«Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и чтения при изучении синонимов и антонимов»
Ведя речь о здоровьесберегающих технологиях, о психологическом здоровье детей необходимо обратить внимание на развитие речи ребёнка, его коммуникативной компитентности. При недостаточном развитии речи: дефектах звукопроизношения, несформированности лексико - грамматической стороны речи, часто мы видим замкнутого, комуникативно не компитентного ученика.
Проводя работу по развитию лексической стороны речи на уроках русского языка и чтения. Необходимо знакомить детей с синонимами, антонимами, омонимами, паронимами.
Работа с синонимами способствует пониманию возможности подбирать разные слова со сходными значениями, формированию умения использовать их в своей речи. Находя слова, близкие по смыслу к словосочетанию, определенной ситуации или изолированному слову, дети обучаются точности словоупотребления в зависимости от контекста.
Создавая свой урок, используя здоровьесберегающие технологии, каждый учитель стремиться включить разные виды заданий, переходя от простых к более сложным.
Ребята могут выполнять задания устно или письменно, опираясь на зрительное или слуховое восприятие.
Какие же задания мы можем использовать при изучении синонимов?
1. Подбор слов синонимов.
- рассмотри картинки, подбери к словам синонимы;
- к словам из 1 столбика подбери синонимы из 2 столбика;
- распредели слова на 2 группы. Как можно назвать каждую группу.
- прочитайте ряды слов и определите, какие из данных рядов являются синонимичными рядами. Заполните таблицу: под номером синонимичного ряда поставьте знак «+», под номером несинонимичного ряда поставьте знак « - »
- выберите в каждом ряду по 3 синонима и подчеркните их.
- исключите «лишнее» слово.
- найдите синонимы в пословицах;
- найдите синонимы в текстах.
2. Использование синонимов в речи для более точного выражения мысли.
- составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость слов. Для этого соедините линиями имена существительные с нужными глаголами или прилагательными.
- вставьте нужные слова в предложения из слов данных за чертой.
- подчеркни подходящие по смыслу слова из данных в скобках.
- сравните синонимы и определите, какие из них указывают на большую степень проявления действия или признака; подчеркните их.
- расположите глаголы в порядке постепенного усиления действия, обозначьте цифрой номер следования действия.
3. использование синонимов в речи для исключения повторений одних и тех же слов.
- вставь в предложения нужные глаголы, используя слова для справок.
- замените словосочетания одним глаголом.
- замените в предложениях повторяющиеся слова синонимами.
4. Синонимичность фразеологических оборотов.
- подберите пары синонимов, состоящие из фразеологизма и слова, соедините их линиями.
- подберите пары синонимических фразеологизмов. Вставьте в таблицу под номерами фразеологизмов из левого столбика подходящие номера фразеологизмов из правого столбика.
5. Подбор синонимов к словам различных частей речи.
- «равнобуквенные синонимы» впишите в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова.
- Подберите синонимы к словам.
Проверочную работу по данной теме можно проводить в виде тестовых заданий.
Важное место в пополнении лексики ученика занимает работа над антонимами, вследствие которой ребята учатся сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям, по размеру, цвету, качеству.
Подбор антонимов.- назови по картинкам слова противоположные по значению;
- рассмотри парные картинки, ответьте на вопросы. Как называются слова, обозначающие противоположные качества, действия, признаки действий?
- подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением, соедините линиями нужные слова.
-из данных слов составьте антонимичные пары, подчеркните слова каждой пары одним цветом.
2. Нахождение антонимичных пар в предложениях и текстах.
- прочитайте пословицы. Найдите антонимичную пару в тексте каждой пословицы. Подчеркните слова – антонимы.
- Исправьте ошибки в употреблении антонимов в текстах пословиц.
- заполните таблицы, вписывая номера антонимичных пар, относящихся к определённым темам.
3. Подбор антонимов к словам различных частей речи.
- закончи предложения, подбирая антонимы к именам прилагательным.
- вставьте в пословицы антонимы к выделенному слову.
Прочитайте предложения оцените их правильность. Заполните таблицу: если антоним употреблён в предложении правильно, ставьте под номером предложения знак «=», если неправильно знак «-«.
- заполните таблицы, подбирая антонимы к словам различных частей речи.
- заполните таблицу, подбирая к словам равнобуквенные антонимы.
- заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам»
- подбери нужные антонимы к многозначным словам.
4. Фразеологизмы – антонимы.
- распределите данные устойчивые выражения на 2 группы в соответствии с их значением. Впишите в нужные графы таблицы номера фразеологизмов.
- «Собери по три». К фразеологизму подберите синоним и антоним. Соедините зелёной стрелкой фразеологизм и синоним, красной стрелкой фразеологизм и антоним.
- подберите к устойчивым выражениям из первого столбика антонимичные фразеологизмы из 2 столбика, соедините их линиями.
Проверочную работу по данной теме также можно проводить в виде тестовых заданий.
Как вы видите при работе над обогащением словаря ребёнка синонимами и антонимами, можно использовать разные виды заданий: подбери по картинке, назови слово, выбери из данных слов, подчеркни нужное слово, соедини стрелками, обозначь в таблице, запиши в таблице, прочитай предложения и оцени их правильность и т. д.
Такое разнообразие заданий позволяет учителю расширить словарный запас ребёнка, сохраняя его физическое и психическое здоровье.
Более подробно познакомиться с заданиями и тестовыми работами по данным темам вы можете в логопедической тетради «Слова – друзья и слова – неприятели»
Подготовила: учитель –
