| Государственное бюджетное учреждение Центр творческого развития и гуманитарного образования детей «На Васильевском» Василеостровского района Санкт-Петербурга |
Программа принята | Утверждена |
Протокол от 01.01.2001 г № 4 | Директор ЦТР и ГО "На Васильевском" ____________ Приказ от 01.01.2001 г № 28 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Калейдоскоп» «Изобразительное творчество для малышей» | |
Возраст обучающихся: 4,5 - 6 лет Срок реализации программы: 2 года Авторы-составители: , педагоги дополнительного образования | |
Санкт-Петербург 2016 | |
Направленность программы – художественная
Образовательная программа разработана в 2010-2012 г. на основе опыта работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста в условиях детской художественной галереи Центра творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском». Программа рассчитана на два года обучения и ориентирована на детей 4,5 – 6 лет, желающих заниматься художественным творчеством.
Важной составляющей программы является ее реализация в залах детской художественной галереи. Возможность работать в пространстве галереи, наполненной детскими рисунками, скульптурой, арт-объектами, бумажной пластикой, батиком, пленэрными зарисовками, служит стимулом и создает плодотворную атмосферу. На примере экспонируемых работ педагог имеет возможность познакомить с понятием графики, живописи, скульптуры, проиллюстрировать проговариваемые сюжеты и образы, провести сравнительный анализ. Важным нюансом в этой ситуации является то, что дети видят работы, представленные как в настоящем музее и одновременно, принадлежащие почти таким же детям, как и они сами. Это помогает относиться к собственной работе как потенциально достойной экспонирования, снимает неуверенность в своих силах и рождает желание сделать лучше.
Изобразительная деятельность способствует формированию новых способов восприятия. Чем богаче опыт восприятия, тем обширнее материал, которым располагает воображение. Воображение в целом и наглядно-образное мышление в частности лежит в основе многих областей знания и творческих приложений человека любой профессии. Содержание программы в одинаковой степени направлено на развитие природного творческого потенциала ребенка, формирование отношения к миру и приобретения знаний, умений и навыков.
Элементы музейной педагогики в виде игровых программ на выставках в детской галереи и посещений музеев Васильевского острова стимулирует проявление интереса к чужому художественному опыту, формирует эстетическую оценку, активизирует наблюдательность, приобщает детей к культурному наследию Санкт-Петербурга.
Педагогическая целесообразность вытекает из необходимости создать на занятиях условия, при которых творчество становится естественной формой осмысления окружающего мира, «фоном жизни, фоном жизнедеятельности» (). Для этого необходимо моделировать для ребенка ситуации самостоятельного поиска и обнаружения образных средств как на интуитивно-чувственном уровне, так и на художественно-выразительном. Активизация восприятия материала происходит благодаря диалогу с детьми. Обсуждение темы занятия преследует цель выявления и закрепления ассоциативных связей, полученных в равной степени от восприятия образного слова поэтической или сказочной формы, выразительных средств произведения изобразительного искусства и от обращения к собственному опыту мирочувствования, мироотношения, миропонимания. Педагогическая поддержка и сопровождение должны быть направлены на исключение использования формальных аналитических схем, готовых образцов и шаблонов во избежание формирования устойчивых стереотипов восприятия и мышления.
Игровой элемент, в разной степени присутствующий на занятиях, создает необходимый эмоциональный настрой для вовлеченности детей в познавательно-мыслительные процессы: анализ, сравнение, уподобление, синтез, обобщение. Он позволяет детям высказаться словами, эмоциями, мимикой и жестами, создать новую реальность в рамках занятий.
Творческие задания строятся по принципу от простого к сложному. Чтобы избежать у детей состояния растерянности от столкновения с новыми темами и задачами, педагог с разных сторон показывает связь простых форм - круга, квадрата, прямоугольника - с основами изображения растений, животных, человека. Необходимостью сформировать у ребенка умения и навыки для реализации своих замыслов обусловлено и разнообразие изобразительных материалов и техник, используемых в практической части программы.
Для поддержания творческой активности детей педагогам необходимо поддерживать уважительные и доброжелательные отношения в детском коллективе, создавая благоприятный эмоциональный фон, который дает ребенку почувствовать свою ценность и неповторимость.
Цель программы – воспитание художественно-эстетической культуры и развитие творческого потенциала ребенка посредством духовно-нравственных ценностей и художественного творчества.
Задачи программы
Обучающие:
- сформировать базу для понимания основ художественного творчества, его видов, техник и материалов;
- сформировать элементарное понимание выразительных и композиционных приемов изобразительного искусства;
- сформировать словарь понятий для адекватного выражения собственных мыслей;
- сформировать понимание логики (последовательности действий) создания художественного образа;
- сформировать умения и навыки в практической деятельности для реализации собственных идей и замыслов;
Развивающие:
- пробудить интерес к произведениям искусства и средствам их выразительности;
- развивать способность видеть выразительность и разнообразие в обыденных и привычных вещах и явлениях;
- развивать способность всматривания, наблюдения, созерцания;
- развивать способность к диалогу-размышлению, самостоятельности суждений и вербальному выражению эмоционального отношения;
- сформировать потребность в самостоятельном познавательном процессе – рассматривании иллюстраций, чтении книг;
- прививать художественный вкус и эстетическую грамотность;
Воспитательные:
- воспитывать уважительное отношение к художественному и духовному наследию человека;
- воспитывать заинтересованное и доброжелательное отношение к мнениям и работам своих товарищей, уметь видеть в них интересные решения;
- воспитывать терпение и трудолюбие, необходимость доводить работу до конца.
Учебный план составлен так, чтобы на протяжении года возвращать детей к простым формам – кругу, квадрату, треугольнику – под разными углами зрения. Например, круг как пятно, как основа для конструирования, как форма для декорирования.
Основными художественными материалами, которыми работают дети, являются акварель, гуашь и различные графические средства – карандаши, масляная пастель, гелевые ручки, маркеры. Кроме этого включены задания с использованием пластилина, соленого теста, разнообразных форм бумаги.
Возраст детей
Программа рассчитана для детей от 4,5 до 6 лет
Сроки реализации
Программа рассчитана на два года обучения
Формы и режим занятий
Программа рассчитана на 68 учебных часа. Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 минут. В группах одновременно занимаются мальчики и девочки приблизительно одного возраста, имеющие одинаковый уровень развития. В группе 8-10 обучающихся.
Зачисление в группы производится на общих основаниях без дополнительного тестирования.
Уровень освоения – общекультурный.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Благодаря познавательно-развивающему процессу и собственной художественно-творческой деятельности дети:
- обогатят свое эмоционально-образное познание;
- приобретут дополнительный опыт выражения своих идей и мыслей на уровне слова и художественного воплощения;
- получат опыт несложного композиционного и сравнительного анализа;
- обогатят словарный запас новыми понятиями;
- овладеют базовыми основами изображения;
- научатся понимать выразительные особенности художественных материалов.
Определение результативности осуществляется с помощью:
- педагогического наблюдения;
- бесед с родителями и детьми;
- сравнительного анализа работ одного и того же ребенка на протяжении учебного года;
- выставок;
- открытых занятий для родителей.
Формы подведения итогов реализации программы
Наиболее значимым итогом реализации программы является желание детей, прошедших полный курс занятий, продолжать творчески развиваться в других художественных студиях. Предполагается участие детских работ на выставках международного, регионального, городского и районного значения, но это не является основной целью образовательного процесса.
Учебно-тематический план. Первый год обучения
№ | Наименование тем | Количество часов |
практика | ||
1 | Вводное занятие. Знакомство с детьми и пространственной средой | 1 |
2 | Знакомство с Господином Пятном и его товарищем Кругом | 4 |
3 | Знакомство с Госпожой Линией | 5 |
4 | Тайны цвета. Теплые цвета | 3 |
5 | Музейный практикум | 1 |
6 | Мой любимый дом | 3 |
7 | Встречаем гостей | 8 |
8 | Тайны цвета. Холодные цвета | 1 |
9 | Игровое занятие на развитие воображения | 1 |
10 | Музейный практикум | 1 |
11 | «Кто, кто в теремочке живет?» | 9 |
12 | Музейный практикум в Русском музее | 1 |
13 | Обитатели зимнего леса | 3 |
14 | Предвестники весны | 2 |
15 | Я и мой мир | 4 |
16 | Музейный практикум | 1 |
17 | Приветствуем весну | 9 |
18 | Музейный практикум в Русском музее | 1 |
19 | Навстречу лету | 7 |
20 | Итоговые занятия | 2 |
Итого: | 68 |
Содержание занятий первого года обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
