Урок русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»

Урок русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»

Тема: Упражнения в написании слов с парными согласными в середине и в конце слов.

Цель: закреплять написание звонких и глухих парных согласных в середине и вконце слов; закреплять способы проверки.

Ход урок

I.  Орг. момент.

Начинаем урок русского языка, настроимся на работу, откройте тетради (число, классная работа).

II.  Чистописание.

На доске:

И Ц

ЦИРК ЦИРКАЧ ЦИРКУЛЬ ЦИРКОВОЙ

- Посмотрите на первую строчку, обратите внимание на то, что в буквах И, Ц есть параллельные элементы (показ); выполните в тетрадях, помнив о том, что письмо наклонное.

- Прочитайте слова второй строчки. Какое слово «лишнее»? (Циркуль)

- Почему? (Неоднокоренное, другое лексическое значение).

- Запишите только родственные слова, выделив корень.

(Проверка. 1 ученик работает у доски: ЦИРК ЦИРКАЧ ЦИРКОВОЙ).

- Оцените себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+». Так оценивать себя будут ученики на протяжении всего урока, потом суммируются «+», учитель в конце урока по результатам выставит оценку).

III.  Постановка проблемного вопроса.

1.  - Вы написали слова, что-то их объединяет, можете предположить, куда мы сегодня на уроке отправимся? ( предположительно: в цирк).

- Закройте глаза, представьте себе, что вы в цирке. Когда мы приходим в цирк, то попадаем в особенную атмосферу. (Учитель открывает занавес. Запись: ЦИРК ЗАЖИГАЕТ ОГНИ.

Доска ярко оформлена картинками с изображениями цирка и цирковых артистов. Учитель просит открыть глаза). Чтобы и наш цирк зажёг огни, нам надо выполнить несколько заданий.

Учитель: Каждый из вас по-своему представил цирк, а мы вместе отправимся в цирк Натальи Дуровой. На уроке внеклассного чтения мы с вами читали рассказы Н. Дуровой. Вспомните, какие артисты выступают в этом цирке, скажите одним словом (животные); назовите этих артистов (…)

2.  А сейчас на нашем манеже будут выступать следующие артисты (показ).

- Что такое манеж?

В словаре Ожегова есть несколько значений этого слова:

1.  Место для верховой езды.

2.  Арена цирка.

3.  Большое помещение для занятий гимнастикой и лёгкой атлетикой.

4.  Небольшая загородка для детей.

- Какое значение выберем для нашего случая (см. на доску – картинки, слова)?

На доске запись:

СЕГОДНЯ НА МАНЕЖЕ

Бегемо…

Жира…

Мор…

Уда…

Медве…ь

Дикобра…

- Прочитайте слова. Какая орфограмма пропущена во всех словах? (Парная согласная на конце слова).

IV.  Сообщение темы урока.

Учитель: Наш урок будет направлен на развитие умений писать слова с парной согласной в конце слова, в середине и умение подбирать к ним проверочные слова.

1.  Задание №1. Запишем слова. Выделим орфограмму.

- Что нужно сделать, чтобы написать слово с парной согласной в конце слова или в середине? (Надо подобрать проверочное слово).

- А какое слово является проверочным? ( В котором после согласного идёт гласный звук или согласный звук [н]).

Работа с «веером». Ученики показывают последовательно буквы, которые надо писать;

(Проверка. 1 ученик работает у доски. Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки первого задания появляется «первая звезда», на которой с обратной стороны буква «Р».

Р

  V.  Итак, 1 отделение закончилось, и наступил антракт (ФИЗМИНУТКА).

Встаньте:

У нас славная осанка.

Мы свели свои лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята.

Ну, а, если надоест

То пойдём все косолапо,

Как медведи ходят в лес. (Выполняют соответствующие движения, имитируя повадки животных).

VI.  Начинаем 2 отделение.

- Догадайтесь, кто сейчас появится на манеже?

Загадка: Адрес перепутали маленькие кони,

Вместо лилипутии к нам попали…(пони).

- Кто это? (Это маленькие лошадки). Вывешивается картинка.

- А как бы вы сказали, если бы лошадок было несколько? Вывешивается картинка.

Проблемный вопрос.

Учитель: Слово ПОНИ и в ед. и во мн. числе звучит одинаково – ПОНИ.

Задание № 2. Работа с текстом «Пони».

Пони.

Пони – это маленькая лоша…ка. У неё коро…кие но…ки, небольшая голо…ка и добрый взгля… . Малы…ка бежит по доро…ке. У пони лё…кий бе… .

- На какую орфограмму правописания пропущены буквы? (Парная согласная в середине и в конце слова).

- Напомните способы подбора проверочных слов.(Ученики объясняют написание слов с пропущенными буквами).

- Спишите текст, выделите орфограмму. После выполнения – проверка. Ученики выходят к доске и вставляют пропущенные буквы.

- Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки второго задания появляется «вторая звезда», на которой с обратной стороны знак «!»

А у нас в цирке загорелась ещё одна звезда…

!

- О чём говорит знак «!»? (Пунктуационное правило).

Задание № 3. Подчеркнуть главные члены предложения в предпоследнем предложении.

Проверка (один ученик выполняет задание у доски).

- Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки третьего задания появляется «третья звезда», на которой с обратной стороны буква «У».

И загорается ещё одна звезда…

 

У

VII.  Работа в парах.

Учитель: А сейчас я хочу, чтобы мы превратились в жонглёров. Эти цирковые артисты обычно работают в парах.

Учитель показывает картинку, на которой изображены моржи.

В цирке Н. Дуровой моржи жонглируют шарами.

Задание № 4. Работа в парах по карточкам.

Учитель инструктирует: На карточках записаны слова. Прочитайте. Работайте вместе, объясняйте друг другу. Из предложенных слов выберите только те, которые на орфограмму парная согласная в конце слова или в середине, обведите их. Чтобы мы могли жонглировать шарами, уберите «лишние» («лишние» - это те слова, которые не на изучаемое правило).

Проверка (один ученик - у доски).

- Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки четвёртого задания появляется «четвёртая звезда», на которой с обратной стороны буква «А».

И загорается ещё одна звезда…

А

VIII.  Рефлексия. Итог.

- Что узнали на уроке?

- Слова с какой орфограммой правописания мы записывали на уроке?

- Чему вы научились?

- Почему же парную согласную на конце слова и в середине нужно проверять?

- Что получилось? Что вызвало затруднение?

- Оцените свою работу. Сорсчитайте количество заработанных плюсов «+».

Если пять «+» - «5».

Если четыре «+» - «4». И т. д.

- А теперь давайте посмотрим на доску, что же за огни зажглись в нашем цирке?

Учитель переворачивает звёзды…

 

Р ! У А

- Составьте из этих букв предложение. (Ура!) Звучит отрывок из песни «Сюрприз».

- Представление закончилось. Спасибо за работу.