Календарно-тематическое планирование к УМК , , 6 класс
№ раз дела | № уро ка | № уро ка по теме | Содержание | Количество часов | Дата | Оборудование | Универсальные учебные действия(УУД) | |
план | факт | |||||||
№4 | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года 9 часов | |||||||
1 | 1 | Международный исследовательский клуб. Развитие навыков чтения. | 1 | 3.09 | Карточки со звуками, с опорой для рассказа о себе. Аудиоприложение. Интерактивная доска. Грамматическая таблица. | Определять тему, основную мысль. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. Читать несложные аутентичные текст. полно и точно понимая текст Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. | ||
2 | 2 | Члены исследовательского клуба. Развитие навыков устной речи. | 1 | 4.09 | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | |||
3 | 3 | Твоя анкета для исследовательского клуба. Развитие навыков устной речи. | 1 | 5.09 | Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Кратко излагать результаты выполненной проектной работ. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | |||
4 | 4 | Интересы членов клуба. Развитие грамматических навыков. | 1 | 10.09 | Узнавать при чтении на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. | |||
5 | 5 | Знакомство с новыми друзьями. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | 11.09 | Карточки со звуками, с опорой для рассказа. Интерактивная доска. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
6 | 6 | Каникулы Эндрю. Развитие грамматических навыков: | 1 | 12.09 | Использовать контекстуальную или языковую догадку. | |||
7 | 7 | Путешествие во время каникул. Обучение ознакомительному чтению. | 1 | 17.09 | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | |||
8 | 8 | Путешествие различными видами транспорта. Обучение поисковому чтению. | 1 | 18.09 | Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. | |||
9 | 9 | Письма сверстников о проведённых каникулах. Обучение оформлению личного письма. | 1 | 19.09 | Сообщать о себе основные сведения. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу и наоборот. Кратко Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего излагать результаты выполненной проектной работы. Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей | |||
№8 | Страна / страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру) 4 часа | |||||||
10 | 1 | Чудеса природы. Обучение ознакомительному чтению. | 1 | 24.09 | Интерактивная доска | Определять тему, основную мысль. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. | ||
11 | 2 | Ниагарский водопад. Обучение навыкам пересказа. | 1 | 25.09 | Карточки с опорой-образцом для пересказа. | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | ||
12 | 3 | Чудеса природы, которые ты бы хотел посмотреть. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 26.09 | Аудиоприложение | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
13 | 4 | Одно из чудес природы России. Развитие навыков аудировнаия | 1 | 30.09 | Грамматическая таблица. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
№1 | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека 6 часов | |||||||
14 | 1 | Пребывание в английских семьях. Обучение ознакомительному чтению. | 1 | 1.10 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Поздравлять выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие, отказ. Соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника. | ||
15 | 2 | Что такое семья. Обучение заучиванию стихотворения. | 1 | 2.10 | Аудиоприложение | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. | ||
16 | 3 | Твоя семья. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 7.10 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. | ||
17 | 4 | Подарок Клары. Развитие грамматических навыков | 1 | 8.10 | Грамматическая таблица. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
18 | 5 | Семейная вечеринка. Развитие навыков устной речи. | 1 | 9.10 | Тематические картинки. | Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. Используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова, вопросы. | ||
19 | 6 | Мой друг: внешность и черты характера. Контроль навыков устной речи | 1 | 14.10 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
№6 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. 6часов | |||||||
20 | 1 | Жизнь в городе. Развитие навыков поискового чтения. | 1 | 15.10 | Аудиоприложение | Определять тему, основную мысль. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. | ||
21 | 2 | Жизнь в селе. Развитие навыков перевода. | 1 | 16.10 | Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. | |||
22 | 3 | Условия проживания в селе и городе. Обучение устной речи. | 1 | 21.10 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
23 | 4 | Мой дом моя крепость. Развитие навыков аудирования. | 1 | 22.10 | Аудиоприложение. | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. | ||
24 | 5 | Типы жилых домов. Развитие навыков письма. | 1 | 23.10 | Грамматическая таблица. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
25 | 6 | Где бы ты хотел жить. Контроль навыков аудирования. | 1 | 28.10 | Аудиоприложение. | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. | ||
№8 | Страна / страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру) 5 часов | |||||||
26 | 1 | Праздники в Британии. Развитие навыков чтения. | 1 | 29.10 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | ||
27 | 2 | Праздники в России. Контроль навыков чтения. | 1 | 30.10 | Интерактивная доска. | Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | ||
28 | 3 | Празднование знаменательных дат. Развитие навыков перевода. | 1 | 11.11 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать при чтении на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. | ||
29 | 4 | День матери. Развитие навыков аудировнаия. | 1 | 12.11 | Грамматическая таблица. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
30 | 5 | Новый год и Рождество. Развитие монологической речи. | 1 | 13.11 | Аудиоприложение | Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. Используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова, план. | ||
№2 | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. 4 часа | |||||||
31 | 1 | Как можно провести выходные. Развитие навыков обсуждения. | 1 | 18.11 | Аудиоприложение | Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному. Использовать переспрос или просьбу повторить уточнения отдельных деталей. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Выражать своё мнение о прочитанном. | ||
32 | 2 | Мои увлечения. Развитие грамматических навыков | 1 | 19.11 | Интерактивная доска. | Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять модальные глаголы адекватно ситуации общения. | ||
33 | 3 | Любимые занятия англичан. Развитие навыков перевода. | 1 | 20.11 | Грамматическая таблица. | Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
34 | 4 | Увлечения моей семьи. Контроль навыков аудирования. | 1 | 25.11 | Грамматическая таблица. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
№6 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. 5часов | |||||||
35 | 1 | Лондонский зоопарк. Развитие навыков чтения и перевода. | 1 | 26.11 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. | ||
36 | 2 | Московский зоопарк. Развитие навыков чтения | 1 | 27.11 | Аудиоприложение | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
37 | 3 | Места обитания животных. Контроль навыков письменной речи. | 1 | 2.12 | Аудиоприложение | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста | ||
38 | 4 | Общество защиты животных. Развитие навыков чтения и перевода. | 1 | 3.12 | Интерактивная доска. | Заполнять формуляр, анкету. Писать с опорой на образец объявление. | ||
39 | 5 | Как помочь вымирающим животным. Контроль навыков чтения. | 1 | 4.12 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Брать/давать интервью. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
№3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 5 часов | |||||||
40 | 1 | Типичная английская еда. Практика чтения и перевода. | 1 | 9.12 | Интерактивная доска, карточки с изображением продуктов питания. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Вставлять пропущенные слова. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
41 | 2 | Рецепты различных блюд. Развитие грамматических навыков. | 1 | 10.12 | Грамматическая таблица. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
42 | 3 | Твой любимый рецепт. Развитие монологической речи. | 1 | 11.12 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Высказываться о фактах и событиях. Используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова, вопросы. | ||
43 | 4 | Твое воскресное меню. Контроль навыков устной речи. | 1 | 16.12 | Интерактивн. доска. | Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. | ||
44 | 5 | Любимое блюдо твоей семьи. Развитие навыков устной речи. | 17.12 | Тематические картинки, плакат. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать при чтении на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. | |||
№4 | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 9 часов | |||||||
45 | 1 | Школы в Британии. Развитие навыков ознакомительного чтения. | 1 | 18.12 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Брать/давать интервью. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Определять тему, основную мысль. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. | ||
46 | 2 | Школьные предметы в Британии. Контроль навыков аудирования. | 1 | 23.12 | Аудиоприложение | Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. Использовать коммуникативный тип речи (описание, повествование) с опорой на ключевые слова, план и без опоры. | ||
47 | 3 | Правила поведения в школе. Развитие навыков чтения. | 1 | 24.12 | Грамматическая таблица. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
48 | 4 | Взаимоотношения с одноклассникам. Обучение ознакомительному чтению. | 1 | 25.12 | Аудиоприложение | Определять тему, основную мысль. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | ||
49 | 5 | Взаимоотношения между учителями и учащимися. Развитие диалогической речи. | 1 | 13.01 | Интерактивная доска. | Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Брать/давать интервью. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
50 | 6 | Школьные друзья. Обучение письменной речи. | 1 | 14.01 | Интерактивная доска. | Сообщать о себе основные сведения. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу и наоборт. Выражать своё мнение. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. | ||
51 | 7 | Участие в викторинах и конкурсах. Развитие навыков аудировнаия. | 1 | 15.01 | Карточки с опорой-планом для рассказа. Грамматическая таблица. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
52 | 8 | Интернет-проект. Развитие навыков устной речи. | 1 | 20.01 | Грамматическая таблица, таблица неправильных глаголов. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей.. | ||
53 | 9 | Создание веб-сайта. Обучение письменной речи. | 1 | 22.01 | Интерактивная доска. | Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу и наоборот. | ||
№8 | Страна / страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру) 15 часов | |||||||
54 | 1 | Географическое положение Великобритании. Практика чтения и перевода. | 1 | 23.01 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. | ||
55 | 2 | Символы Британии. Развитие грамматических навыков. | 1 | 27.01 | Грамматическая таблица. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
56 | 3 | Флаги англо-говорящих стран. Развитие навыков пересказа. | 1 | 28.01 | Карточки с опорой-планом для рассказа, тематические картинки. | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. | ||
57 | 4 | Обычаи и традиции страны изучаемого языка. Развитие навыков перевода. | 1 | 29.01 | Грамматическая таблица. | Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Использовать контекстуальную или языковую догадку | ||
58 | 5 | Путешествие в Англию. Развитие навыков аудирования. | 1 | 3.02 | Аудиоприложение | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста | ||
59 | 6 | Крупные города Англии. Контроль письменной речи. | 1 | 4.02 | Интерактивная доска. | Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Брать/давать интервью. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
60 | 7 | Уэльс. Развитие навыков ознакомительного чтения. | 1 | 5.02 | Грамматическая таблица. | Определять тему, прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения, основную мысль. | ||
61 | 8 | Путешествие по Ирландии. Развитие грамматических навыков. | 1 | 10.02 | Грамматическая таблица. | Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
62 | 9 | Посещение Шотландии. Развитие навыков устной речи. | 1 | 11.02 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать при чтении на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. | ||
63 | 10 | Традиции Шотландии. Обучение аудированию. | 1 | 12.02 | Аудиоприложение. | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста | ||
64 | 11 | Шотландские сказки. Практика чтения и перевода. | 1 | 17.02 | Интерактивн. доска. | Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
65 | 12 | Известные спортсмены и космонавты. Контроль навыков чтения. | 1 | 18.02 | Аудиоприложение | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста | ||
66 | 13 | Знаменитые политики и артисты. Обучение письменной речи. | 1 | 19.02 | Интерактивная доска. | Заполнять формуляр, анкету: сообщать основные сведения. Писать с опорой на образец личное письмо. | ||
67 | 14 | Выдающиеся писатели. Обучение ознакомительному чтению. | 1 | 24.02 | Интерактивная доска. | Определять тему рассказа, Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Брать/давать интервью. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
68 | 15 | Даниэль Рэдклиф. Развитие навыков пересказа. | 1 | 25.02 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. | ||
№2 | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.15 часов. | |||||||
69 | 1 | Чем можно заняться в свободное время. Развитие навыков обсуждения. | 1 | 26.02 | Аудиоприложение | Высказываться о фактах и событиях. Выражать и аргументировать своё отно шение к услышанному/прочитанному. Использовать переспрос или просьбу повторить уточнения отдельных деталей. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. | ||
70 | 2 | Любимые занятия англичан. Обучение ознакомительному чтению. | 1 | 3.03 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. | ||
71 | 3 | Телевидение. Контроль навыков устной речи. | 1 | 4.03 | Интерактивная доска. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. | ||
72 | 4 | Чтение. Развитие навыков устной речи. | 1 | 5.03 | Интерактивн. доска. | Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Брать/давать интервью. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
73 | 5 | Круг чтения зарубежных сверстников. Практика чтения и перевода. | 1 | 10.03 | Грамматическая таблица. | Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. | ||
74 | 6 | Просмотр фильмов. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 11.03 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | ||
75 | 7 | Что предпочитаешь делать ты в свободное время. Развитие навыков письменной речи. | 1 | 12.03 | Грамматическая таблица. | Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. Оценивать полученную информацию. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | ||
76 | 8 | Путешествия и приключения. Развитие навыков чтения и перевода. | 1 | 17.03 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | ||
77 | 9 | Качества необходимые для приключений. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 18.03 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. Используя основные коммуникативные типы речи (характеристика) с опорой на ключевые слова. | ||
78 | 10 | Поездка за город. Контроль навыков письменной речи. | 1 | 19.03 | Интерактивн. доска. | Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||
79 | 11 | Великие путешественники. Развитие навыков аудирования. | 1 | 31.03 | Интерактивн. доска. | Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. Оценивать полученную информацию. | ||
80 | 12 | Клуб путешественников. Обучение письменной речи на основе прочитанного текста. | 1 | 1.04 | Карточки со звуками, с опорой-планом для письменного рассказа. | Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу и наоборот. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. | ||
81 | 13 | Ж. Кусто. Обучение поисковому чтению. | 1 | 2.04 | Тематические картинки. | Определять тему, основную мысль. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. | ||
82 | 14 | Морские путешествия. Развитие навыков аудирования. | 1 | 7.04 | Аудиоприложение | Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. | ||
83 | 15 | Жизнь на дне океана. Развитие навыков чтения. | 1 | 8.04 | Интерактивная доска. | Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Брать/давать интервью. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
№3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 5 часов | |||||||
84 | 1 | Виды спорта в Британии. Обучение навыкам письма. | 1 | 9.04 | Тематические картинки. | Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному друг уи наоборот. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Вставлять пропущенные слова. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. | ||
85 | 2 | Виды спорта в России. Контроль навыков аудирования. | 1 | 14.04 | Аудиоприложение | Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. Оценивать полученную информацию. | ||
86 | 3 | Командные виды спорта. Развитие навыков пересказа. | 1 | 15.04 | Грамматическая таблица. Карточки с опорой-планом для рассказа. | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | ||
87 | 4 | Популярные виды спорта в России. Обучение поисковому чтению. | 1 | 16.04 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. | ||
88 | 5 | Твой любимый вид спорта. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 21.04 | Аудиоприложение | Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. Используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова, вопросы. | ||
№8 | Страна / страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру) 8 часов | |||||||
89 | 1 | Великие исследователи. Развитие навыков аудирования. | 1 | 22.04 | Аудиоприложене | Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. Оценивать полученную информацию. | ||
90 | 2 | Ж. Кусто. Развитие навыков пересказа. | 1 | 23.04 | Интерактивная доска. | Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Оценивать полученную информацию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей | ||
91 | 3 | усто. Контроль навыков чтения. | 1 | 28.04 | Интерактивная доска. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые. глаголы. Использовать контекстуальную или языковую догадку. | ||
92 | 4 | Морские обитатели. Развитие навыков письма. | 1 | 29.04 | Интерактивная доска. | Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу и наоборот. Использовать речевые клише. | ||
93 | 5 | Праздники в Великобритании. Развитие диалогической речи. | 1 | 30.04 | Аудиоприложене | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | ||
94 | 6 | Праздники в России. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 5.05 | Карточки со звуками, с опорой-планом для рассказа. | Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Высказываться о фактах и событиях. Используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова, вопросы, план. | ||
95 | 7 | Похожие праздники в России и Великобритании. Развитие навыков дискуссии. | 1 | 6.05 | Интерактивная доска. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать при чтении на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. | ||
96 | 8 | Твой любимый праздник. Контроль навыков письменной речи. | 1 | 7.05 | Карточки с планом-образцом. | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | ||
№3 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 3 часа. | |||||||
97 | 1 | Спорт в Британии. Обучение чтению. | 1 | 12.05 | Тематические картинки. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно ситуации общения. | ||
98 | 2 | Спорт в России. Обучение устной речи. | 1 | 13.05 | Грамматическая таблица. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Высказываться о фактах и событиях. Используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на план и без опоры. | ||
99 | 3 | Спорт в разное время года. Обучение аудированию. | 1 | 14.05 | Аудиоприложене | Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. Оценивать полученную информацию. | ||
№6 | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. 3 часа. | |||||||
100 | Водный мир. Озеро Байкал. Обучение чтению. | 1 | 19.05 | Тематические картинки. | Определять тему, основную мысль. Понимать при чтении сложноподчиненные предложения различных типов. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях | |||
101 | Флора и фауна. Контроль навыков аудирования. | 1 | 20.05 | Грамматическая таблица. | Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. | |||
102 | Защита окружающей среды. Развитие навыков дискуссии. | 1 | 21.05 | Интерактивная доска. | Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Употреблять слова, синонимы адекватно ситуации общения. | |||
