Конспект урока по русскому языку во 2 классе.
Тема: Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Основные понятия: «подлежащее», «сказуемое», «предложение».
Цели урока: - формирование понятий «подлежащее», «сказуемое» на основе ознакомления с их существенными признаками;
- развитие умения анализировать предложение, выявлять его существенные признаки, распознавать в предложении главные члены;
- развитие орфографической зоркости, логического мышления, памяти;
- воспитание культуры учебного труда.
Оборудование: Таблица, схемы, слова – карточки, словарное слово «быстро», название темы урока.
Ход урока.
I. Орг. момент.
Микроцель: Обеспечение мотивации и организация внимания учащихся.
- Добрый день! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Садитесь.
- Сегодня на уроке вы будете изучать новый материал, желаю вам успеха в приобретении новых знаний.
II. Повторение изученного материала.
Микроцель: Актуализация знаний учащихся.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
а) - Начнем урок с минуты чистописания.
- Отгадайте, какую букву мы будем сегодня писать?
Буква эта с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком? (Б) - Пишем строчку Бб, Ббб, Бббб, Ббббб.
- Итак, мы выполнили чистописание. Молодцы!
б) – А теперь перейдём к словарно – орфографической работе.
На доске слова: Белка, торт, сосна, ручка, кольцо, синица.
- Отгадайте, с каким новым словарным словом вы познакомитесь на уроке?
1-я буква в этом слове – это мягкий согласный звук в названии пушного зверька.
2-я буква – обозначает гласный звук в последнем слоге в названии птицы.
3-я буква – это твёрдый согласный звук, который дважды встречается в названии хвойного дерева.
4-я буква - это первая буква в слове, которое нельзя переносить.
5-я буква – с неё начинается название предмета, без которого не обойтись на уроках русского языка.
6-я буква – безударная гласная, которая встречается в названии кругленького предмета.
- Что это за слово? БЫСТРО. (Вывешивается слово).
- Поставим ударение, подчеркнём гласную.
- Запишите это слово три раза и выделите букву О. Запомните написание этого слова. Оно встретится вам сегодня на уроке.
в) - Давайте составим предложение со словами на доске:
БЫСТРО, БЕЛКА, ПРЫГАЕТ, ВЕТКУ, НА, ВЕТКИ, С.
- Но сначала скажите, что мы называем предложением? (Это слово или несколько слов, выражающие законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу).
- Итак, составим предложение.
Белка быстро прыгает с ветки на ветку.
- Запишем это предложение.
III. Объяснение нового материала.
Микроцель: восприятие, осмысление новых знаний, знакомство с понятием «подлежащее», «сказуемое».
- Прочитайте ещё раз предложение.
Задание 1.
а) – Прочитайте предложение без первого слова.
б) – Имеет ли предложение смысл?
Задание 2.
а) – Прочитайте предложение без второго слова.
б) – Имеет ли предложение смысл?
Задание 3.
а) – Прочитайте предложение без третьего слова.
б) – Имеет ли предложение смысл?
Задание 4.
а) – Прочитайте предложение без четвёртого слова.
б) – Имеет ли предложение смысл?
Вывод: (делают дети) Без первого и третьего слова предложение не имеет смысл.
- Ребята, может, кто догадался, как называется тема нашего урока?
(Версии: главные слова, предложение, члены и т. д.)
Учитель услышав, какое-нибудь слово из темы урока постепенно открывает название темы урока.
Главные члены предложения.
- Ребята, каких два главных слова мы нашли в предложении?
(Белка прыгает).
- На какой вопрос отвечает слово белка? (кто?) Это одушевлённый предмет.
- Это слово в грамматике называется подлежащим, и подчёркивается при разборе предложения одной чертой.(Прикрепить схему подлежащее под слово белка)
- На какой вопрос отвечает слово прыгает? (что делает?)
- Это слово в грамматике называется сказуемым, и подчёркивать его при разборе предложения надо двумя чертами. (Прикрепить схему).
- А как мы до сегодняшнего дня называли эти два слова? (грамматическая основа предложения)
- Какой же вывод можно сделать? (главные члены предложения и грамматическая основа предложения это одно и тоже).
На доске таблица.
IV. Физ. минутка.
- Давайте вспомним, какие могут быть предложения по цели высказывания?
Проведём физ. минутку. Я называю предложения. Если это повествовательное предложение, то вы приседаете.
Если вопросительное – делаете наклон вперёд.
Если восклицательное – поднимаете руки вверх и поднимаетесь на носочках.
Лиса живёт в лису. Как красив у лисы пушистый хвост! Кто такой пингвин? Заяц сидит под кустом. Здравствуй, школа! Есть ли на Луне вода?
- В каждом предложении есть главные слова. Кто знает, как они называются? (Схема).
V. Первичное закрепление.
Микроцель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения.
Тетрадь с печатной основой, с. 23 упр. 41. (деформированное предложение).
Комментированное письмо у доски и в рабочих тетрадях.
В траве прячутся душистые цветы.
- Подчеркните главные члены предложения. Пользуемся алгоритмом работы по теме. (Таблица-плакат).
- О чём идёт речь в предложении? На какой вопрос отвечает? Как это слово называется в грамматике? Как подчеркнём? Аналогично со сказуемым.
- У кого возникли трудности? В чём?
- Итак, мы на доске разобрали, как находить подлежащее и сказуемое, а теперь давайте самостоятельно попробуем выполнить аналогичное задание.
VI. Закрепление.
Микроцель: формирование умений самостоятельно применять новые знания в различных ситуациях, обеспечить закрепление в памяти полученных знаний.
упр. 132., с. 69.
- Составьте из данных слов предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
Проверка на доске : записаны только основы предложения.
VII. Подведение итогов, оценки, рефлексия.
Микроцель: Дать качественную оценку работы класса и отдельных учеников, контроль и самоконтроль.
- Итак, вы узнали сегодня, как называются главные члены предложения. Назовите их. На какой вопрос отвечает подлежащее? Сказуемое?
- У вас у каждого на столе лежит карточка с предложением. Прочитайте внимательно предложение. Найдите главные члены предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
I вариант. Тихо падают сухие листья.
II вариант. С берёз падают тяжёлые капли.
- Что запомнилось на уроке? Как себя чувствовали на уроке?
Оценки за урок.
VIII. Домашнее задание.
Микроцель: разъяснение домашнего задания.
упр. 134.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
I вариант. II вариант.
Тихо падают сухие листья. С берёз падают тяжёлые капли.
