Такая разная и такая нужная.
«Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным». (Б. Паскаль)
Множество….Неравенство….Сравнение….Число….Цифра….Состав числа…..Измерение…Эти и другие математические понятия знакомы каждому педагогу дошкольного учреждения. И не только педагогу, но и каждой маме, у которой совсем недавно родился малыш. Да, да именно в раннем возрасте и именно в семье у ребёнка начинается формирование навыков математмческого образования. Сидя ещё в коляске и наблюдая за покупками своих родителей малыш знакомится с измерением, играя в игрушки – с величиной и формой, принимая пищу – с объёмом и т. д. Придя в детский сад он уже имеет элементарные математические представления и с удовольствием их демонстрирует. А задача педагогов образовательного учреждения состоит в дальнейшем формировании и развитии математических способностей ребёнка. И какие бы не происходили события в нашем образовании формирование элементарных математических представлений всегда было включено в программу воспитания и обучения в ДОУ. Конечно, и в семье и в детском саду заниматься дошкольной математикой надо в игровой форме. Игра и одновременное обучение позволит заинтересовать ребёнка и привить интерес к предмету. Как сказал французский романист и критик, лауреат Нобелевской премии Антоль Франс: «Чтобы переварить знания, надо поглащать их с аппетитом».
Грамотный педагог знает, что самое главное – не объём знаний и умений, а их качество и влияние на уровень развития ребёнка. Именно поэтому педагоги ДОУ всегда стараются придумывать всё новые и новые сюжеты и сценарии обучения детей дошкольной математике. И мне тоже захотелось поделиться своими «находками» из раздела «Измерение». И вначале я бы хотела загадать загадку:
Я люблю прямоту
И сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
Без меня не проживёшь
Прямую линию не проведёшь,
Длину не измеришь,
Расстояние не проверишь. /О. Гнатюк/
Совершенно верно, речь пойдёт о ЛИНЕЙКЕ. Скучно?! Не скажите. Много ли сейчас перед вашими глазами предстало линеек: ну деревянная, пластмассовая, длинная, короткая, розовая, масштабная…… вот пожалуй и всё. Я тоже так думала. Ведь к этому вопросу мы в ДОУ подходим в подготовительной группе при изучении школьных принадлежностей и немного при работе в тетрадках. Достаточно узкий вопрос в дошкольной математике. Но я им увлеклась. Особых затрат он не требует, а интерес и желание соприкосновения к школьной жизни вызывает огромное.
Линейка—инструмент для проведения прямых линий на плоскости, для производства некоторых пространственных измерений. /Энциклопедический словарь/.
Младшая группа.
Познакомить с разными видами линеек: длинные, короткие, деревянные, пластмассовые, металлические, цветные, прозрачные.
Лучше всего этим заниматься во время подготовки к аппликации, при изготовлении поделок и др.
Важно:
* все линейки находятся на столе у педагога, желательно в красиво оформленной коробочке,
* линейкой нельзя играть.
Игровые задания:
« Принеси короткую/длинную/ линейку»
«Выбери и принеси мне любую линейку»
«Как ты думаешь, какая мне сейчас будет нужна
линейка?»
« Найди среди предметов линейку и закрась»
«Загадка о линейке»
Я люблю прямоту
И сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. /О. Гнатюк/
Средняя группа.
Рассматривая линейку, обратить внимание на цифры.
Ввести понятие «шкала»
Показать, что прямые линии, нарисованные с помощью линейки. могут быть короткие, длинные, вертикальные, горизонтальные, нарисованные в разных направлениях.
Познакомить с ростомером, игрушечным градусником. Отметить, что в них используется «линейка».
Важно:
* привлечь родителей к сбору разных видов линеек
* линейку используют для измерения.
Игровые задания:
«Найди и покажи цифру на линейке»
« Раскрась те предметы, которые похожи на прямую
линию» /змея, ручка, шарф, свеча, лыжная палка,
линейка, прыгалки/
« Ростомером я измерю, рост свой записать сумею»
«Больница» сюжетно-ролевая игра /градусник/
« Загадка о линейке»
Сама я прямота,
И цифры я имею,
Используют меня всегда,
Чертить ведь я умею. / О. Гнатюк/
Старшая группа.
Познакомить детей с использованием линейки в разных видах трудовой деятельности:
*швейной /измерительнаялента, метр,лекало/
*строительной/уровень, плотницкий мет или складной метр, рулетка/
*учебной/ звуковая линейка/.
Помочь приобрести практические навыки: рисовать короткие линии, линии заданной длинны.
Запомнить правила пользования линейкой.
Важно:
*измерение начинаем с цифры «0»
*отмеченные единицы измерения располагаются по всей длине линейки вдоль края.
Игровые задания
«Измерь себя»/обернуть и измерить талию, рост/
« Измерь предмет»
«Цифру назови, на линейке покажи»
«Линейки разные нужны, линейки всякие важны»
познавательная беседа
« Если рядом нет линейки…» логическая задача
« Загадка о линейке»
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь ……………
Подготовительная группа.
Познакомить детей с историей линейки.
Многозначность слова «линейка».
История всех измерительных приборов начинается с линейки.
Важно:
*Линейка – самый распространённый инструмент для измерения.
*Линейка различна по форме и размеру и зависит от того, для каких именно измерений она нужна.
Игровые задания
«Ты нарисуй, а я измерю»
« Ты назови цифру, а я нарисую такой отрезок»
« Соедини точки - цифры от 0 до 10 линейкой»
« Измерь линейкой и запиши цифрой»
«Заштрихуй предмет по линейке»
« Из истории линейки» познавательная беседа
«Одно слово, а сколько разных картинок» многозначность слова «линейка» /экипаж, строй в шеренгу, планка/
«Ловушка» / по системе - /использование преднамеренных ошибок воспитателем для проверки знаний и умений измерять у дошкольников/.
« Линейка будущего» рисование /например:молоток-линейка, ремень линейка/
«Изготовь свою линейку» / из цветного или белого картона/
« Линейка» стихотворение И. Агеев.
Ровно чертит наш Андрейка,
Ведь в руках его линейка.
На линеечках в тетради
Аккуратно пишет Надя.
На линейке школьной нас
Похвалили в пятый раз!
Вот линейки как нужны!
Знать вы это все должны!
Примечание: ознакомление с линейкой можно использовать по-разному: и с младшей группы до подготовительной, только в старшей и подготовительной группе, а иногда только в подготовительной группе. Самое главное - это последовательность и систематичность. И ещё! Надо поощрять высказывания детей. Активизация, обогащение словаря, развитие связной речи здесь присутствуют в полной мере. Услышать от ребёнка объяснение важнее, чем получить правильный ответ.
Деятельность измерения сложна. В детском саду она носит элементарный, пропедевтический характер, но является предпосылкой для овладения «настоящим» измерением.
МБДОУ «Детский сад № 000»
Учитель-логопед
