Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной программы по тематическим разделам к УМК издательства OUP
“Show and Tell 3”
(автор: Tamzin Thompson)
РЕЛОД
Москва
2015
Данная таблица является частью пояснительной записки к УМК издательства OUP “Show and Tell 3”. Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС к Программам отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, а также c требованиями к изложению содержания учебного предмета, курса, составлению тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и описанием учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. В документе изложен порядок прохождения учебного материала на уроке и отражено содержание разделов УМК. Учебный материал разложен в соответствии с развиваемыми компонентами образовательной компетенции. Содержание образовательной компетенции и технологии развития компетентностей изложены в рабочей программе изд. РЕЛОД «Английский язык. Инновационная интегративная уровневая программа для общеобразовательной начальной школы. Рабочая программа». Порядок распределения часов для прохождения данного УМК можно найти в документе «Место предмета Английский язык в учебном плане учебного заведения (рекомендации)».
К каждому уроку предусмотрен дополнительный практический материал, который может быть назначен учащимся для самостоятельной работы (домашнего задания) или использован в классе.
В первой колонке слева указаны номера занятий исходя из максимального количества часов учебного плана, включающего основные и дополнительные уроки. В колонке Урок/раздел указаны номера обязательных уроков, которые составляют минимальное количество занятий, необходимых для освоения программы. Рекомендованная продолжительность занятия – 30 минут.
№ | Дата | Раздел/ урок | Цель урока | Лингвистическая компетенция | Речевая компетенция | Личностные компетенции | Контроль | ||
Лексика | Грамматика | Фоника | Аудирование, говорение (с элементами чтения и письма) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1. | Приветствие Can you remember? Урок 1 стр. 4 | Повторение фраз для приветствия и знакомства Повторение лексики | kitten, school Повторение: семья, счет, еда, одежда, цвета, дом, действия, эмоции и чувства, игрушки | Аудирование: рифмовка “Reach up...”; повседневные высказывания; герои и члены семьи; песня “It’s time for school” Говорение: высказывания по картинке; повторение лексики; ответы на вопросы | Критическое мышление: называние знакомых объектов на картинке | ||||
2. | Приветствие Дополнительный урок Играй со мной. стр. 5 | Повторение лексики | boots, socks, erasers, beans, frogs, stars | There are (11 boots) | Аудирование: высказывания о количестве предметов Говорение: песня “It’s time for school”; называние/ подсчет предметов; вопросы/ ответы по картинке Письмо: написание цифр | ||||
3. | Приветствие Урок 2 Пой со мной. стр. 6 | Повторение лексики в песне | Повторение: дни недели, swing, sing, run, walk, climb, sit, talk | On (Monday) we (go on the swing). | Аудирование: песня “Дни недели”; Говорение: повторение дней недели и занятий | Критическое мышление: разговор о своих занятиях в разные дни | |||
4. | Приветствие Урок 3 Скажи со мной стр. 7 | Повторение буквосочетаний | Повторение: black, chop, drum, flip, frog, rock, sing, skip, sled, spin, stop, swim, thin, truck | Буквы, звуки th, ck, sh, fr, sw, st, ch, sk, sl, tr, sp, bl, dr, fl, sw | Аудирование: рифмовки “Алфавит”, “Буквосочетания” Говорение: называние букв, звуков, слов | ||||
5. | Приветствие Урок 4 Думай со мной стр. 8 | Повторение предлогов места | Повторение: bath, bus, duck, flag, fish, frog, swing предлоги места | Can you see (a bath)? Yes, I can. No, I can’t. | Аудирование: диалоги по картинке Говорение: рифмовка “Алфавит”; высказывания по картинке Чтение: слова | ||||
6. | Приветствие Урок 5 Покажи и расскажи стр. 9 | Изготовление бабочек | butterfly, wings Повторение: части тела, формы, цвета | My butterfly has a (blue body) | Аудирование: слова; инструкции; описания Говорение: песня “Дни недели”; описание работы | Творчество: изготовление бабочек | |||
7. | Раздел 1 What’s your school like? Урок 6 Школа стр. 10 | Знакомство с лексикой по теме «Классная комната» | door, floor, window, ceiling, light, sink Повторение: школьные принадлежности, цвета, счет | Where’s the (green) butterfly? It’s on the (sink). | Аудирование: вопросы/ ответы по картинке; лексика по теме Говорение: ответы на вопросы по картинке; повторение лексики | Критическое мышление: сравнение картинки со своим классом | |||
8. | Раздел 1 Дополнительный урок Играй со мной стр. 11 | Практика структуры и лексики в игровой форме | Are you pointing to the (floor)? Yes, I am. No, I’m not. | Аудирование: диалог о частях класса; диалог-игра Говорение: называние частей класса и цветов; диалог-игра Чтение: узнавание лексики | |||||
9. | Раздел 1 Урок 7 Читай со мной стр. 12 | Чтение и понимание истории. | snore, sleep, cool, dance school | Императив: don’t stand, come in, turn on, close/ open the door close/ open your books | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории | |||
10. | Раздел 1 Урок 8 Пой со мной стр. 13 | Практика лексики в песне | stairs, knock on the door, turn on the light Повторение: wash your hands close/ open the door | Аудирование: песня “Open the door”; инструкции Говорение: ответы на вопросы; исполнение песни | |||||
11. | Раздел 1 Урок 9 Скажи со мной. стр. 14 | Практика слов с сочетанием tch Повторение буквосочетаний | stand up, stretch, catch stamp your feet cross your legs clap your hands | tch [ʧ] | Аудирование: рифмовка Говорение: повторение рифмовки Чтение: слежение по тексту; соотнесение с картинками; чтение слов | ||||
12. | Раздел 1 Урок 10 Следуй за мной стр. 15 | Понимание важности дружелюбного отношения к новичкам | Welcome to our school. Come on, (Anna). Let’s play. | Аудирование: диалог-знакомство; рифмовка “A little bit of kindness” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: воспоминания о своем первом дне в школе; понимание эмоций героев; понимание важности дружелюбного отношения | ||||
13. | Раздел 1 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 16 | Разговор о разных помещениях в школе | classroom, computer room, art room, read, schoolyard Повторение: story, picture, use computer, play | These children (read stories) in their (classroom). | Аудирование: описание фото Говорение: называние помещений; повторение предложений; высказывания по фото Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с различными помещениями в школе; соотнесение помещений с занятиями в них (обществоведение) | |||
14. | Раздел 1 Урок 11 Думай со мной. стр. 17 | Разговор о разных помещениях школы Практика новой лексики в песне Создание плана школы | Повторение: school, house, room, living room bedroom, kitchen, bathroom, yard | There’s a (computer room) in May’s school. | Аудирование: песня “When we’re at school” Говорение: высказывания по картинкам; исполнение песни | Критическое мышление: понимание, какие помещения могут быть в школе Творчество: рисование плана школы | |||
15. | Раздел 1 Урок 12 Покажи мне стр. 18 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: помещения в школе, цвета, действия | Are you (opening) (a door)? Yes, I am. No, I’m not. There’s an (art room) in my school | Говорение: песня “When we’re at school”; ответы на вопросы по плакату; угадывание действий | Критическое мышление: нахождение предметов на плакате; описание школьных помещений, сравнение со своей школой | |||
16. | Раздел 1 Урок 13 Покажи и расскажи стр. 19 | Совместная работа над классным проектом (постер) | Повторение: next to, window, door | This is our class. I’m next to the (window). | Аудирование: инструкции Говорение: ответы на вопросы; презентация работы | Творчество: изготовление плаката, посвященного своему классу | |||
17. | Дополнительный урок | Тест 1 | |||||||
18. | Раздел 2 What do you like to eat? Урок 14 Любимая еда стр. 20 | Знакомство с лексикой по теме «Еда» Повторение лексики | meat, fruit, vegetables, rice pasta, milk Повторение: еда, напитки, природа | Повторение: Pass the (rice), please. Here you are. Do you like (fruit)? I like/ love/ don’t like (fruit). | Аудирование: диалоги за столом; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение любимой еды; понимание происхождения еды | |||
19. | Раздел 2 Дополнительный урок Играй со мной стр. 21 | Практика структуры и лексики в игровой форме | Do you want some (fruit)? Повторение: Yes, please. No, thank you. Here you are. | Аудирование: диалог о еде; диалог-игра Говорение: называние еды; диалог-игра Чтение: чтение слов | |||||
20. | Раздел 2 Урок 15 Читай со мной стр. 22 | Чтение и понимание истории | get it Повторение: picnic, honey, juice, cake | I want some (cake). I don’t know. It’s good for you. | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории; беседа о полезных продуктах | |||
21. | Раздел 2 Урок 16 Пой со мной стр. 23 | Практика лексики в песне | Повторение: cake, meat, pasta, fruit, vegetables | Аудирование: песня “My tummy...”; Говорение: ответы на вопросы; исполнение вариаций песни | |||||
22. | Раздел 2 Урок 17 Скажи со мной. стр. 24 | Практика слов с ea | ea [i:] | Аудирование: рифмовка Говорение: повторение рифмовки Чтение: слежение по тексту; чтение реплик, соотнесение с картинками Письмо: написание букв | |||||
23. | Раздел 2 Урок 18 Следуй за мной стр. 25 | Практика вежливого общения за столом | Would you like a (drink)? Повторение: Would you like some (cheese)? Yes, please. No, thank you. | Аудирование: диалог за столом; рифмовка “ Please come and sit down ” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа о еде в школе | ||||
24. | Раздел 2 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 26 | Разговор о приемах пищи | breakfast, lunch dinner, dessert cereal, salad, bread | I/ We have (cereal) for (breakfast). | Аудирование: высказывания на фото Говорение: рифмовка “ Please come and sit down ”; повторение высказываний; высказывания по фото Чтение: слежение по тексту | CLIL: беседа о едe: когда, что, с кем едят, о полезных продуктах (обществоведение, природоведение) | |||
25. | Раздел 2 Урок 19 Думай со мной. стр. 27 | Разговор о еде для разных приемов пищи | Повторение: hungry, breakfast, lunch, dinner | What’s for (dinner)? Повторение: They have (cereal) for (breakfast). | Аудирование: песня “I’m so hungry” Говорение: высказывания по картинкам; исполнение песни Чтение: слова по теме | Критическое мышление: распределение еды для завтрака, ланча, обеда Творчество: рисование съеденного за завтраком, обедом, ужином | |||
26. | Раздел 2 Урок 20 Покажи мне стр. 28 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: еда, напитки | Повторение: Do you want some (pasta)? Yes, please. No, thank you. I want some (pasta), please. I have (pasta) for (dinner). | Говорение: песня “I’m so hungry”; ответы на вопросы по плакату; игра с карточками (вопросы/ ответы) | Критическое мышление: поиск объектов на плакате; обсуждение любимой, полезной/ вредной еды; категоризация продуктов | |||
27. | Раздел 2 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 29 | Совместная работа над классным проектом (групповой пикник) | Повторение: еда, напитки | Повторение: This is our picnic. I have some (pasta). | Аудирование: инструкции Говорение: ответы на вопросы; презентация работы | Творчество: изготовление «блюд» из бумаги и других материалов. | |||
28. | Дополнительный урок | Тест 2 | |||||||
29. | Раздел 3 What happens on your birthday? Урок 21 День рожденья стр. 30 | Знакомство с лексикой по теме «День рожденья» Повторение лексики | birthday cake present, card, mask, candle, game Повторение: животные, еда, напитки | Повторение: There’s a (card). There are (6 candles). I have (1 mask). | Аудирование: диалог на дне рожденья; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение угощения и занятий на дне рожденья | |||
30. | Раздел 3 Дополнительный урок Играй со мной стр. 31 | Практика новой структуры и лексики в игровой форме | How many (presents) are there? How many (presents) altogether? There are (5) presents. | Аудирование: диалог о количестве подарков; диалог-игра Говорение: называние подарков; диалог-игра Чтение: чтение слов | |||||
31. | Раздел 3 Урок 22 Читай со мной стр. 32 | Чтение и понимание истории | party, shiny treasure hunt, silver, beads, necklace | There’s something (shiny) there/ here | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории | |||
32. | Раздел 3 Урок 23 Пой со мной стр. 33 | Практика языкового материала в песне | Повторение: here, there, beads treasure hunt, purple, pink | Повторение: There are (8 purple beads). We have (16 beads) altogether. | Аудирование: песня “Treasure hunt”; Говорение: ответы на вопросы; исполнение песни Чтение: заполнение пропусков в предложениях | ||||
33. | Раздел 3 Урок 24 Скажи со мной. стр. 34 | Практика слов с ay | way, fun Повторение: party, today, see, red, blue, gray | ay [eı] | Аудирование: рифмовка Говорение: повторение рифмовки Чтение: слежение по тексту | ||||
34. | Раздел 3 Урок 25 Следуй за мной стр. 35 | Понимание важности заботы о своей семье | lovely | Happy Birthday. | Аудирование: диалог-поздравление; рифмовка “Hugs and kisses” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа о членах семей и их днях рожденья | |||
35. | Раздел 3 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 36 | Беседа о днях рождения и месяцах | Месяцы Повторение: yard, cake, sing, party | My birthday is in (June). When’s your birthday? | Аудирование: высказывания на фото Говорение: рифмовка “Hugs and kisses”; повторение высказываний; высказывания по фото Чтение: слежение по тексту; чтение месяцев | CLIL: беседа о днях рожденья в разных частях света (обществоведение) | |||
36. | Раздел 3 Урок 26 Думай со мной. стр. 37 | Составление фруктового шашлыка Практика языкового материала в песне | Повторение: месяцы, формы, еда, цвета, счет 1-20 | There's a (yellow) balloon. Letter (A) is on a (yellow) balloon. | Аудирование: песня “When’s your birthday” Говорение: высказывания по картинкам; исполнение песни Чтение: поиск букв, чтение слова Письмо: написание букв | Критическое мышление: расшифровка слова; составление последовательности из фруктов | |||
37. | Раздел 3 Урок 27 Покажи мне стр. 38 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: предметы для праздника | Повторение: How many (candles) altogether? There are 12 candles. My birthday is in June. I have a (party). | Говорение: песня “ When’s your birthday”; ответы на вопросы по плакату; игра с карточками (вопросы/ ответы) Чтение: чтение предложений | Критическое мышление: поиск предметов на плакате; беседа о праздновании дней рожденья | |||
38. | Раздел 3 Урок 28 Покажи и расскажи стр. 39 | Совместная работа над классным проектом (плакат с днями рожденья) | Повторение: день рожденья, месяцы, счет | Повторение: My birthday is in June. There are 3 birthdays in June. | Аудирование: инструкции Говорение: ответы на вопросы; презентация работы Чтение: месяцы | Творчество: рисование своих портретов | |||
39. | Дополнительный урок Повторение | Тест 3 | |||||||
40. | Дополнительный урок Повторение 1 История стр. 40 | Прослушивание и понимание истории Понимание важности уважать других | cry, o’clock, try on, fit get married | Аудирование: прослушивание истории Говорение: лексика/ высказывания по картинкам; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории | ||||
41. | Урок 29 Промежуточный тест 1-3 | Промежуточный тест 1-3 | |||||||
42. | Раздел 4 What’s in your neighborhood? Урок 30 Места в городе стр. 42 | Знакомство с лексикой по теме «Места» Знакомство с темой раздела | swimming pool zoo, library, supermarket, coffee shop, park Повторение: действия, природа | Повторение: Where’s Sam? He/ She’s at the (swimming pool) | Аудирование: диалог по картинке; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: сравнение картинки с местом своего проживания | |||
43. | Раздел 4 Дополнительный урок Играй со мной стр. 43 | Практика новой структуры и лексики в игровой форме | Do you want to go to the (zoo)? Yes, I do. No, I don’t. | Аудирование: диалог о том куда пойти; диалог-игра Говорение: называние мест; диалог-игра Чтение: чтение слов | |||||
44. | Раздел 4 Урок 32 Читай со мной стр. 44 | Чтение и понимание истории | ice cream shop, doctor, hurting, stay Повторение: idea, lake | Повторение: I want to go to the (doctor). | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории | |||
45. | Раздел 4 Урок 33 Пой со мной стр. 45 | Практика языкового материала в песне | water slide Повторение: swimming pool, ice cream shop, lake | Повторение: I want to go to the (swimming pool). | Аудирование: песня “If you are feeling low...”; Говорение: ответы на вопросы; исполнение песни Чтение: соотнесение предложений с картинками | ||||
46. | Раздел 4 Урок 34 Скажи со мной. стр. 46 | Практика слов с oo | Повторение: school, pool, hot, today, frog, hat, bird, flower | oo [u:] | Аудирование: рифмовка Говорение: повторение рифмовки Чтение: слежение по тексту; чтение слов | ||||
47. | Раздел 4 Урок 35 Следуй за мной стр. 47 | Понимание важности безопасного поведения на улице | Look, it’s green/ red Stop and wait. It’s safe to cross now | Аудирование: диалог о переходе улицы; рифмовка “Red means stop” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа о знаках и безопасном поведении на улице | ||||
48. | Раздел 4 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 48 | Беседа о цифрах вокруг нас | Счет 20-29 street, sign, clock Повторение: счет 1-20 | Which number is on a (bus)? I think number (24) is on a (bus). | Аудирование: счет 20-29; вопросы к фото Говорение: рифмовка “Red means stop”; повторение вопросов; вопросы/ ответы по фото Чтение: слежение по тексту | CLIL: нахождение и понимание цифр в окружающем пространстве (обществоведение, математика) | |||
49. | Раздел 4 Урок 36 Думай со мной. стр. 49 | Составление коллажа из цифр Практика языкового материала в песне | Повторение: boat, bus, clock, street sign, door, train, счет 20-29 | Аудирование: песня “Numbers” Говорение: называние цифр; исполнение песни Чтение: чтение слов Письмо: написание цифр | Критическое мышление: нахождение цифр на объектах Творчество: составление коллажа из цифр | ||||
50. | Раздел 4 Урок 37 Покажи мне стр. 50 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: (Grandpa) is at the (coffee shop). Do you want to go to the (park)? There is a (library) in my neighborhood. | Говорение: песня “Numbers”; ответы на вопросы по плакату; игра с карточками (вопросы/ ответы) Чтение: соотнесение слов с картинками | Критическое мышление: нахождение героев на плакате; беседа о районе проживания | ||||
51. | Раздел 4 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 51 | Изготовление модели своего района | Повторение: school, here's, there's, next to, behind | Повторение: It’s next to the (library). | Аудирование: инструкции Говорение: высказывания по фото; презентация работы Чтение: месяцы | Творчество: макет района | |||
52. | Дополнительный урок Повторение | Тест 4 | |||||||
53. | Раздел 5 How do you have fun? Урок 38 Развлечения стр. 52 | Знакомство с лексикой по теме «Занятия на свежем воздухе» Знакомство с темой раздела | dance, run, jump rope, roller-skate, ride a bike, ride a scooter Повторение: природа, семья, места | Повторение: Can he/ she (roller skate)? Who’s (running)? Dad. | Аудирование: диалог по картинке; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: беседа об активных играх и спорте | |||
54. | Раздел 5 Дополнительный урок Играй со мной стр. 53 | Практика структуры и лексики в игровой форме | Are you (riding scooters)? Yes, we are. No, we aren’t. Повторение: We’re (riding bikes). | Аудирование: вопросы о занятиях; диалог-игра Говорение: называние занятий; диалог-игра Чтение: чтение слов | |||||
55. | Раздел 5 Урок 39 Читай со мной стр. 54 | Чтение и понимание истории | silly, help me, try, look out | I love (flying my kite). I don’t like (flying). | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории; беседа о любимых занятиях | |||
56. | Раздел 5 Урок 40 Пой со мной стр. 55 | Практика лексики в песне | Повторение: love, bike, kite, dancing, fast | Аудирование: песня “When we go out...”; Говорение: ответы на вопросы; исполнение песни Чтение: завершение предложений | |||||
57. | Раздел 5 Урок 41 Скажи со мной. стр. 56 | Практика слов с y | by, sky, zooming Повторение: dry, fly | y [aı] | Аудирование: рифмовка; диалог Говорение: повторение рифмовки Чтение: слежение по тексту; чтение слов | ||||
58. | Раздел 5 Урок 42 Следуй за мной стр. 57 | Понимание важности соблюдать очередность | Can I have a turn, please? Just a minute, I want to finish this. It’s your turn now. | Аудирование: диалог об очередности; рифмовка “Go ahead” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа об эмоциях, когда друзья не соблюдают очередность или не принимают в игры | ||||
59. | Раздел 5 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 58 | Беседа об умениях | basketball, soccer, table tennis, hit, net, paddle Повторение: ball, catch, throw, kick | Повторение: He/ She’s playing (catch). He’s/ She’s good at (catching). I’m good at (catching) | Аудирование: подписи к фото Говорение: рифмовка “Go ahead”; повторение предложений; вопросы/ ответы о своих умениях Чтение: слежение по тексту | CLIL: обсуждение разных игр с мячом (физическая культура) | |||
60. | Раздел 5 Урок 43 Думай со мной. стр. 59 | Понимание своих умений. Практика языкового материала в песне | Повторение: ball, net, soccer, basketball, table tennis | Повторение: He/ She’s playing (soccer). I’m good at (playing soccer) | Аудирование: песня “Everyone’s different” Говорение: высказывания по картинке; исполнение песни Письмо: написание цифр | Критическое мышление: практика игровых движений с мячом; анализ, что легче/ труднее удается. | |||
61. | Раздел 5 Урок 44 Покажи мне стр. 50 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: действия | Повторение: He/ She’s (dancing). Are you (dancing)? We’re (running0. I love playing catch. | Говорение: песня “Everyone’s different”; ответы на вопросы по плакату; игра с карточками (вопросы/ ответы) Чтение: составление предложений | Критическое мышление: нахождение героев на плакате; обсуждение любимых игр и видов спорта | |||
62. | Раздел 5 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 51 | Изготовление графика спортивных игр | Повторение: действия, счет | Повторение: (6) children love (riding their scooters). It’s my favorite sport. | Аудирование: инструкции Говорение: высказывания о любимом спорте; презентация работы. | ||||
63. | Дополнительный урок Повторение | Тест 5 | |||||||
64. | Раздел 6 Which animals live in the wild? Урок 45 Дикие животные стр. 62 | Знакомство с лексикой по теме «Дикие животные» Знакомство с темой раздела | elephant(s), giraffe(s), lion(s), crocodile(s). monkey(s), parrot(s), wild Повторение: природа | What are they? They are lions. There are (4) lions. The (monkeys) are (jumping). | Аудирование: диалог по картинке; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: беседа о диких животных и местах их обитания | |||
65. | Раздел 6 Дополнительный урок Играй со мной стр. 63 | Практика структуры и лексики в игровой форме | neck, teeth, long, tail Повторение: big, small, nose | Do they have (big teeth)/ Yes, they do. No< they don’t | Аудирование: вопросы о внешнем виде животных; диалог-игра Говорение: называние/ описание животных; диалог-игра Чтение: чтение слов | ||||
66. | Раздел 6 Урок 46 Читай со мной стр. 64 | Чтение и понимание истории | deer, sparkling, sharp, scary, scared Повторение: teeth, beautiful | We (don’t) have (scary) (eyes). They’re (taller) than me. They have (long) (legs). | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: анализ отношений героев | |||
67. | Раздел 6 Урок 47 Пой со мной стр. 66 | Практика лексики в песне | wavy Повторение: (sharp) teeth, (cold) eyes | Повторение: Crocodiles have (cold) eyes. | Аудирование: песня “Animals”; Говорение: ответы на вопросы; исполнение песни Чтение: чтение слов Письмо: написание слов | ||||
68. | Раздел 6 Урок 48 Скажи со мной. стр. 66 | Буквосочетание oa | rat, foal, toad, bat Повторение: deer, goat, duck, scary | oa [ou] | Аудирование: рифмовка Говорение: повторение рифмовки Чтение: слежение по тексту Письмо: написание цифр | ||||
69. | Раздел 6 Урок 49 Следуй за мной стр. 67 | Понимание важности уважительного отношения к природе | You can look, but don’t touch. | Аудирование: диалог о природе; рифмовка “Look, but don’t touch.” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | |||||
70. | Раздел 6 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 68 | Беседа о диких животных. Знакомство с цифрами 30-100 (десятками). | Счет 30-100 centimeter Повторение: счет 1-29 | This (monkey) is (50) centimeters tall. It’s taller/ shorter, than the (deer). | Аудирование: подписи к фото Говорение: рифмовка “Look, but don’t touch”; повторение предложений; ответы на вопросы о животных Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с цифрами 30-100 и принципом измерения и сравнения роста. (математика, природоведение) | |||
71. | Раздел 6 Урок 50 Думай со мной. стр. 69 | Повторение счета Знакомство с цифрами 30-100 | meter Повторение: счет 1-100, centimeter | Повторение: I’m/ He’s/ She’s (1m 10cm) tall. I’m taller/ shorter than May. The (deer) is shorter/ taller than the (zebra) | Аудирование: песня “I’m growing taller” Говорение: высказывания по картинкам; исполнение песни Письмо: написание букв | Критическое мышление: измерение, сравнение роста учащихся | |||
72. | Раздел 6 Урок 51 Покажи мне стр. 70 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: животные счет 1-10 wild, farm, house | Go to the (wild). Don’t go to the (house). | Говорение: песня “I’m growing taller”; ответы на вопросы по плакату; игра (вопросы/ ответы/ команды) Чтение: узнавание слов, заполнение пропусков | Критическое мышление: классификация животных на домашних, сельскохозяйственных, диких; беседа о диких животных | |||
73. | Раздел 6 Урок 52 Покажи и расскажи стр. 71 | Изготовление масок животных | Повторение: животные; части тела, места | We are (tigers). We have (sharp teeth). We live (in the wild) | Аудирование: инструкции Говорение: высказывания по картинкам; описание животных. | ||||
74. | Дополнительный урок Повторение | Тест 6 | |||||||
75. | Дополнительный урок Повторение 2 История стр. 72 | Прослушивание и понимание истории Понимание важности быть сообразительным | river, race, win, king, know, trick | Аудирование: прослушивание истории Говорение: лексика/ высказывания по картинкам; разыгрывание истории Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории; разговор о животных и их питании | ||||
76. | Урок 53 Промежуточный тест 4-6 | Промежуточный тест 4-6 | |||||||
77. | Раздел 7 What jobs do people do? Урок 54 Профессии стр. 74 | Знакомство с лексикой по теме «Профессии» Знакомство с темой раздела | chef, nurse, police officer, firefighter, taxi driver, vet Повторение: животные, места, одежда, цвета | There’s a (boy). He’s/ She’s wearing a (hat). He’s/ She’s in the (coffee shop). | Аудирование: диалоги по картинке; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: называние профессий и мест работы людей; называние профессий членов семей учащихся | |||
78. | Раздел 7 Дополнительный урок Играй со мной стр. 75 | Практика структуры и лексики в игровой форме | Is he/ she a (police officer)? Yes, he is. No, he isn’t. He/ She is a (chef) | Аудирование: диалог о профессиях; диалог-игра Говорение: называние профессий; диалог-игра Чтение: чтение слов | |||||
79. | Раздел 7 Урок 55 Читай со мной стр. 76 | Чтение и понимание истории | horrible, sick, prickles, hurt, zookeeper | Are they (doctors)? Yes, they are. No, they aren’t | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа о диких животных и правилах при общении с ними | |||
80. | Раздел 7 Урок 56 Пой со мной стр. 77 | Практика лексики в песне | Повторение: vet, firefighters zookeepers, chefs | Are they (vets)? Yes, they are. No, they aren’t | Аудирование: песня “We are chefs...”; Говорение: ответы на вопросы; исполнение песни Чтение: завершение предложений | ||||
81. | Раздел 7 Урок 57 Скажи со мной. стр. 78 | Слова, оканчивающиеся на -er и -or | -er, -or [ə] | Аудирование: рифмовка Говорение: повторение рифмовки; называние профессий Чтение: слежение по тексту | |||||
82. | Раздел 7 Урок 58 Следуй за мной стр. 79 | Понимание важности помощи другим людям | What’s wrong? I’m sick. How do you feel now? Much better, thanks | Аудирование: диалог о помощи при плохом самочувствии; рифмовка “If my friends...” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | |||||
83. | Раздел 7 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 80 | Беседа о профессиях | look after, work hospital, police/ fire station, drive, fire truck, uniform Повторение: профессии, wear, help | He/ She works in a (hospital). Does he/ she work in a (hospital)? Yes, he does. No, he doesn’t. | Аудирование: подписи к фото Говорение: рифмовка “If my friends...”; повторение предложений; вопросы/ ответы по фото Чтение: слежение по тексту | CLIL: беседа о профессиях, помогающих людям (обществоведение) | |||
84. | Раздел 7 Урок 59 Думай со мной. стр. 81 | Повторение профессий и мест работы. Изготовление макетов больницы, полицейского участка и пожарного депо | Повторение: vet, police officer, doctor, fire fighter teacher, hospital, police station, zoo fire station, school | Повторение: A (police officer) works in a (police station). | Аудирование: песня “People who help us” Говорение: называние профессий и мест работы; исполнение песни; описание макетов | Критическое мышление: изготовление макетов; ролевая игра | |||
85. | Раздел 7 Урок 60 Покажи мне стр. 82 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: профессии | Повторение: Is he/ she a (vet)? Yes, he/ she does. No, he/ she doesn’t. | Говорение: песня “People who help us ”; ответы на вопросы по плакату; игра с карточками (вопросы/ ответы) Чтение: чтение вопросов и ответов Письмо: написание слов | Критическое мышление: ответы на вопросы по плакату; беседа о профессиях и почему люди их выбирают. | |||
86. | Раздел 7 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 83 | Выставка, посвященная профессиям | Повторение: профессии, uniform, hospital, school, fire engine police car | Повторение: He’s/ She’s a (police officer). He/ She wears a (uniform). He/ She drives a (police car). He/ She works in a (police station). | Аудирование: инструкции Говорение: вопросы/ ответы по плакату; описание профессий Письмо: подписи под рисунками | Творчество: рисование людей разных профессий | |||
87. | Дополнительный урок Повторение | Тест 7 | |||||||
88. | Раздел 8 How do we make music? Урок 61 Музыка стр. 84 | Знакомство с лексикой по теме «Музыкальные инструменты» Знакомство с темой раздела | flute, piano, drums, shaker, tambourine, guitar Повторение: одежда | Повторение: He’s/ She’s wearing a (T-shirt). He’s/ She’s playing the (flute). | Аудирование: высказывания по картинке; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение музыкальных инструментов, на которых играют учащиеся/ члены их семей | |||
89. | Раздел 8 Дополнительный урок Играй со мной стр. 85 | Практика структуры и лексики в игровой форме | He/ She likes to play the (piano). | Аудирование: высказывания; звучание музыкальных инструментов Говорение: называние инструментов; Чтение: чтение слов | Критическое мышление: практика ритма | ||||
90. | Раздел 8 Урок 62 Читай со мной стр. 86 | Чтение и понимание истории | fast, loud, quietly, shout | I like to play (fast) music. | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: проверка понимания истории и отношений героев | |||
91. | Раздел 8 Урок 63 Пой со мной стр. 87 | Практика лексики в песне | Повторение: loud, fast, slow, quiet, lively | Повторение: He/ She likes to play the (flute). The music is (quiet). | Аудирование: песня “I like to play...”; Говорение: ответы на вопросы; исполнение песни Чтение: чтение/ выбор слов | ||||
92. | Раздел 8 Урок 64 Скажи со мной. стр. 88 | Буквосочетание ou | count, mouth, loud, shout, sounds | ou [au] | Аудирование: рифмовка Говорение: песня “I like to play...”; повторение рифмовки; произнесение слов Чтение: слежение по тексту | Творчество: рисование себя в музыкальной группе | |||
93. | Раздел 8 Урок 65 Следуй за мной стр. 89 | Понимание важности привлечения окружающих | What’s wrong with (James)? Maybe he’s lonely. Come and play with us. | Аудирование: диалог о приглашении в группу; рифмовка “If someone’s lonely...” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: ответы на вопросы по фото | ||||
94. | Раздел 8 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 90 | Беседа об изменениях в музыке. | trumpet, violin Повторение: louder, quieter, slower, faster, flute | Listen to the (trumpet). The music gets (louder). | Аудирование: подписи к фото; музыкальные отрывки Говорение: рифмовка “If someone’s lonely...”; повторение предложений; вопросы/ ответы по фото Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с музыкальными инструментами; внимательное прослушивание музыкальных отрывков (музыка) | |||
95. | Раздел 8 Урок 66 Думай со мной. стр. 91 | Повторение музыкальных инструментов. Практика исполнения музыки. | Повторение: музыкальные инструменты, louder, quieter, slower, faster | Get louder/ quieter/ slower/ faster | Аудирование: звучание музыкальных инструментов; песня “We love music” Говорение: называние музыкальных инструментов; исполнение песни Письмо: написание слов и цифр | Критическое мышление: исполнение песни по ролям и с движениями | |||
96. | Раздел 8 Урок 67 Покажи мне стр. 92 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: музыкальные инструменты, | Повторение: He/ She likes to play the (piano). This music is (fast). | Говорение: песня “We love music”; ответы на вопросы по плакату; игра с музыкальными инструментами/ отрывками Чтение: соотнесение утверждений с героями | Критическое мышление: беседа о музыке (по тематике раздела) | |||
97. | Раздел 8 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 93 | Изготовление музыкального инструмента | Повторение: музыкальные инструменты, прилагательные | I like to (sing). | Аудирование: инструкции Говорение: вопросы/ ответы по фото | Творчество: изготовление шейкера, эксперименты со звучанием | |||
98. | Дополнительный урок Повторение | Тест 8 | |||||||
99. | Раздел 9 When do we change our clothes? Урок 68 Ощущения стр. 94 | Знакомство с новой лексикой по теме «Одежда» Знакомство с темой раздела | tracksuit, shirt, sneakers, jeans, pajamas, slippers Повторение: одежда | Повторение: He’s/ She’s wearing a (shirt). It’s big/ small/ blue/ yellow. | Аудирование: высказывания по картинке; лексика по теме Говорение: называние лексики на картинке; ответы на вопросы; повторение лексики | Критическое мышление: обсуждение подходящей и неподходящей одежды | |||
100. | Раздел 9 Дополнительный урок Играй со мной стр. 95 | Практика структуры и лексики в игровой форме | Is he/ she wearing (blue jeans)? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t. | Аудирование: диалог об одежде; диалог-игра Говорение: называние одежды; диалог-игра Чтение: чтение слов | |||||
101. | Раздел 9 Урок 69 Читай со мной стр. 96 | Чтение и понимание истории | take off, blanket, swap Повторение: sticks, surprise, swap | My pajamas are too big/ small. Повторение: Is he putting on his (pajamas)? Is she playing with (sticks)? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t. | Аудирование: история Говорение: называние героев и предметов на картинках; повторение истории; ответы на вопросы; драматизация Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа об одежде и подарках | |||
102. | Раздел 9 Урок 70 Пой со мной стр. 97 | Практика лексики в песне | morning, night Повторение: glasses, jeans, slippers, pajamas, put on, take off | He’s/ She’s (putting off) his/ her (jeans) | Аудирование: песня “Ding-dong” Говорение: пересказ истории; ответы на вопросы; исполнение песни | ||||
103. | Раздел 9 Урок 71 Скажи со мной. стр. 98 | Буквосочетание oo | oo [ʊ] | Аудирование: рифмовка; диалог Говорение: ответы на вопросы по картинке Чтение: слежение по тексту; чтение слов | |||||
104. | Раздел 9 Урок 72 Следуй за мной стр. 99 | Понимание, как важно помогать по дому | Put your (clothes) away. Then you can find (them). | Аудирование: диалог о помощи по дому; рифмовка “Leaving clothes...” Говорение: повторение реплик диалога; практика диалога; исполнение рифмовки Чтение: слежение по тексту | Критическое мышление: беседа о помощи по дому и домашних обязанностях | ||||
105. | Раздел 9 Дополнительный урок Исследуй со мной стр. 100 | Беседа о карнавальных костюмах | costume, cape, superhero, pirate, tiara eye patch, fairytale, wand, scarf | This is (Max)’s favorite costume. Whose (hat) is this? It’s (Eliot)’s. | Аудирование: подписи к фото Говорение: рифмовка “Leaving clothes...”; повторение предложений; вопросы/ ответы по фото Чтение: слежение по тексту | CLIL: знакомство с разными типами литературных произведений; обсуждение историй и их героев (литература) | |||
106. | Раздел 9 Урок 73 Думай со мной. стр. 101 | Беседа о костюмах и историях Игра | ballet shoe Повторение: одежда, костюмы | Повторение: He’s/ She’s wearing a (mask). He/ She likes to read (fairytales). Whose (hat) is this? It’s (Sam)’s. | Аудирование: песня “Do you want a story?” Говорение: определение принадлежности костюмов; определение любимых книг; исполнение песни | Критическое мышление: игра в нахождение пары | |||
107. | Раздел 9 Урок 74 Покажи мне стр. 102 | Практика языкового материала в игровой форме | Повторение: одежда, boy, girl | Повторение: Is he/ she wearing (jeans)? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t. | Говорение: песня “Do you want a story?”; ответы на вопросы по плакату; описание одежды/ рисование по описанию Чтение: чтение вопросов Письмо: написание ответов | Критическое мышление: понимание, от чего зависит выбор одежды; одежда для различных случаев | |||
108. | Раздел 9 Дополнительный урок Покажи и расскажи стр. 103 | Изготовление костюмов | king Повторение: одежда, костюмы | I’m wearing (a red cape). | Аудирование: инструкции Говорение: высказывания по картинкам; описание костюмов | ||||
109. | Дополнительный урок Повторение | Тест 9 | |||||||
110. | Дополнительный урок Повторение 3 История стр. 104 | Прослушивание и понимание истории Разговор о ценности храбрости. | noise, gorgeous, another, butter, sweet, perfect, bite | Аудирование: прослушивание истории Говорение: лексика/ высказывания по картинкам; разыгрывание истории | Критическое мышление: проверка понимания истории; разговор о поведении животных | ||||
111. | Урок 75 Промежуточный тест 7-9 | Промежуточный тест 7-9 |
