РАССМОТРЕНО на заседании ШМО МОУ Быковской СОШ Пр. № 3 от 01.01.2001 года | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МОУ Быковской СОШ _____________________ 01.09.2016 года | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ Быковской СОШ ______________ 01.09.2016 год |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧИТЕЛЬ |
|
ПРЕДМЕТ | Русский язык (базовый уровень) |
КЛАСС | 8А, 8Б |
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ | 3 ЗА ГОД 102 |
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов под редакцией и авторского коллектива: , , (Дрофа, 2013 г.).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю, 34 учебных недели – основание Годовой календарный график школы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
По окончании 8 класса обучающийся научится:
1. характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков;
2. определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном;
3. оценивать использование основных изобразительных средств языка;
4. опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
5. правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов;
6. различать простые предложения разных видов;
7. произносить предложения с правильной интонацией с учётом знаков препинания, находить смысловой центр предложения;
8. правильно ставить и объяснять знаки препинания на изученные правила;
9. находить грамматическую основу простого предложения;
10. различать основные типы сказуемого;
11. различать виды второстепенных членов предложения;
12. различать виды односоставных предложений, правильно использовать их в речи;
13. правильно строить предложения с однородными и обособленными членами;
14. уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями;
15. соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
16. объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
17. обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
18. извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма;
19. понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
20. передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
По окончании 8 класса обучающийся получит возможность научиться:
1. находить в СМИ проблемные статьи, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок;
2. находить в тексте публицистического стиля фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль;
3. находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя;
4. производить разнонаправленный речеведческий анализ текста: содержательно-композиционный (смысловой), стилистический, типологический;
5. создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нём проблематику текста;
6. пересказывать (устно и письменно) тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
7. опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их;
8. объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
9. извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
10. понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме;
11. выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
12. участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
13. использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
14. использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
15. соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
16. оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
17. предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Содержание программы
Введение
Русский язык – родной язык.
Повторение изученного в 5 – 7 классах.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Понятие о синтаксисе
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.
Способы подчинительной связи.
Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования
Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.
Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.
Словосочетание
Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Цельные словосочетания.
Предложение
Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения.
Грамматическая основа предложения.
Предложения простые и сложные.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Виды предложений по цели высказывания.
Виды предложений по эмоциональной окраске.
Простое предложение
Основные виды простого предложения.
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Главные члены предложения
Подлежащее. Способы его выражения.
Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения
Определение. Согласованное и несогласованное определение.
Приложение как вид определения.
Дефис при приложении.
Дополнение. Его основные значения и способы выражения.
Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.
Многозначные члены предложения. Распространённые члены предложения.
Синтаксические функции инфинитива.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.
Односоставные предложения
Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные.
Особенности использования односоставных предложений в речи.
Синонимика двусоставных и односоставных предложений.
Знаки препинания в конце назывных предложений.
Полные и неполные предложения
Неполные предложения в речи.
Строение и значение неполных предложений.
Тире в неполном предложении.
Осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Понятие об однородных членах предложения.
Средства связи однородных членов.
Союзы при однородных членах, их разряды по значению.
Запятая между однородными членами.
Однородные и неоднородные определения.
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
Предложения с обособленными членами
Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.
Общие условия обособления определений.
Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.
Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.
Обособленные приложения.
Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.
Обособленные уточняющие члены предложения.
Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.
Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями
Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности.
Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.
Синонимия вводных конструкций.
Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.
Выделение на письме вводных предложений.
Вставные конструкции как средства пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.
Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.
Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.
Знаки препинания при обращении.
Слова-предложения
Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи.
Пунктуационное оформление слов-предложений.
Развитие речи
Углубление изученных ранее понятий связной речи.
Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях.
Углубление понятия о средствах связи частей текста.
Тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Количество часов | Из них количество к/р, р/р |
1 | Введение. | 1 | - |
2 | Повторение изученного в 5 – 7 классах. | 8 | к/р – 1; р/р - 2 |
3 | Понятие о синтаксисе. | 3 | - |
4 | Словосочетание. | 3 | - |
5 | Предложение. | 83 | к/р – 3; р/р – 18 |
6 | Повторение изученного в 8 классе. | 4 | - |
Итого | 102 | к/р – 4; р/р - 20 |
