Понятие воли в психологии

1. Понятие воли в психологии

Воля представляет собой особую форму активнос­ти человека, заключающуюся в том, что человек осу­ществляет власть над собой. «Воля как общая способ­ность сознания направлять поведение... выражается в сознательных, целенаправленных действиях человека» (). толкует волю как феномен, противостоящий потребностям и воздейству­ющий на них: «Потребность и воля занимают совер­шенно различные места в психологической структуре личности». Похожую позицию занимает , полагая, что воля есть подчинение субъектом своих побуждений своему сознанию. Сознание, потребности и воля функционируют как самостоятельные и чаще конфликтующие силы. , говоря о воле («рефлексе свободы» — для животных), определял ее как самостоятельную форму поведения. «Не будь его (рефлекса свободы), всякое малейшее препятствие, которое животное встречало бы на своем пути, совер­шенно прервало бы течение его жизни» (). Для человека преграда — совсем не обязательно внеш­нее препятствие. Преградой может стать и конкури­рующая потребность. С подобным проявлением мы встречаемся, когда имеем дело с подавлением эмоций, упорядочиванием последовательности выполнения дел и отдыха— «Сделал дело— гуляй смело», «Делу — время, потехе — час». Очевидно при этом, что волевые качества субъекта сами по себе не имеют положитель­ного значения, а зависят от социальной активности первичного побуждения.

Удовольствие от преодоления — наиболее яркий показатель воли. Эта эмоция работает на усиление воли. Индивидуально варьирующая норма удовлетво­рения «рефлекса свободы» (воли) проявляется как очень важная черта характера. Употребляя в быту определение «человек с характером», люди наполняют его смыслом — волевой. Проявить характер значит —настоять на своем, завершить начатое дело, достичь цели.

Итак, воля есть способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, пре­одолевая при этом внутренние препятствия. Воля обус­лавливает сознательную саморегуляцию поведения и деятельности, мобилизацию или прекращение пове­денческой активности, необходимых для достижения осознаваемых субъектом целей. Воля есть социально опосредованный механизм регуляции человеческого поведения, ибо побуждение к началу деятельности, или к ее прекращению совершается на основе социально сформированных представлений и понятий. Воля все­гда коррелирует с мотивом «должен», заставляет челове­ка самоопределиться, отрефлексировать свои истинные мотивы и возможности. Необходимой характеристикой всякого волевого поведения и действия является нали­чие цели, а сопровождает его преодоление трудностей и препятствий на пути к этой цели. Но не всякое преодо­ление характеризует волевое поведение. Так, если человек, мучительно преодолевая себя, выполняет чу­жую волю, и его действия расходятся с его собствен­ными жизненными правилами и ценностями, он демон­стрирует поведение подневольное. Истинно волевое поведение всегда стимулируется мотивом, адекватным цели выполняемой деятельности. В основе волевого поведения лежит сложный психологический механизм. Он включает в себя как специфические, так и общие для любой целенаправленной деятельности компонен­ты. Главным компонентом является опосредованность поведения внутренним интеллектуальным планом, ре­ализующим функцию сознательной регуляции дей­ствий и поступков. При этом внутренний интеллектуальный план направлен на поиск тех действий, кото­рые в данных конкретных условиях могут привести к поставленной цели. Достижение данной цели становит­ся ведущим мотивом волевого поведения. Важная роль в волевом процессе принадлежит мысленному постро­ению будущей ситуации, представлению желаемого результата. Именно внутренний план позволяет наи­лучшим образом осознать ситуацию, принять решение и выбрать способы действия.

2. Механизмы и структура волевого поведения

В основе волевого поведения лежат объективные условия деятельности, понимание человеком необходи­мости определенных действий и поступков, подавление тех или иных эмоций. Важнейшим проявлением воли является способность человека к длительному волевому напряжению, часто обусловленная чувством социальной ответственности. Различают простые и сложные воле­вые действия. Простыми называются такие действия, при которых побуждение к действию переходит в само действие. Структура этих действий включает цель и сами действия по ее непосредственному достижению.

Сложное волевое действие включает:

1.  Цель предстоящей деятельности;

2.  Планирование как осознание временных, индиви­дуальных, профессиональных и прочих возможно­стей достижения цели;

3.  Мотивы деятельности;

4.  Борьбу мотивов и выбор наиболее приемлемого мотива (побуждения);

5.  Принятие решения;

6.  Выполнение действий по реализации принятого решения;

7.  Соотнесение результата деятельности с поставлен­ной целью и его оценка.

Наиболее напряженным этапом сложного волево­го действия является борьба мотивов (столкновение противоречивых побуждений). Он сопровождается вы­соким эмоциональным напряжением, обусловленным необходимостью осуществления выбора. Переживание этого этапа может сопровождаться даже стрессовым состоянием. Снятие же напряжения обеспечивается принятием решения. Примером сложного волевого действия, демонстрирующим сложность принятия решения, может служить поступление в вуз. Имея эту цель, абитуриент осуществляет сложнейший вы­бор— «куда пойти учиться?». В борьбу вступают разнообразные, порой противоречивые мотивы — «престижность вуза», «соответствие профиля вуза желанию и способностям», «сложность поступления в данный вуз», «желания родителей» и т. п. И если абитуриент стремится сделать осознанный и ответ­ственный выбор, ему приходится испытать колоссаль­ное эмоциональное напряжение, прежде чем остано­виться на наиболее приемлемом мотиве. Выбор данного мотива будет означать принятие решения, данный шаг ослабит напряжение и позволит перейти к новому эта­пу — выбору способов действия. Может случиться, что и данный этап будет сопряжен с борьбой мотивов — что лучше для подготовки? — «занятия на подготови­тельных курсах — дешево, но малоэффективно», «за­нятия с репетитором — эффективно, но дорого» и т. п. Снять напряжение опять же возможно единственным способом — принятием решения.

3. Принятие решения как интеллектуально волевой акт

Принятие решения — сложный интеллектуально-волевой акт, состоящий из двух фаз: продуктивной (выработка вариантов решения) и критической (ана­лиз и оценка этих вариантов).

В зависимости от выраженности каждой фазы различают 6 типов принятия решений. Графически это может быть представлено следующим образом:

1  тип импульсивное решение. Человек, принимаю­щий решение по этому типу, имеет ярко выражен­ную продуктивную фазу, предоставляющую ему множество вариантов способов действий. А вот критическая фаза представлена скромно — чело­веку не хватает времени или возможностей для того, чтобы проанализировать каждый вариант. В результате, при наличии возможности выбора, решение принимается спонтанно, далеко не всегда выбирается лучший вариант;

2  тип решение с риском. Вариантов для выбора много, и каждый из них анализируется и взвешивается основательно, человек осознанно делает выбор. Если же субъект идет на риск, то делает это
сознательно, понимая меру своей ответственности и, возможно, имея запасные варианты поведения;

3  тип уравновешенное решение, по сути, самое оп­тимальное, т. к. человек, имея достаточный набор вариантов, осуществляет детальный анализ каж­дого, результатом чего является ответственное, осознанное решение;

4  тип осторожное решение: как видно из схемы, продуктивная фаза становится короче, это означа­ет, что возможность выбора у человека уменьша­ется. Однако, каждый вариант он взвешивает дос­конально, по принципу «семь раз отмерь, один раз отрежь»;

5  тип инертное решение: по ряду причин возмож­ность выбора крайне мала. Таким образом, чело­век ведет себя пассивно, инертно, не имея сколь­ко-нибудь серьезной возможности повлиять на ситуацию.

В реальной жизни люди, как правило, прибегают ко всем представленным типам принятия решений. Однако какому-то из них все равно отдают предпочте­ние. Очень важно знать особенности своего типа субъектам, для кого принятие решений является про­фессиональной необходимостью, влияет на судьбы

4. Волевые качества человека и развитие волн

К важнейшим волевым качествам человека относит­ся инициативность как готовность взяться за дело по собственному почину. Инициативные люди инициируют свои и чужие действия. Им первым приходят в голову идеи, с исполнением которых они не медлят. Противопо­ложное иницативности качество — инертность. Инерт­ным людям особенно труден первый шаг. Но начатое дело они с упорством продолжают, даже если его целесооб­разность снижается. Инертность препятствует развитию инициативы, переменам и новшествам. Инициативность и инертность связаны, соответственно, с интенсивнос­тью и яркостью побуждений, но могут иметь и природ­ную основу — тип высшей нервной деятельности. Важно помнить, что даже время реакции у инертного типа из­начально в 1,5 — 2 раза ниже, чем у мобильного, и учиты­вать указанное различие при организации режима дея­тельности данной категории субъектов.

Исходя из основания принятия решений можно вы­делить следующее волевое качество — самостоятель­ность, как независимость от чужой воли. Самостоятель­ность предполагает сознательную мотивированность и обоснованность собственных действий и поступков, принятие решений по собственным побуждениям, спо­собность противостоять давлению со стороны.

Волевое качество решительность характеризует способность принимать решения с наименьшими вре­менными и энергетическими затратами. Решительные люди не боятся ответственности, осознают ее в полной мере. Для людей нерешительных свойственны мучи­тельные эмоциональные колебания, неуверенность. Решительный человек, как правило, мотивирован на достижение успеха, нерешительный — на избегание неудачи. В социуме волевые качества ассоциировались с мужественностью, присутствие этих качеств у муж­чин задавалось социальным ожиданием. Воспитание воли предполагает формирование волевых качеств личности и овладение техникой волевого действия. Важным условием волевого воспитания является фор­мирование у детей мотивационной культуры, что воз­можно лишь при развитии мотивационно-потребностной сферы. Поначалу взрослый помогает ребенку мо­тивировать его действия, тем самым, обучая его выби­рать адекватные цели мотивы самостоятельно. Непре­ложным правилом волевого воспитания должно стать следующее — не делать ничего вместо ребенка, а лишь создать условия для его самостоятельной деятельности. Чрезвычайно важно при воспитании волевого поведе­ния использовать прием «гарантированного успеха», состоящий в постановке задач, заведомо выполнимых, сопровождение действий ребенка положительным под­креплением, одобрением. Результатом подобного психо­логического сопровождения, как правило, является формирование мотивации достижения успеха, которая, как будет показано далее, послужит условием развития важнейших качеств самодостаточной личности.

Краткое содержание и выводы

Воля представляет собой особую форму активнос­ти человека, заключающуюся в том, что он осуществ­ляет власть над собой.

Воля есть способность человека действовать в на­правлении сознательно поставленной цели, преодо­левая при этом внутренние препятствия. Истинно во­левое поведение всегда стимулируется мотивом, адекватным цели выполняемой деятельности. Воля обуславливает сознательную саморегуляцию поведе­ния и деятельности, мобилизацию или прекращение поведенческой активности, необходимых для дости­жения осознаваемых субъектом целей. Удовольствие от преодоления — наиболее яркий показатель воли.

В структуре сложного волевого действия наиболее напряженным этапом является борьба мотивов. Он сопровождается высоким эмоциональным напряжени­ем, обусловленным необходимостью осуществления выбора. Переживание этого этапа может сопровож­даться даже стрессовым состоянием.

Снятие эмоционального напряжения обеспечива­ется принятием решения.

Принятие решения — сложный интеллектуально-волевой акт, включающий процедуру выработки вариантов решения и процедуру анализа и оценки этих вариантов. Различают импульсивный тип принятия решений, решение с риском, уравновешенный тип, ос­торожный и инертный типы решения.

К важнейшим волевым качествам человека отно­сятся инициативность, самостоятельность, решитель­ность, принципиальность, настойчивость.

Воспитание воли предполагает формирование во­левых качеств личности и овладение ею техникой во­левого действия. Важным условием волевого воспита­ния является формирование у детей мотивационной культуры, что возможно лишь при развитии мотивационно-потребностной сферы.