МБОУ «Колюбакинская СОШ»
Технологическая карта
урока литературного чтения
во 2 «Б» классе
МБОУ «СОШ №2 г. Рузы»
на тему: «Стихи »
учителя начальных классов
МБОУ «Колюбакинская СОШ»
Поздникиной Елены Андреевны
20 октября 2016 г.
Тема: «Стихи »
Цель: познакомить обучающихся с поэзией о зиме (из романа «Евгений Онегин»).
Задачи:
Образовательная: закрепить умение видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, продолжить знакомство с творчеством поэта.
Воспитательная: воспитывать в детях любовь к природе, воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, при индивидуальной работе.
Развивающая: способствовать развитию связной речи учащихся, обогащать и расширять словарь.
Планируемый результат:
Научиться выразительно читать стихи «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!... Крестьянин, торжествуя…».
Ресурсы:
Основные: учебник
Дополнительные: толковый словарь, наглядный материал, раздаточный материал
Организация пространства:
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Формирование УУД
Личностные:
- воспринимать речь учителя;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику.
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по коллективно составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
- высказывать своё предположение.
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- с помощью учителя добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Промежуточный контроль |
1 | Организационный момент, мотивация | Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Андреевна. Сегодня в вашем классе я проведу урок литературного чтения. Проверьте готовность к уроку. Все вместе прочитаем правило нашего урока: На уроке надо помнить одно правило: Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно! | Стоя, приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Читают правило вместе с учителем. | Личностные: воспринимать речь учителя Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. | Организация работы, мотивация к учебной деятельности. |
2 | Актуализация знаний | Прослушайте музыкальную композицию. Скажите, какое настроение создает такая музыка? (грустное, осеннее) А какое время года несет такое настроение? (осень) Много стихотворений про осень вы уже изучили? А какое время года наступает после осени? (зима) | Слушают музыку, рассуждают по вопросам учителя. | Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; высказывать своё предположение. | Беседа. |
3 | Постановка темы и цели урока | Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, нужно поиграть в одну игру. Любите игры? (да) На доске зашифрована тема в виде анаграммы. У меня перемешались буквы в словах. И когда вы разгадаете все слова, сможете прочитать тему. Повторите еще раз полностью тему. («Стихи ») Значит, что мы будем делать на уроке? (Читать стихи ) А вы знаете, кто такой ?(ответы детей) | Слушают учителя, отвечают на вопросы, определяют тему урока (выходят к доске, переворачивают таблички) | Познавательные: с помощью учителя добывать новые знания Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; высказывать своё предположение | Устная работа, ответы детей |
4 | 1 этап работы с текстом (до чтения) | Рассмотрите картину. Что вы видите? (деревья с золотой листвой, голубое небо, первый снег) Как вы думаете, о чем мы будем читать стихи ? (о наступающей зиме) А зима начинается тогда, когда на землю падает первый… (снег) | Рассуждают, что видят на картине, сопоставляют ее с темой урока. | Познавательные: с помощью учителя добывать новые знания Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других высказывать своё предположение | Первичное чтение учителем, ответы детей |
Зрительная гимнастика | Сейчас подготовим наши глазки к чтению. Представьте, как падает первый снег. Последите за моей снежинкой. | Выполняют зрительную гимнастику. | |||
5 | 2 этап работы с текстом | А где мы можем проверить все наши предположения? (в учебнике) Откройте с.88 (на доске «.88» ) Сейчас я прочитаю вам стихотворение выразительно, а вы за мной следите! (первичное чтение учителем) Понравилось такое красивое стихотворение? (да) А все ли слова были понятны?(нет) А какое слово выделено цветом?(пеленою) А что это такое? (высказывают предположения) А где мы можем точно узнать, что это такое? (в словаре) А есть словарь? (в конце учебника) Ира Миронова, посмотри, есть ли определение этого слова в конце учебника? (нет) А где еще мы можем посмотреть? (в толковом словаре) А у Тимура на столе как раз есть большой толковый словарь. Тимур, найди слово пелена в словаре и прочитай нам, что же оно значит? (читает) Так мы представляли? Такое красивое стихотворение, давайте еще раз его прочитаем? (да) Начинаем читать медленно, выразительно. (читают: Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница зима.) Ребята, а почему поэт называет зиму волшебницей? (предположения детей) Давайте прочитаем дальше, узнаем, так ли мы предположили? (читают: Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов) Так что же делает зиму волшебницей? (потому что она как живая) Действительно, так, ребята. Такой прием называется олицетворением. Когда автор оживляет неживое. Прочитаем дальше. (читают: Брега с недвижною рекою Сровняла пухлой пеленою) Пеленою, то есть, что еще сделала волшебница зима? (покрыла реку льдом, и всё сровняла снегом) Дальше (читают: Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки-зимы…) Какое настроение несут эти слова? (веселое) А что же веселого, радостного происходит зимой? (разные игры на улице) Рассмотрите картинку. Какие зимние забавы видите? (снежки, санки, лыжи) | Открывают учебник на с.88, читают, ищут слова в словаре, рассматривают иллюстрацию, работают с учебником, отвечают на вопросы. | Личностные: проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику; воспринимать речь учителя Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мысли в устной форме; высказывать своё предположение Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; с помощью учителя добывать новые знания | Вторичное чтение учащимися, комментированное чтение, беседа, словарная работа |
Физкультминутка | А давайте с вами сейчас попробуем поиграть в эти игры? (да) | Выполняют физкультминутку | |||
6 | 3 этап работы с текстом (после чтения) | Мы с вами вспомнили зимние забавы и даже поиграли в них. А как вы думаете, у были такие игры или были другие зимние забавы? (нет) А почему? (он жил в другое время) А кто может рассказать нам про них? (), а как мы можем узнать? (прочитать в стихах) Ребята, какие вы молодцы! Посмотрите на с.89. Здесь продолжение стихотворения, которое мы с вами читали. Интересно, какие забавы были во времена ? (да) А какое мы можем себе творческое задание дать? (прочитать и узнать) А посмотрите, у нас много выделено слов, что вы с ними будете делать? (искать значение в словаре) Ребята, а сейчас давайте подведем небольшой итог. С каким стихотворением мы сегодня познакомились? (о наступлении зимы) А для чего нам нужно было с ним познакомиться? (чтобы знать, какая зима, как ее описывает , научиться выразительно читать стихи, узнать, какое настроение несет зима, какие зимние забавы были у ) | Рассуждают над смыслом стихотворения, составляют творческое задание, подводят итог урока, открывают учебник на с.89. | Личностные: воспринимать речь учителя; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: слушать и понимать речь других Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний | Проблемный диалог |
7* | Самостоятельная работа | Творческое задание | Читают и рассуждают над заданием | Регулятивные: работать по коллективно составленному плану Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | |
8* | Рефлексия | Подведем итог урока. Оценивание. | Дают себе оценку, участвуют в беседе | Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
