ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 класс.
Составила , учитель начальных классов.
Тема урока. Выдумки природы.
Цели урока:
Развивающие: развитие навыков чтения, мышления, творческих способностей;
Образовательные: формирование первичных исследовательских навыков;
Воспитательные: воспитание чувства юмора, интереса к окружающему миру.
Оборудование: проектор, плакат, карточки, учебник «Литературное чтение»(авторы Свиридова, Чуракова 2 класс).
Тип урока: комбинированный.
Технология: технология развития критического мышления.
Форма работы: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная.
Методы: проблемный, частично-поисковый, рефлексивный.
Ход урока.
1.Организация класса.
Прозвенел звонок весёлый,
Всех зовёт нас на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок!
-Ребята, скажите, чего вы ждёте от сегодняшнего урока? С каким настроением вы на него пришли? (показывают большим пальчиком вверх или вниз).
-Я постараюсь, чтобы урок для вас оказался полезным и интересным. Очень надеюсь на вашу активную помощь и поддержку.
2.Речевая разминка.
Научиться говорить чётко, без ошибок помогают маленькие стишки – чистоговорки и скороговорки. Давайте прочитаем их с постепенным ускорением темпа чтения.
1) чистоговорка:
Ты-ты-ты – сметану съели все коты.
Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
2) галчиная скороговорка:
Были галчата в гостях у волчат.
Были волчата в гостях у галчат.
Нынче волчата галдят, как галчата,
И, как волчата, галчата молчат.
- В чём особенность произношения скороговорок? Какие звуки чаще всего вы произносили?
- Что интересного произошло с галчатами и волчатами?
3.Актуализация знаний.
- Расскажите, что вы знаете о стихах, об их особенностях. Какие стихи вам нравятся?
- Предлагаю немного поиграть.
Поиграем-угадаем! (игралочка)
Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет – молодец!
--Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
Никакой не крокодил,
А индюшек лучший друг.
Угадайте – кто? (Индюк!)
--Да! Индюк! Признаться, братцы,
Трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо –
Превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать,
По земле хвостом стучать.
Я запутался, однако,
Он верблюд или… Кто? (Собака!)
--Не зовут собаку Шавкой,
И не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко
И мяукает… Как кто? ( Кошка!)
-Какие превращения происходили с героями загадок?
-Это были удивительные превращения!
Играем – сочиняем.
На каждой парте карточка с напечатанными словами. Работа в парах.
«Удивительный оркестр».
Кот фагот
Утка гитара
Рыбка тарелки
Баран дудка
Белки барабан
Гагара скрипка
- Прочитайте названия животных в левом столбике и названия музыкальных инструментов в правом. Как вы думаете, кто на каком инструменте играет?
- Проведите соединительные линии разными цветными карандашами от музыканта к его инструменту. Прочитайте получившиеся пары. Что вы услышали? (рифмы).
- Почему назвали этот оркестр удивительным?
4. А вот как поэт Тим Собакин обыграл свое удивление перед выдумками природы в стихотворении «Две коровы и коровка».
1) Первичное чтение учителем;
- Понравилось ли вам это стихотворение?
- Какое настроение оно у вас вызывает? Если возникли трудности, воспользуйтесь словарём настроений ( на доске плакат):
|
-Чему удивляется автор стихотворения? Постарайтесь при повторном чтении показать это удивление.
2)Чтение стихотворения шёпотом;
3)Работа над выразительным чтением (интонация, логическое ударение, громкость, темп).
5.Физкультминутка. (Релаксация и гимнастика для глаз)
6. Постановка проблемы. Поиск решения.
- Придумайте, кто такие и как выглядят динозвери, котозавры, чехарепы.
- Давайте проведём исследование.
- Посмотрите несколько слайдов ( не более 6) и определите, к какой из названных групп относятся эти удивительные звери. Обоснуйте свой выбор.
6. Первичное закрепление. Творческая работа в группах.
|
|
| |
| |
7. Выставка работ учащихся. Отчёт каждой группы. Оценка творческих работ классом.
8. Итог урока. Рефлексия.
Был ли для вас интересен урок? Чем он полезен? Пользуясь началом фраз на доске, сформулируйте итог своей учебной деятельности :
Я научился…
Я могу…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне захотелось…
У меня получилось…
9. Домашнее задание: прочитать стихотворение Эдварда Лира «Скриппиус-Пип» и нарисовать главного героя этого произведения.
