Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/2016 учебный год)
Номинация: «Педагогические идеи и технологии:
профессиональное образование».
Урок литературы
Урок – размышление
по тексту «Верность»
Автор: ,
преподаватель высшей категории
Место выполнения работы:
ГБОУ СПО «Брянский областной колледж
музыкального и изобразительного искусства»
г. Брянск, 2015
Цели и задачи:
Выработать у учащихся установки на позитивное восприятие гуманистического понятия «верность»
Отработать умения анализировать произведение, передать его в письменном изложении с самостоятельным заключением.
Форма организации ПДУ: групповая
Оформление урока: иллюстрации к произведениям, выполненные учащимися, мультимедийная презентация, плакаты по теме урока.
Ход урока.
1. Открытие темы.
На плакате слова:
В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество,
Верность,
Братство.
А еще есть
Совесть и честь.
Ах, если бы все понимали,
Что это не просто слова,
Каких мы бы бед избежали!
И это не просто слова.
Слово учителя: Вы услышали стихотворение А. Яшина. О каком богатстве говорит поэт?
Предполагаемый ответ: О духовном богатстве.
Вопрос: Как вы думаете, с какой целью каждое из слов (Отечество, верность, братство, совесть и честь) автор помещает на от дельной строке?
Какое значение имеют строки «Ах, если бы мы понимали, Что это не просто слова»? О каких бедах говорит поэт?
С какой интонацией надо прочитать последнее четверостишье?
Выслушав ответы учащихся, учитель подводит к открытию темы урока.
Слово учителя: Таким образом, мы с вами открыли важность темы нашего урока, урока – размышления о верности.
В нынешней жизни эти нравственные понятия (совесть, честь, долг, верность) очень важны. Но, к сожалению, именно в нынешнее время они утратили свое изначальное значение.
И поэтому сегодня мы будем говорить о верности, ибо нет настоящего человека без верности данному слову, дружбе, любимому, Родине.
2. Дома вы должны были продумать, что такое верность. Я попрошу каждую группу поделиться своими мыслями о верности.
(Учащиеся читают составленные дома размышления о верности «Верность – это…)
Пример: «Верность – это что-то очень хорошее. Это когда человек не изменяет Родине, матери, любимому человеку. Когда землю любит…»
Слово учителя: Посмотрим, как трактует словарь Ожегова это понятие (на доске запись из словаря Ожегова)
Верность – стойкость и неизменность в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей, долга.
Приведите синонимы к слову «верность» (примеры)
Ø Неизменность
Ø Преданность
Ø Надежность.
Верный – надежный, прочный, стойкий, исполненный чувства преданности кому – либо, чему – либо, верности, постоянства.
3. Приведите примеры верности, какие вы знаете из литературы, из жизни. (устное высказывание представляет каждая группа)
4.
Учащиеся читают стихи:
Ø Э. Асадова «Верность»
Ø М. Шаханова «Есть сокровища дружбы»
Ø М. Алигер «Если ты собьешься с дорорги…»
Ø П. Радимова «Княгиня Евпраксия»
Ø А. Соболева «Лебедь» ( включить грамзапись)
5. Издавна лебеди – эти белоснежные птицы - стали для людей символом не только красоты, чистоты, но и верности.
Учитель направляет учащихся на размышления о лебединой верности.
Вопрос: Почему лебедь потерял желание жить?
Предполагаемый ответ: Потому, что он был скован горем.
6. Прослушивание грамзаписи песни «Лебединая верность» музыка
Е. Мартынова, стихи А. Дементьева
Каждая группа представляет рисунки на тему «Лебединая верность».
7. Чтение текста «Верность»
8. Анализ текста:
1) Где расположились на отдых лебедей?
2) Какова была природа? (озеро будто покрыто снежной шапкой)
3) Как рисует автор птиц? Какие они? (Добрые, чуть слышно трубили, будто боялись разбудить еще спящее село). И еще красивые, ими только любоваться!
4) Как относились люди к лебедям? (Они не велели детям подходить близко к озеру, чтобы не спугнуть стаю. Дети бросали червей издалека).
5) Как улетели птицы и когда? (На рассвете, когда люди еще спали, так же неслышно, как и прилетели).
6) Таким образом, птицы никому не сделали зла, они доверчивые.
7) Как автор текста подчеркивает, что выстрел, прозвучавший над озером, был предательским, жестоким? ( Его никто не ожидал, доверчивые птицы думали, что люди спят. Поэтому автор употребляет слова «неожиданно», «разорвавший тишину» выстрел. Неестественный, противоестественный)
8) Какие эпитеты использует автор, рисуя теперь птиц? («Испуганная стая», «окровавленная птица»)
9) Что вы можете сказать о лебеде, который вернулся? Почему он вернулся? Разве его не могли убить?
10) В каких словах звучит обвинение убийце? (лебедь издал ни на что не похожий крик, который без слез нельзя было слушать, - беззащитная птица страдает.)
11) Долго помнили люди об этой трагедии? ( Нет. В суете они и вовсе бы об этом забыли, т. е. как часто мы не помним о том, что кто – то страдает, у кого – то горе.)
12) А что же лебедь? Забыл ли он о своей подруге? (Нет. Ровно через год, день в день и час в час, он опустился на это озеро. Один, без стаи, пел ту же тоскливую песню).
13) Помнит ли о людском зле, жестокости лебедь? (Да. И все же прилетает.)
14) Что же сильнее страха смерти? (Верность)
15) Вывод: то, о чем говорится в рассказе, не выдумка. О лебединой верности много написано и спето. ементьев написал стихотворение. Оно так и называется «Лебединая верность» (чтение наизусть). А композитор Е. Мартынов положил эти слова на музыку. Они созвучны рассказу «Верность».
9. Составление плана:
1) Стая лебедей расположилась на отдых.
2) Люди оберегали птиц.
3) Предательский выстрел.
4) Что с тобой, моя любимая? Отзовись скорей…
5) Ты прости меня, любимая, за чужое зло…
6) Я хочу, чтоб жили лебеди….
По данному плану учащимся предлагается составить рассказ (каждой группе один пункт плана) По цепочке учащиеся составляют рассказ.
10. Заключение
Слово учителя: Хорошо, если трагический материал нашего урока растревожил ваши души. Вы напишете дома искренние изложения текста с элементами сочинения – рассуждения. Пусть они (изложения) приобщат вас к нравственно – эстетическому идеалу гуманистического общества – Человеку верному, совестливому.
