Логопедическое занятие для учащихся вторых классов с НВОНР

Логопедическое занятие

для учащихся вторых классов с НВОНР.

Подготовила учитель-логопед

МОУ СОШ №3 г. Надыма

ТЕМА: Образование слов при помощи суффиксов. В мире профессий.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: развивать у детей навыки словообразования при помощи суффиксов; познакомить детей со значениями суффиксов; расширять словарный запас по лексической теме «Профессии»; воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в группе; содействовать сохранению здоровья учащихся.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки с изображением различных профессий; карточки для индивидуальной работы; тетради, ручки, карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. ОРГМОМЕНТ

Л. Ребята, какие части слова вы знаете?

Д. Корень, приставка, суффикс, окончание.

Л. Я назову слоги, а вы попробуете отгадать, какая это часть слова: лёт, чик, худож, ник, машин, ист.

Ученики называют часть слова и размещают на доске под соответствующим символом.

Л. Ребята, можно из этих частей составить слова?

Д. Да.

Л. Какие?

Д. Летчик, художник, машинист.

Л. Что общего в составе этих слов?

Д. Они все состоят из корня и суффикса.

Л. Как можно назвать одним словом эти слова?

Д. Профессии.

Л. Ребята, кто уже догадался, о чём пойдёт речь на сегодняшнем занятии?

Д. Мы будем говорить о профессиях. Ещё о составе слова.

II.  ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Знакомство со значением слова профессия.

Л. Так что же такое профессия?
Д. Профессия – это название человека, который занимается работой.

– Профессия - это кем ты работаешь.
– Профессия – это важная работа.

Л. А теперь я скажу вам о том, как надо понимать слово “профессия”. Самым правильным было последнее определение: “Профессия – это важная работа”. Профессия – вид труда, деятельности, работы. Может ли человек сразу получить профессию, без подготовки?
Д. Нет. Работать сразу нельзя, надо сначала учиться в университете, институте, училище.
Л. Правильно! Итак, можно сделать вывод: профессия – это вид труда, который требует
от человека определенной подготовки, знаний и умений.

Л. Сегодня на занятии мы продолжим разговор об образовании новых слов (профессий)
с помощью суффиксов.

2. Нахождение слов, не относящихся к данной группе.

Л. Ребята, я назову группу слов, в которой есть лишнее слово. Вы постараетесь найти это лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.

Лиса, лисёнок, лесник, лисья

Водяной, водитель, вода, водичка

Летний, лето, лётчик

Учащиеся выбирают лишние слова, объясняя свои действия. Записывают слова в три столбика, разбирают их по составу.

Л. Ребята, назовите суффиксы, с помощью которых были образованы эти профессии.

Д.  – ник, - тель, - чик.

3. Игра «Найди своё место»

Л. Сейчас мы поиграем в игру «Найди своё место». Вы назовёте профессии людей, выполняющих указанную работу:

Кто учит детей?

Д. Учитель.

Л. С помощью какого суффикса образовано данное слово?

Д. С помощью суффикса – тель.

Л. В какой столбик запишете это слово?

Д. Во второй.

Далее работа проводится аналогично с другими словами.

пишет книги – писатель

рисует картины – художник

переплетает книги – переплётчик

мелет зерно – мельник

грузит грузы – грузчик

строит дома – строитель

ремонтирует обувь – сапожник

разносит вещи - разносчик

Провести беседу по профессиям. Составить предложение с каждым, из записанных слов.

4. Физкультминутка. Пальчиковая игра «Я – художник»

Л. Ребята, кто такой художник? Чем он занимается? Сейчас мы разучим стихотворение
про художника и покажем всё, что он нарисовал.

Я взял бумагу, карандаш,

Нарисовал дорогу.

Поворот ладони левой руки к себе, пальцы вместе («лист бумаги»). Указательный палец правой руки – «карандаш». Провести пальцем по левой ладони линию – «дорогу».

На ней быка изобразил,

А рядом с ним корову.

Руки сжаты в кулаки, большой палец и мизинец каждой из них слегка оттопыриваются
в стороны, показывая рога быка и коровы. Дети произносят: «Му-у!...»

Направо дом,

Пальцы складываются домиком.

Налево сад…

Кисти рук скрещиваются в запястьях («деревья»), шевелить раздвинутыми пальцами («ветер раскачивает ветки»).

В лесу двенадцать кочек.

Указательным пальцем правой руки рисуют точки на левой ладони.

На ветках яблочки висят,

Встряхивание кистей – имитация капель дождя.

И дождичек их мочит.

Потом поставил стол на стул,

Левая рука сжимается в кулак и кладётся на приподнятую вверх ладонь правой.

Тянусь как можно выше.

Левый кулак медленно разжимается, пальцы с напряжением тянутся вверх.

Уф! Свой рисунок приколол –

Совсем неплохо вышел!

Правая рука разглаживает воображаемый рисунок – поднятую в вертикальном положении левую ладонь. Улыбка удовлетворения на лице.

Все работы хороши,

Выбирай любую!

(В. Кудрявцев)

5. Припоминание суффиксов, используемых для образования названий профессий. Развитие навыков словообразования.

Л. Ребята, прочитайте слова на карточках и подумайте, какие суффиксы помогли в образовании этих слов?

Слова на карточках:

- танкист, дирижёр, пекарь;

- аквалангист, жонглёр, токарь;

- фигурист, оратор, слесарь;

- хоккеист, архитектор, пахарь.

Ребята знакомятся с новыми суффиксами и выписывают их в тетрадь.

Л. Распределите слова, обозначающие названия различных профессий, на группы. Подумайте, сколько групп слов получится? Добавьте в каждую группу свою профессию.

6. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по их действиям.

Л. Ребята, названия профессий могут быть мужского рода, а могут быть женского. Сейчас вы будете превращать профессию мужчины в женскую профессию. Подумайте, какой суффикс вам в этом помог.

Я ученик – и я тоже ученица

Я учитель –

Я писатель –

Я наладчик –

Я охотник –

Я лыжник –

Я воспитатель –

Я укротитель –

Я разведчик –

Учащиеся делают вывод, называют суффиксы, которые помогли им в этом задании
(- иц,-ниц).

III. Заключение.

1.  Подведение итога занятия.

Л. Ребята, над чем мы с вами сегодня работали? Что вам понравилось больше всего? Какие новые профессии вы сегодня узнали? С помощью каких суффиксов образовываются профессии?

2. Домашнее задание.

Л. Подготовьте небольшой рассказ о профессии мамы или папы.