, гр. 508
Что такое культура? При первом приближении, культура – это то, что создано человеком и что неразрывно связано с ним. В природе культуры не существует, она была создана в процессе развития общества и его усложнения. Под культурой можно понимать как, например, выращиваемые человеком растения, так и накопленные человечеством знания и ценности. Согласно словарю Ожегова, «культурный» – это находящийся на высоком уровне культуры, интеллектуальный, просвещенный. С учетом этого определения, географическая культура – это уровень просвещения человека в плане географических знаний, применения этих знаний на практике. Предполагается, что человек с высоким уровнем географической культуры в достаточной мере понимает возможности природной среды, что позволяет ему взаимодействовать с ней не «варварски», а «культурно», т. е. не превышая экологическую емкость и не подрывая целостность и устойчивость природной системы. Таким образом, видна неразрывная связь между географической культурой и устойчивым развитием, которое ставит своей целью инвариантный процесс воспроизводства состояния социума.
Важной и неразрывной частью географической культуры является такое понятие как географическая картина мира (ГКМ). ГКМ – это совокупность знаний в области географии, отражающая представления человека как о природе, так и об обществе, а также его отношение к окружающей среде. Важно отметить, что ГКМ также неоднородна по своей структуре. Так, в 80-е года предлагал рассматривать ГКМ как триптих – ГК природы, ГК общества и ГК хозяйства[1]. То есть опять появляется единство нескольких систем (на самом деле, больше трех), которые обеспечат устойчивое развитие социума лишь при гармоничном и взаимном развитии систем, с которыми он взаимодействует.
Высокий уровень географической культуры способствует рациональному природопользованию. Особенно важен высокий уровень профессиональной географической культуры. Низкий уровень географической культуры приводит к управленческим решениям, выгодным лишь в краткосрочном периоде, но никак не долгосрочном. Например, географически безграмотный управленец может неверно выбрать тип использования земель (пример Белгородской области: добывать ли железную руду или вести эффективное сельское хозяйство на черноземных почвах?), который на короткий период даст положительный эффект для экономики, тогда как в дальнейшем такое использование приведет к деградации территории и невозможности ее дальнейшего экономического использования. Человек же, понимающий основные принципы функционирования природных, социальных, хозяйственных систем, сможет грамотно управлять общественным развитием, и с большей вероятностью примет решения, которые не дадут большой сиюминутной прибыли, однако будут ее давать на протяжении долгого времени, в результате чего общая прибыль от проекта окажется выше.
Для общества, которое выбирает путь устойчивого развития, крайне важна общая географическая культура, которая предполагает наличие определенных знаний и умений не только у людей соответствующих профессий, но и широких слоев населения.
Основными институтами, которые должны прививать географическую культуру, выступают семья, учебные заведения, а также государство. Для общества с низкой географической культурой первой ступенью обучения становится школа (так как необходимый уровень еще не накоплен старшими поколениями). Насколько популярно географическое образование в средней российской школе? Не сильно популярно. Во многих школах география воспринимается учениками на уровне ОБЖ – необязательный предмет, который можно особо не учить (хотя такая позиция в корни неверна по отношению к обоим предметам). Конечно, многое зависит от преподавателя, однако зачастую даже сами родители демонстрируют низкую компетентность, заявляя, что их ребенку не стоит заниматься предметом, который изучает «где какая страна расположена». Во многих ВУЗах сейчас существует курс экологии или несколько лекций в рамках КСЕ, где «отшлифовывается» географическая культура. Однако эти лекции зачастую мало популярны среди студентов. Таким образом, широкое прививание географической культуры – процесс довольно сложный и длительный. Наиболее продуктивным распространение географической культуры станет тогда, когда вырастет хотя бы одно поколение с высоким уровнем культуры, которое сможет само воспроизводить ее в последующих поколениях.
Каков же уровень географической культуры у современного российского общества? По моему мнению, невысокий. Примеров этому много. Например, новый Лесной Кодекс, согласно которому был резко сокращен штат лесников. Но если сокращается штат лесников, то должны появиться те, кто будут выполнять их функции, те же санитарные рубки леса, постоянный мониторинг его состояния. Неграмотное и недальновидное решение, которое, в короткой перспективе дало экономические выгоды, в дальнейшем привело к учащению лесных пожаров и огромным экономическим потерям, не соизмеримым с полученными ранее выгодами.
В нашей стране крайне сложно прививать основы рационального природопользования, являющегося неотъемлемой частью устойчивого развития, по двум причинам: огромные природные богатства и «советский» тип мышления. Большая территория страны и разнообразие ресурсов создает иллюзию нескончаемости полезных ископаемых и неограниченной экологической емкости территории. Например, экстенсивная подсечно-огневая и переложная системы земледелия в России сохранялись дольше, чем в Европе, что было связано, в том числе, и с наличием большого количества земель (свою роль сыграло и помещичье землевладение, и крепостничество). Особую роль играет то, что я назвала «советским» типом мышления. Да, большая территория не способствовала развитию интенсивного хозяйства, но и идеология политического строя, существовавшего до недавнего времени, не способствовала прививанию географической культуры. И дело не в качестве преподавания географии в школе, а в самом отношении к природе и к населению в государстве, где существовал примат народного хозяйства. В таких условиях развитие хозяйственной системы было приоритетным, и с природной и социальной системой практически не считались. Чего стоят только многочисленные советские стройки с крепостнической манерой использования трудовых ресурсов и образованием современных зон экологического бедствия (Норильск). Оставим за пределами данной работы дискусы о необходимости всех этих действий в условиях той социальной, экономической и политической реальности начала и середины 20 века, а лишь отметим, что сейчас большая часть населения страны – это люди все с тем же «советским» мышлением, которые пытаются воспроизвести его в подрастающем поколении. Т. е. мы опять возвращаемся к необходимости прививания географической культуры «со школьной скамьи».
Таким образом, высокий уровень географической культуры среди населения и управленцев является необходимым условием для развития страны в рамках концепции устойчивого развития. Крайне интересная мысль была озвучена в докладе Римского клуба «Первая глобальная революция», выполненном А. Кингом и Б. Шнайдером в 1991 году. В этом докладе говорится о том, что человечество находится на пороге нового тысячелетия, и авторы считают, что под воздействием геостратегических потрясений, социальных, технологических, культурных и этнических факторов будет сформировано новое общество. Это общество, по их мнению, сможет преодолеть многие глобальные проблемы, стоящие сейчас перед человечеством. Одним из механизмов, который должен будет поставить мировое сообщество «на рельсы» устойчивого развития, является формирование новых лидеров, способных взглянуть на проблему со многих сторон. Но ведь эта способность и есть географическое мышление, которое является частью географической культуры.
По мнению А. Кинга и Б. Шнайдера, а также множества других авторитетных ученых, существует 3 фактора решения проблем современного общества: образование (формирование человека нового типа), вклад науки и техники (создание технологических возможностей для решения глобальных проблем) и средства массовой информации (роль в строительстве нового общества). Географическая культура является неотъемлемой частью образования, и лишь при ее достаточно высоком уровне может быть сформировано общество, способное развиваться в рамках концепции устойчивого развития.
[1] , Географическая культура // М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. -1998. - 416 с.
