 | Тестирование по творчеству и | Тестирование | Урок контроля знаний | знать материал по теме | Подготовить сообщение о , Перечитать сказ «Левша» |
| ||||
41 | . «Левша». Сказовая форма повествования. | Чтение и обсуждение вступительной статьи о писателе (с. 257—259). | Урок «открытия» нового знания | Научиться видеть изученной терминологией по теме по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя. | Научиться видеть :изученной терминологией по теме по теме, навыками устной монологической речи | Прочитать 4-10 главы, придумать название каждой главе. |
| |||
42 | . «Левша». Секрет тульских мастеров | выразительное чтение, просмотр презентации | Урок «открытия» нового знания | Научиться аргументировать свой ответ | Научиться аргументировать свой ответ | Дочитать сказ, индивидуальные задания. |
| |||
43 | . «Левша». Гордость писателя за народ | Урок «открытия» нового знания | Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно - практических задач | Написать письменный ответ на вопрос «-писатель будущего» с.271 |
| |||||
44 | «Человек на часах» | Просмотр отрывков из х\ф, пересказ эпизодов. | Урок «открытия» нового знания | Научиться анализировать произведение | Научиться анализировать произведение | Составить вопросы к тексту |
| |||
45-46 | Притягательность творчества | Анализируют произведение | Урок общеметодической направленности | Научиться анализировать произведение | Научиться анализировать произведение | Подготовиться к сочинению |
| |||
47-48 | Р. р. Сочинение по творчеству . Написание сочинения на тему «Образ Левши» | Выполнение письменной работы. Сочинение | Урок развивающего контроля | Научиться писать сочинения | Научиться писать сочинения | Подготовить сообщение о |
| |||
49 | . «Тонкий и толстый» | Чтение и обсуждение вступительной статьи о писателе и воспоминаний о нем и (с. 309—312), участие в беседе, выразительное чтение, инсценирование | Урок общеметодической направленности | Вводный урок - постановка учебной задачи. | Вводный урок - постановка учебной задачи | Прочитать рассказ Чехова по выбору: «Лошадиная фамилия», «Налим», «Радость», «Злой мальчик». |
| |||
50 | Рассказы | комментированное чтение, участие в беседе, выразительное чтение, инсценирование | Урок рефлексии | Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных | Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных | Написать отзыв к одному из прочитанных рассказов . |
| |||
51-52 | Родная природа в стихотворениях Я. Полонского, , | Запись биографического материала, участие в беседе, выразительное чтение, чтение наизусть Выразительное чтение стихотворений | Урок «открытия» нового знания | Комплексное применение ЗУН и СУД. | Комплексное применение ЗУН и СУД. | Выучить наизусть стихотворение по выбору |
| |||
Произведения русских писателей 20 века |
| |||||||||
53-54 | «Чудесный доктор». | Анализ текста | Урок усвоения новых знаний | Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа | Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа | Подготовить чтение по ролям. Прочитать рассказ «Мальчик у Христа на елке» |
| |||
55 | . «Алые паруса». | Прослушивание записи, участие в беседе, выполнение проблемных заданий | Урок общеметодической направленности | Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа | Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа | Составить сравнительную характеристику главных героев. |
| |||
56 | Душевная чистота героев в повести | участие в беседе, выполнение проблемных заданий | Урок рефлексии | Научиться выразительно читать текст по ролям(инсценированное чтение), анализировать текст. | Научиться выразительно читать текст по ролям(инсценированное чтение) | Пересказ эпизодов по вариантам. |
| |||
57-58 | «Под алым парусом» (посвящается А. Грину) | Составление проекта. | Урок общеметодической направленности | Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу фонохрестоматии, владеть навыками проектной деятельности | Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу фонохрестоматии | Подготовить сообщение о Платонове |
| |||
59 | . «Неизвестный цветок» | Запись биографического материала, работа со статьей учебника, участие в беседе, иллюстрирование | Урок «открытия» нового знания | Научиться владеть : изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи | Научиться владеть : изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи | Прочитать рассказы А. Платонова «Цветок на земле» и «Железная старуха» |
| |||
60 | «Ни на кого не похожие» герои | Работа в группах, иллюстрирова - ние, анализ эпизодов | Урок общеметодической направленности | Научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе | Научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе | Индивид. сообщения о поэтах-фронтовиках. |
| |||
Произведения о Великой Отечественной войне |
| |||||||||
61 | Лирика , | Запись биографического материала, работа со статьей учебника, участие в беседе, выразительное чтение, просмотр фрагментов д\ф. | Урок рефлексии | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы | Прочитать выразительно стих-е |
| |||
62 | Выразительное чтение стихотворений | Выразительное чтение стихотворений | Урок контроля | Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. | Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. | Прочитать рассказ Астафьева «Конь с розовой гривой» |
| |||
63 | «Конь с розовой гривой». | Выступление с сообщениями по биографии автора, работа со статьей учебника, участие в бесе - де, выразительное чтение | Урок рефлексии | Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста | Научиться определять идейно - художественное своеобразие прозаического текста | Составить «Словарь сибирских диалектизмов» |
| |||
64-65 | Нравственные проблемы рассказа | Участие в бесе - де, выразительное чтение | Урок общеметодической направленности | Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи | Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи | Подготовиться к сочинению |
| |||
66 | Р. р. Сочинение по рассказу «Конь с розовой гривой» | Письменная работа сочинение | Урок развивающего контроля | Умение создавать текст | Научиться создавать текст | Подготовить сообщение о |
| |||
67-68 | «Уроки французского». | Чтение автобиографической статьи «Уроки доброты» (с. 113—114). Участие в беседе, анализ изобразительно-выразительных средств. Анализ текста | Урок общеметодической направленности | Научиться анализировать прозаический текст | Научиться анализировать прозаический текст | Перечитать текст Распутина «Уроки французского» |
| |||
69 | Нравственные проблемы рассказа | выразительное чтение, составление плана, выборочный пересказ, просмотр презентации | Урок общеметодической направленности | Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями | Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями | Пересказ понравившегося эпизода |
| |||
70-71 | Картины послевоенных лет в произведениях русских писателей | Беседа. Анализ текста | Урок общеметодической направленности | Научиться выразительно читать стихотворный текст | Научиться выразительно читать стихотворный текст | Подготовить презентацию по изучен. теме. Прочитать рассказы «Чудик», «Критики». |
| |||
Писатели улыбаются |
| |||||||||
72 | Рассказы «Чудики», «Критики» | Работа со статьей учебника, участие в беседе, выразительное чтение, составление речевой характеристики героя. Анализ текста | Урок «открытия» нового знания | Научиться характеризовать литературного героя | Научиться характеризовать литературного героя | Подготовить вопросы к тексту |
| |||
73-74 | Рассказы | Прослушивание текста, выразительное чтение, составление речевой характеристики героя. | Урок рефлексии | Научиться анализировать прозаический текст | Научиться анализировать прозаический текст | Прочитать «Тринадцатый подвиг Геракла» |
| |||
75 | Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла» | Работа со статьей учебника, беседа, чтение по ролям, анализ средств лексической выразительности. | Урок «открытия» нового знания | Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками | Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками | Смешной случай из школьной жизни (составить рассказ) |
| |||
76-77 | Р. р. Подготовка к сочинению по рассказу Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» и его написание | Коллективное составление плана, обсуждение произведение Сочинение | Урок развивающего контроля | Научиться давать характеристику герою - повествователю | Научиться давать характеристику герою - повествователю | Подготовить сообщение о поэтах 20 века |
| |||
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века | ||||||||||
78-79 | Стихотворения , , | Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение, анализ изобразительно - выразительных средств стихотворения, выразительное чтение, чтение наизусть. | Урок общеметодической направленности | Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств | Научиться выразительно читать стихотворения. | Выучить стих-е наизусть (по выбору) |
| |||
80 | . Человек и природа в «тихой» лирике поэта. | Просмотр презентации, анализ изобразительно- выразительных средств стихотворения, выразительное чтение | Урок «открытия» нового знания | Научиться выразительно читать стихотворения | Научиться выразительно читать стихотворения | Выучить стих-е наизусть ( по выбору) |
| |||
81 | Выразительное чтение стихотворений | Выразительное чтение стихотворения | Научиться выразительно читать стихотворения | Научиться выразительно читать стихотворения | Подготовить проект «Великие учителя Николая Рубцова» |
| ||||
82-84 | Пейзажная лирика поэтов 19-20 века | Выразительное чтение стихотворения | Научиться выразительно читать стихотворения | Научиться выразительно читать стихотворения | Читать выразительно стих-я Г. Тукая. |
| ||||
Из литературы народов России |
| |||||||||
85 | Г. Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине | Выступление с сообщениями по биографии автора, беседа, выразительное чтение | Урок рефлексии | Научиться уважать литературное наследие многонационального государства | Научиться уважать литературное наследие многонационального государства | Выразительное чтение стих-й |
| |||
86 | К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». | Выступление с сообщениями по биографии автора, беседа, выразительное чтение. | Урок рефлексии | Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки | Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки | Выразительное чтение стих-й |
| |||
Из зарубежной литературы |
| |||||||||
87 | Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия» | Работа с книгой. Пересказ текста. | Урок «открытия» нового знания | Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа | Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа | Прочитать миф «Яблоки Гесперид», ответить на вопросы учебника, с.183 |
| |||
88 | Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид». | Словесное рисование. Работа в группах | Урок общеметодической направленности | Научиться давать характеристику мифологическому герою | Научиться давать характеристику мифологическому герою | Дочитать и хорошо знать содержание всех 12 подвигов Геракла. |
| |||
89 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла | Анализ текста | Урок общеметодической направленности | Научиться давать характеристику мифологическому герою | Научиться давать характеристику мифологическому герою | Прочитать « Легенду об Арионе» |
| |||
90 | Геродот. «Легенда об Арионе» | Сообщение учащихся. Словарная работа. Пересказ легенды | Урок общеметодической направленности | Научиться определять особенности повествования в легенде | Научиться определять особенности повествования в легенде | Прочитать статью учебника с.188-191. |
| |||
91 | Гомер. «Илиада» и «Одиссея» | Сообщение учащихся, иллюстрирование, обсуждение иллюстраций | Урок общеметодической направленности | Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса | Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса | Прочитать с.202-216, составить план отрывка «Одиссей на острове циклопов». |
| |||
92-93 | Героический эпос Гомера. «Илиада». «Одиссея» | Прослушивание записи, комментированное чтение, со - ставление плана, участие в бе - седе по прочитанному, | Урок общеметодической направленности | Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи | Научиться владеть навыками устной монологической речи | Ответить на вопросы 5-8, с.216 Прочитать роман «Дон Кихот» |
| |||
94-95 | М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». | Запись биографического материала, беседа, составление плана, пересказ, выборочный пере - сказ, анализ эпизода | Урок «открытия» нового знания | Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа | Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа | Подготовить сообщение о поэте, ответить на вопросы с.226-227 |
| |||
96 | Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». | Просмотр фрагментов д\ф, беседа, конспектирование статьи учебника, письменная творческая работа. | Урок общеметодической направленности | Научиться определять композиционные и жанровые особенности баллады | Научиться определять композиционные и жанровые особенности баллады | Прочитать выразительно, ответить на вопросы после баллады |
| |||
97-98 | П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» | Прослушивание текста, беседа, составление плана, выборочный пересказ, анализ эпизода. | Урок общеметодической направленности | Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности | Научиться понимать смысл произведения | Прочитать текст, подготовить пересказ эпизодов. |
| |||
99 | А. де Сент - Экзюпери. «Маленький принц» | Просмотр фрагментов д\ф, беседа, работа с научно - учебным текстом, вырази - тельное чтение, инсценирование, составление плана к сочинению. | Урок «открытия» нового знания | Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки | Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки | Написать мини-сочинение, взяв в качестве темы одно из мудрых изречений А. де Сент-Экзюпери. |
| |||
100 | Произведения зарубежной литературы | беседа | Урок общеметодической направленности | Обобщение и систематизация знаний. | Обобщение и систематизация знаний. | Составить кроссворд |
| |||
Повторение |
| |||||||||
101 | Путешествие по стране Литературии | Игра | Урок рефлексии | Обобщение и систематизация знаний. | Обобщение и систематизация знаний. |
| ||||
102 | Задания для летнего чтения | Запись произведений для летнего чтения | Урок рефлексии | Обобщение и систематизация знаний. | Обобщение и систематизация знаний. | Рекомендательный список для чтение летом. |
| |||
Список используемых образовательных ресурсов интернета
1. http://literatura5.narod. ru
2. http://bibliogid. ru/muzej-knigi
3. http://www. liveinternet. ru
4. http:// ru. wikipedia. org/wiki/Крылов
5. http://krilov. ru/memories
6. http://www. hrono. ru/biograf
7. http:// ru. wikipedia. org
8. http://www. bestpeopleofrussia. ru
9. http://school-collection. edu. ru
10. http://dic. academic. ru
11. http://www.
12. http://www. turgenev. org. ru
13. http://www. spasskoye-lutovinovo. ru
14. http://greenbag. ru
15. http://www. prospekt. ee
16. http:// lit-helper. ru
