МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Педагогический факультет
Кафедра дошкольных методик и педагогики
ПРИНЯТО Ученым советом педагогического факультета Протокол № 9 от «30» июня 2011 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ___________ «01» июля 2011 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. ДС.1 ОСНОВЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ И ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность 050703.65 Дошкольная педагогика и психология
Квалификация преподаватель дошкольной педагогики и психологии
Форма обучения очная
Составитель:
канд. пед. наук, доцент кафедры практической и коррекционной психологии_______
Бийск 2011
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 050703.65 Дошкольная педагогика и психология, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года и учебного плана по специальности 050703.65 Дошкольная педагогика и психология (специализация Коррекционно-педагогическая работа с детьми с проблемами в развитии), утвержденного Ученым советом ГОУВПО «АГАО» (от 01.01.2001, протокол № 8) и Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001, протокол № 8), в связи с переименованием вуза.
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | ||||||
Общий объем | В том числе | ||||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | ||||||||
Всего | Из них | ||||||||
Лекции | Практ. | Лабор. | КСР | ||||||
3 | 72 | 36 | 20 | 16 | 4 | 32 | - | экзамен |
Программа обсуждена на заседании кафедры дошкольных методик и педагогики
Протокол № 9 от «23» июня 2011 г.
Заведующий кафедрой _____________________
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Нейрофизиология и ВНД является анатомо-физиологической основой психологических дисциплин (возрастной, педагогической, общей психологии). В курсе «Нейрофизиология и ВНД» дается научное представление о протекании процессов возбуждения в клетке, о механизмах, лежащих в основе функциональной активности возбудимых образований. Раскрывается общая физиология НС, структурное и функциональное значение различных разделов ЦНС, а также их развитие.
Цель: создание условий получения знаний об основах учения о ВНД и ее особенности в разные возрастные периоды.
Задачи изучения дисциплины:
ü дать будущим педагогам знания о деятельности НС и ВНД человека;
ü организовать учебный процесс так, чтобы знание по анатомии и физиологии ВНД стали базой для изучения психолого-педагогических дисциплин;
ü проведение практических занятий способными более глубокому, детальному изучению дисциплины;
ü создать условия во время учебного процесса для умения самостоятельного решать проблемные задачи, опираясь на знания по курсу «Нейрофизиология и ВНД».
Для изучения курса нейрофизиология и ВНД необходимо усвоить следующие дисциплины: анатомия, физиология, медицина, гигиена, генетика, физика.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1. Учебно-тематический план
№ | Название тема | лекции | семинары |
ГЛАВА I. Регулирующие системы организма и их взаимодействия (8 ч). | |||
1. | Тема 1. Введение | 2 | |
2. | Тема 2. Характеристика элементарных структурно-функциональных единиц НС. | 4 | |
3. | Тема 3. Строение и свойства нервных волокон | 2 | 2 |
4. | Тема 4. Координация функции в организме | 2 | |
ГЛАВА II. Структура и функции различных отделов ЦНС иерархия функций отделов мозга (6 ч.) | 2 | ||
5. | Тема 5. Анатомо-физиологические особенности спинного мозга и мозгового ствола. | 2 | |
6. | Тема 6. Характеристика подростковой области | 1 | |
7. | Тема 7. Анатомия и физиология КБП головного мозга | 2 | 2 |
ГЛАВА III. Учение о ВНД (10 ч.) | 2 | ||
8. | Тема 8. Условнорефлекторная деятельность мозга | 2 | |
9. | Тема 9 Механизм замыкания условных связей. Структуры, участвующие в замыкании условных связей | 2 | |
10. | Тема 10. Механизмы памяти. Память и обучение. Характеристика амнезий | 2 | |
11. | Тема 11. Физиологические механизмы внимания | 1 | |
12. | Тема 12. Интегративная деятельность мозга. Учение о функциональных системах организма | 1 | |
13. | Тема 13. Поведение как результат интегративной функции мозга. Роль эмоций в организации поведения | 1 | |
14. | Тема 14. Речь. Психофункциональные механизмы речи | 4 | |
ВСЕГО ЧАСОВ | 20 | 16 |
2.2. ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС
ГЛАВА I. Регулирующие системы организма и их взаимодействия (6 ч).
Тема 1. Введение (2 ч)
Предмет, цели и задачи курса «Нейрофизиология ВНД». Значение изучаемого курса для психологов, педагогов. Соотношение структуры и функциональная характеристика механизмов, лежащих в основе возбудимых образований. Баланс тормозных и возбудимых процессов саморегуляции гомсостаз.
Тема 3. Строение и свойства нервных волокон (2 ч)
Строение НВ. Характеристика свойств НВ: а) связь с телом клетки; б) высокая возбудимость и лабильность; в) невысокий уровень обмена веществ; г) относительная неутомляемость; д) большая скорость проведения возбуждения. Механизм проведения нервного импульса по НВ (прямые и обратные связи).
Тема 4. Координация функции в организме (2 ч).
Понятие о координации. Причины координации: а) принцип общего конечного пути; б) иррадиация возбуждения в ЦНС; в) индукция в ЦНС; г) принцип доминанты.
Глава II. Структура и функции различных отделов ЦНС иерархия функций отделов мозга (5 ч.)
Тема 5. Анатомо-физиологические особенности спинного мозга и мозгового ствола (2 ч).
Основные структуры и функциональное значение ретикулярной формации. Анатомия спинного мозга. Функциональное значение СМ. Анатомическая характеристика структур мозгового ствола. Функциональное значение продолговатого, среднего и промежуточного мозга.
Тема 6. Характеристика подростковой области (1 ч).
Анатомическое строение подкорковой области. Связь подкорковой области с другими мозговыми структурами. Физиология подкорки. Нарушения, возникающие при поражении бозальных ганглий.
Тема 7. Анатомия и физиология КБП головного мозга (2 ч).
Онтогенез мозга и развитие важнейших функциональных систем мозга. Большие полушарии головного мозга. Основные принципы строения мозга. Критические периоды в развитии мозга. Развитие нервно-психических функций в условии патологии. Материализация функций. Теория системной динамической локализации высших психических функций.
Глава III. Учение о ВНД (9 ч.)
Тема 8. Условнорефлекторная деятельность мозга (2 ч).
Роль и в создании учения о ВНД. Развитие условных и безусловных рефлексов. Методы изучения условнорефлекторной деятельности. Условия обозначения условных рефлексов. Принципы структурного детерминизма, анализа и синтеза всех раздражителей внешней и внутренней среды. Основные законы деятельности НС.
Тема 9 Механизм замыкания условных связей. Структуры, участвующие в замыкании условных связей (2 ч).
Учение о механизме замыкания условных связей. Электрофизиологические исследования механизмов замыкания условных связей. Ориентировочный рефлекс.
Тема 10. Механизмы памяти. Память и обучение. Характеристика амнезий (2 ч).
Краткая историческая справка о развитии учения о механизмах памяти. Механизмы кратковременной памяти. Механизмы долговременной памяти. Память и обучение. Амнезия и ее виды. Значение доминанты в процессе обучения.
Тема 11. Физиологические механизмы внимания (1 ч).
Проблема изучения внимания. Определение «внимания». Физиологические механизмы внимания. Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
Тема 12. Интегративная деятельность мозга. Учение о функциональных системах организма (1 ч).
Интегративная деятельность мозга как основа целостной деятельности организма. Функциональная система как интегративное образование мозга. Структура функциональной системы. Нейрофизиологические механизмы восстановление и компенсации утраченных функций.
Тема 13. Поведение как результат интегративной функции мозга. Роль эмоций в организации поведения (1 ч.)
Поведение – результат интегративной деятельности мозга. Программирование поведения. Эмоции и поведения.
Практические занятия
Практическое занятие № 1.
Тема: Характеристика элементарных структурно-функциональных единиц НС и их механизмов (4 ч.)
План:
1. Характеристика механизмов, лежащих в основе НС возбудимых образований.
2. Баланс тормозных и возбудимых процессов.
3. Онтогенез НС.
4. Строение и свойства нервных волокон.
5. Изучить особенности строения НК, нейрогли. Зарисовать.
6. Изучить строение рефлекторной дуги. Зарисовать схему строения двухнейронной и трехнейронной РД.
7. Выполнить программированный контроль.
Практическое занятие № 2.
Тема: Понятие «нервный центр». Свойства нервных центров (2 ч).
План:
Понятие о нервном центре. Свойства нервного центра:
а) проведение возбуждения в нервном центре;
б) трансформация ритма;
в) ритмическая активность НЦ;
г) последствие;
д) облегчение;
е) суммация;
ж) утомляемость;
з) чувствительность;
и) пластичность НЦ.
Практическое занятие № 3.
Тема: Структура и функции различных отделов ЦНС. Иерархия функций(2 ч.)
План:
1. Функциональное значение ретикулярной формации.
2. Анатомо-физиологические особенности мозгового ствола.
3. Анатомо-физиологические особенности спинного мозга.
4. Подкорковая область. Характеристика специфических и неспецифических функций подкорковой области.
5. Связь с подкорковой области с другими мозговыми структурами.
6. Нарушение, связанные с поражением базальных ганглий.
Практическая часть:
1. Демонстрация невропатологических проблем.
2. Контрольная работа «Нарушение функций мозжечка».
Практическое занятие № 4.
Тема: Учение о ВНД (2 ч.)
План:
1. Роль и о создании учения о ВНД.
2. Рефлекторный принцип работы всех уровней НС.
3. Основные законы деятельности НС.
4. Принцип структурности, детерминизма, анализа и синтеза всех раздражителей из внешней и внутренней среды.
5. Динамический стереотип.
6. Учение о доминанте Доминанта и обучение.
7. Возрастные особенности функционирования мозга ребенка.
Практическое занятие № 5.
Тема: Речь. Психофизиологические механизмы речи (4 ч).
План:
1. Структурно-функциональные механизмы речи.
2. Понятие «языковая способность», роль социальных, физиологических и психологических условий в развитии речи.
3. Развитие речи и роль взрослого в формировании импрессивной стороны речи.
4. Возрастные особенности функционирования мозга ребенка.
5. Нарушение импрессивной и экспрессивной стороны речи.
Практическое занятие № 6.
Тема: Анатомия и физиология КБП головного мозга (2 ч).
1. Анатомия больших полушарий головного мозга.
2. Основные принципы строения мозга.
3. Критические периоды в развитии мозга.
4. Теория системной динамической локализации высших психических функций.
Вопросы к экзамену
1. Предмет, цели, задачи курса «Нейрофизиология ВНД».
2. Значение изучаемого курса для психологов-дефектологов.
3. Характеристика механизмов, лежащих в основе возбудимых образований.
4. Значение нервной системы.
5. Онтогенез нервной системы.
6. Этапы эволюционного развития нервной системы.
7. Характеристика нервной ткани.
8. Понятие рефлекса, «рефлекторная дуга», «рефлекторное кольцо». Характеристика отделов рефлекторной дуги.
9. Классификация рефлексов.
10. Строение нервного волокна.
11. Характеристика свойств нервных волокон.
12. Характеристика механизма проведения нервного импульса по нервному волокну.
13. Анатомические особенности синапса ЦНС и нервно-мышечного синапса.
14. Механизмы передачи возбуждения в центральном синапсе.
15. Механизмы передачи возбуждения в нервно-мышечных синапсах.
16. Понятие координации ЦНС. Принципы координации ЦНС.
17. Принцип общего конечного пути ЦНС.
18. Иррадиация возбуждения в ЦНС.
19. Индукция в ЦНС.
20. Принцип доминанты в ЦНС. Значение принципа доминанты для обучения и поведения.
21. Основные структурные компоненты и функциональное значение ретикулярной формации.
22. Анатомия спинного мозга.
23. Функциональное значение спинного мозга.
24. Анатомическая характеристика структур мозгового ствола.
25. Функциональное значение продолговатого мозга и связь с другими отделами мозгового ствола, корковыми и подкорковыми отделами.
26. Основные анатомические структуры среднего мозга и функциональное значение среднего мозга.
27. Анатомическое и функциональное значение промежуточного мозга. Связь промежуточного мозга с подкорковыми и корковыми структурами, связь с нижележащими отделами.
28. Мозжечок, функциональное значение. Нарушения, связанные с патологией мозжечка.
29. Анатомическое строение подкорковой области и связь подкорки с другими мозговыми структурами.
30. Физиология подкорковой области. Нарушения, возникающие при поражении базальных ганглий.
31. Онтогенез мозга и развитие важнейших функциональных систем мозга.
32. Характеристика больших полушарий головного мозга.
33. Кровообращение в ЦНС. Характеристика гемоэнцефатической границы.
34. Значение ликвора. Характеристика системы ликвообращения. Нарушения системы ликвообращения.
35. Характеристика основных принципов строения мозга.
36. Критические периоды развитии мозга.
37. Развитие нервно-психических функций в условиях патологии.
38. Межполушария ассиметрия мозга.
39. Теория системной динамической локализации высших психических функций.
40. Роль , в создании учения ВНД.
41. Понятие «условных», «безусловных» рефлексов, различие условных и безусловных рефлексов.
42. Характеристика механизмов замыкания условных связей. Структуры, участвующие в замыкании условных связей.
43. Ориентировочный рефлекс.
44. Механизмы долговременной памяти.
45. Механизмы кратковременной памяти.
46. Память и обучение.
47. Амнезия и ее виды.
48. Физиологические механизмы.
49. Нарушения внимания при локальных поражениях мозга.
50. Интегративная деятельность мозга как основа целостной деятельности организма.
51. Функциональная система как интегративные образования мозга.
52. Компенсаторные возможности мозга как результат интегративности мозга.
53. Структура функциональной системы.
54. Поведение как результат интегративной деятельности мозга.
55. Программирование поведения.
56. Эмоции и поведения.
57. Понятие «языковая способность» и роль социальных, анатомо-физиологических факторов в развитии речи.
58. Структурно-функциональные механизмы речи.
59. Нарушение импрессивной и экспрессивной стороны речи.
60. Развитие речи и роль взрослого в формировании экспрессивной стороны речи.
61. Учение о типах ВНД.
62. Физиология лимбической системы.
Рекомендуемая литература
Основная литература
1. Александров, : учебное пособие / . – СПб. : Питер, 2008. – 416с. – 192 с. :
2. Бадалян, [Текст] : учебник / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 400 с..-ISBN 978-5-7695-4029-5
3. Зейгарник, [Текст] : учебное пособие / . - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 208 с..-
Дополнительная литература
1. Атраментова, в психогенетику : учебное пособие / , . - 3-е изд. - М. : Флинта : Московский психолого-социальный институт, 2008. - 472 с. : ил. - 5000 экз. - ISBN 978-5-89349-656-7
2. Бадалян, : учебник для вузов / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2006. - 400 с. - (Классическая учебная книга). - Библиогр.: с. 392. - ISBN 5-7695-2797-8
3. Батуев, Александр Сергеевич. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем [Текст]: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / . - 3-е изд., испр. и доп. - СПб. : Питер, 2008. - 317 с. : ил. - (Учебник для вузов). - Библиогр.: с. 310 - 311 . - Предм. указ.: с. 312 - 316.
4. Возрастная физиология и психология [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины для студентов пед. вузов, обучающихся по специальности 050501.06 "Профессиональное обучение" (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии), 050501.13 "Профессиональное обучение" (производство товаров широкого потребления), 050501.15 "Профессиональное обучение" (автомобили и автомобильное хозяйство), 050501.18 "Профессиональное обучение" (экономика и управление) / авт.-сост. ; науч. ред. . - Бийск : Бийский педагогический гос. университет им. , 2009. - 204 с
5. Гуровец, невропатология : Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики : Учебное пособие для сред. спец. учеб. заведений / . - М. : ВЛАДОС, 2004. - 303 с. - (Специальное образование). - Библиогр.: с. 303. - ISBN 5-691-01280-0
6. Данилова, Нина Николаевна. Физиология высшей нервной деятельности [Текст]: учебник для студентов вузов / , . - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 478 с. - (Высшее образование) (Учебники МГУ им. ). - Библиогр.: с. 474 - 476.
7. Забрамная, обучая: Рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью (Из опыта работы)/ . - М.: Ин-т общегуманит. исслед., В. Секачев, 2002. - 112с.: илл.. - ISBN 5-88230-073-8
8. Забрамная, материал для проведения психолого-педагогического обследования детей : пособие для психолого-медико-педагогических комиссий / , . – М. : ВЛАДОС, 2008. – 115 карт. 10000 экз.
9. Заваденко, и дефицит внимания в детском возрасте : учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2005. - 256 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5-7695-2417-0
10. Зейгарник, : учеб. пособие для вузов / . - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2005. - 208 с. - (Классическая учебная книга). - ISBN 5-7695-2102-3
11. Зейгарник, : учебное пособие для вузов / . - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2003. - 208 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0594-Х
12. Катаева, олигофренопедагогика : Учебник для вузов / , . - М. : ВЛАДОС, 2005. - 207 с. - (Коррекционная педагогика). - Библиогр.: с. 204-205. - ISBN 5-691-00178-7 (в пер.)
13. Кисова, по специальной психологии / , . - СПб. : Речь, 2006. - 348 с. - ISBN 5-9268-0506-6
14. Колобова, : учебное пособие для вузов / . - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 319 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 314. - 3000 экз. - ISBN 978-5-222-13389-7
15. Колобова, : учебное пособие для вузов / . - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 319 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 314. - 3000 экз. - ISBN 978-5-222-13389-7
16. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / , , ; ред. . - СПб. : Речь, 2003. - 240 с. - (Психология и психотерапия). - Библиогр.: с. 227-231. - ISBN 5-9268-0172-9
17. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / , , ; ред. . - СПб. : Речь, 2005. - 240 с. - (Психология и психотерапия). - ISBN 5-9268-0172-9
информационно-справочные и поисковые системы
1. Вопросы психологии
http://www. voppsy. ru
2. Психология. ру
http://www. psychology. ru.
3. Психологический журнал
http://hsychol. ras. ru/08.shtml
4. Психологический словарь
http://psi. webzone. ru.
5. Российское психологическое общество
http://www. rpo/rsu. ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п | Наименование | Кол-во | Форма использования |
Аудитория 203 | |||
1. | Видеопроектор, интерактивная доска, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 209 | |||
2. | Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов |
3. | Персональные компьютеры | 10 | Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, контроль знаний студентов (тестирование), организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 212 | |||
4. | LED Телевизор, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 213 | |||
5. | LED Телевизор, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 214 | |||
6. | Видеопроектор, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
