План урока

План

·  Самоопределение к деятельности.

·  Орг. момент.

·  Постановка учебной проблемы..

·  Совместное открытие нового знания.

1.Работа с учебником.

·  Рефлексия деятельности.

·  Подведение итогов.

Вопросы по пройденному материалу

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

Вопросы:

-Кого вы представляете, когда слышите слово «животные»?

- Какие группы животных вам известны?

- На какие группы можно разделить животных по способам питания?

- Назовите причины исчезновения многих видов животных.

- Расскажите, какое участие принимаете в охране животного мира? ( соблюдаем правила поведения в лесу, подкармливаем птиц, делаем скворечники…)

3. Введение в тему урока.

На доске рисунки растений, животных, грибов. Задание:разделить на группы.

- Расскажите, как вы разделили рисунки. В какой группе оказались грибы? Докажите.

На самом деле грибы - это особое царство природы. Это и есть тема нашего урока.

4. Актуализация знаний учащихся.

- Кто из вас ходил за грибами? Где они растут? Какие грибы вам попадались?

Игра «Угадай загадку - покажи отгадку»

Царь грибов на толстой ножке Из-под травки прошлогодней

Самый лучший для лукошка. Вылезают на свободу

Он головку держит смело Неразлучные сестрички-

Потому что гриб он…. (белый) Рыжеватые …( лисички)

Будто смазанные маслом, Что за ребятки на пеньках

Мы блестим на солнце красном. Столпились тесной кучкой?

Как лесные дошколята, И держат зонтики в руках,

Под сосной растут…(маслята) Застигнутые тучкой.(Опята)

Лета первая примета Он в осиннике родится,

Под берёзой в холодке, Как в траве ни притаится,

Гриб коричневого цвета Всё равно его найдём:

На пятнистом корешке.(Подберёзовик) Шляпа красная на нём.(Подосиновик)

Ножка белая, прямая, После дождика подружки

Шляпка красная такая, Поселились на опушке.

А на шляпке, на верхушке Шляпы разноцветные-

Беленькие конопушки.(Мухомор) Самые заметные.(Сыроежки)

5.Новый материал.

-Наши леса славятся грибами.

-Кто из вас с родителями ходил в лес за грибами?

- Из каких частей состоит видимая часть гриба? Шляпка и ножка.

-Что находится в земле? Грибница.

-Проверим верность наших знаний, прочитав стр.

- Что называют грибницей?

(Грибница - это и есть сам гриб. То, что на поверхности, только его плод.

Грибница растет более 100 лет, а гриб появляется лишь на 3 - 7 дней.)

-Какие названия грибов вы знаете?

-Почему названия некоторых грибов похоже на название дерева?

- Сейчас мы узнаем, есть ли взаимосвязь между грибами и растениями.

- Прочитаем об этом на стр.

- Что грибница всасывает из почвы? ( Влагу с солями и отдает ее деревьям)

-Что грибница не может производить? (Питательные вещества, образуемые при свете в листьях)

- Где гриб берет эти питательные вещества?

(Деревья дают грибам вещества, вырабатываемые на свету в листве.

Грибница «выращивает» дерево.)

- Есть ли дружба между грибами и растениями?

(Многие грибы дружат с определенными видами деревьев. Эта дружба полезна грибам и деревьям. Корни их срастаются и питают друг друга.)

ВЫВОД: Грибы дружат с растениями.

Первая помощь при отравлении грибами.

-Итак, грибы бывают съедобные и несъедобные. Недостаточные знания людей приводят к тяжелым отравлениям, особенно маленьких детей.

назовите признаки отравления грибами?

- Что нужно предпринять при отравлении грибами?

- Сверьте свои ответы с верными ответами.

При отравлении грибами:

Немедленно вызвать врача.

Промыть желудок.

Выпить активированный уголь

6. Физкультминутка.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

7.Закрепление

1. Нашел грибник один боровик, а разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивая мелкие грибочки. Какой вред он нанёс природе?

(Этот грибник погубил грибницу, возраст кото­рой, может быть, 300-500 лет.)

2) Два друга отправились в лес за грибами. Они долго бродили по лесу, но грибов не было.

Изредка попадались блеклые старые грибы да мухомор, которые Вова сбивал палкой.

- Зачем ты это делаешь? - спросил Коля. - Ведь они нужны лесу, животным!

- Они же несъедобные, поганки, - ответил Вова.

Кто из мальчиков прав?

3) Костя и Мища взяли корзинки и пошли в лес за грибами. Придя в лес, они разошлись в

разные стороны. Костя набрал полную корзинку крепких боровиков и пошел в условленное мес­то, где друзья договорились встретиться. Выйдя на полянку, Костя увидел своего друга, у кото­рого в руках

бьла корзинка, полная мухоморов.

- Ты зачем набрал мухоморов? – удивленно спросил Костя.

- Я их собрал, чтобы другие не отрави­лись, - ответил Миша.

Правильно ли поступил Миша.

Тест в форме игры «Хлопай-топай»

Учитель читает предложения. Если утверждение верное - ученики хлопают, если ложное - топают.

- Грибы - это растения.

- Ложные опята, бледная поганка - несъедобные грибы.

- Многие грибы в лесу тесно связаны с деревьями.

- Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь.

- Грибы состоят из шляпки и ножки.

- Опёнок, лисичка - съедобные грибы.

- Лучше всего собирать грибы возле шоссейных дорог, чтобы не ходить далеко.

8. Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

- Что понравилось?

- Молодцы, вы все хорошо работали на уроке. Но особенно мне помогали…