Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 16 « Карасик»
г. Ульяновск
Конспект
образовательного мероприятия
в подготовительной к школе группе
по организации экспериментальной деятельности
« Маленькие экспериментаторы»
Воспитатель:
2015г.
Цель: Формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей в процессе экспериментирования.
Программное содержание:
1. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха: воздух может сжиматься, воздух лёгкий, воздух может быть в воде, а может и внутри нас.
2. Систематизировать знания детей о магните и его свойствах притягивать предметы; продолжать учить определять свойства магнита опытным путём.
3. Продолжать знакомить детей со свойствами воды : вода способна растворять вещества, но не все; воду можно фильтровать.
4. Развивать навыки проведения лабораторных опытов.
5. Развивать умение обобщать результат работы и делать выводы.
6.Воспитывать бережное отношение к воде.
Материал:
- скатерти клеенчатые; салфетки бумажные;
- халаты, шапочки на каждого ребенка;
- стакан с приклеенной на дно бумажкой, тазик с водой; баночки с водой, трубочки на каждого ребенка; мыльные пузыри на каждого ребенка;
- магниты, подносы с предметами (картон, кусочек дерева, нитки, резина, материал, пластмасса, бумага, гвозди, шурупы, скрепки, детали конструктора) на каждого ребенка; стакан с водой, большой магнит, скрепка; лист картона, монетка;
- 2 баночки с водой, 2 мисочки (одна с сахаром, другая с речным песком) на каждого ребенка, ложки; воронки, 3 ватных диска на каждого ребенка;
- бокальчики с водой на каждого ребенка, одноразовые стаканчики с водой;
- слайды с изображением кристаллов, музыка для физкультминутки.
Ход:
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о свойствах воздуха, воды и железного магнита. А для этого я предлагаю вам отправиться на экскурсию в научно-исследовательский институт и попробовать себя в роли настоящих учёных-экспериментаторов. (дети одеты в халаты и шапочки).
Прежде, чем приступить к исследованиям, запомните правила поведения в лаборатории:
- Не шуметь - этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с инструментами.
- Внимательно следить за результатом опыта.
- Закончив наблюдение, сделать вывод.
1 лаборатория.
- Итак, проходите в первую лабораторию, рассаживайтесь за рабочие столы. Эта лаборатория изучает свойства воздуха. Давайте вспомним, что мы уже знаем о его свойствах. (ответы детей)
- Да, конечно, воздух прозрачный, невидимый, он может переносить запахи.
1 опыт:
Проводит воспитатель.
- Обратите внимание на этот стакан. На его дно я приклеила небольшой кусочек бумаги. Как вы думаете, если я опущу сейчас стакан в ёмкость с водой, бумага на его дне намокнет? (ответы детей)
- Давайте проверим это экспериментально. Стакан вверх дном медленно и ровно опускаем в воду.
- Что вы заметили? (вода не заполняет стакан, а только часть, бумага осталась сухой)
- Почему вода не попадает в стакан? Что мешает опустить стакан? (в стакане есть воздух, он сжался немного, и не пускает воду).
Вывод: Значит, воздух может сжиматься до определённого уровня.
2 опыт.
- Для второго опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка.
- Возьмите с подноса каждый по стакану и по трубочке. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.
- Что происходит? Что вы видите в воде?(выходят пузырьки) Как они появились?
- Вот и наше новое открытие: воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Воздух может быть и воде.
3опыт.
- Сейчас мы будем пускать мыльные пузыри. (дети пускают несколько пузырей).
- Как вы думаете, почему пузыри летают? (ответы детей)
Мыльный пузырь - это тоненькая плёночка мыльной пены, внутри которой воздух. Воздух легкий, поэтому пузыри летают.
- Итак, какие свойства воздуха мы теперь знаем? (ответы детей).
Конечно, воздух прозрачный, невидимый, он может переносить запахи, воздух может сжиматься, воздух лёгкий, воздух может быть в воде, а может и внутри нас.
- А сейчас я предлагаю сделать небольшую паузу и немного отдохнуть.
Физкультминутка «Мыльные пузыри» - танцевальные движения под музыку.
2 Лаборатория.
- А сейчас мы переходим в следующую лабораторию.(дети рассаживаются за другими столами, на которых на подносах лежат магниты разной формы).
- Кто из вас догадался, свойства, каких предметов изучает эта лаборатория? - Конечно, вы правы, эта лаборатория изучает свойства железных магнитов.
- Вот перед вами обычный магнит, много секретов в себе он хранит.
- Ребята, подскажите мне, а где мы встречаемся с магнитом в жизни? («Магнитная мозаика», «Магнитная азбука», «Рыболов», зажим на шкафчики, крепления картин к доске и т. д.).
- Возьмите магнит в руку. Какой он на ощупь? (твердый, холодный, тяжелый, гладкий) .
- Кто знает какие предметы притягивает магнит? ( металлические) .
- Давайте это проверим с помощью эксперимента.
1 опыт: - Сейчас вы с помощью своих магнитов определите, какие предметы притягиваются, а какие нет. (дети проводят магнитом над предметами на столе. На подносе у каждого ребёнка есть предметы и притягивающиеся и не притягивающиеся из разных материалов (по 3предмета на ребёнка)
- Скажи, Даниил, какой предмет притянулся магнитом? Из чего он сделан? А какой не притянулся? Из чего он сделан? (несколько детей аналогично). Предметы, которые притягивает магнит называются магнетическими, а предметы, которые не притягивает магнит называют немагнетическими.
- Значит, какой вывод мы можем сделать? Что притягивает магнит?
Конечно, магнит притягивает металлические предметы и не притягивает пластмассовые, деревянные, бумажные предметы.
2 опыт:
Проводит сам воспитатель.
- Ребята, а вы знаете, как можно достать металлический предмет со дна стакана, не замочив руки? Сейчас я попробую это сделать.
( проводит магнитом по стенке стакана и достаёт скрепку).
- Значит, какой вывод мы можем сделать?
Конечно, магнит действует через воду.
3 опыт:
Проводит воспитатель.
- А как вы думаете, действует ли магнит через картон? Давайте проверим.
( На картоне монетка, под ним магнит. Двигает магнит, монетка тоже движется).
Значит, магнит действует и через картон.
3 Лаборатория.
- Ну, а нам пора переходить в лабораторию воды. (дети переходят за другие столы).
- Давайте вспомним, какие свойства воды вы уже знаете? (ответы детей)
- Конечно, вода не имеет цвета, запаха, принимает форму того сосуда, в который она налита.
1 опыт.
- Ребята, перед вами баночки с чистой водой и 2 мисочки - одна с сахарным песком, другая с речным песком.
- Давайте посмотрим, что станет с сахарным и с речным песком, если мы их положим в воду.
- В одну баночку положите ложечку сахарного песка и размешайте его. Что получается? Растворился сахарный песок в воде или нет? Да, сахарный песок растворился в воде.
- Значит, у нас получился раствор сахара. Повторите, что у нас получилось?
- Теперь в другую баночку положите ложечку речного песка. Растворился речной песок в воде или нет? Конечно, речной песок в воде не растворился.
- Значит, у нас получилась смесь песка и воды. Что у нас получилось?
- Какой вывод можно сделать из этого опыта? (ответы детей).
Конечно, в воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.
2 опыт.
- Ребята, посмотрите еще раз на баночку, где находится речной песок. Какая вода? (грязная.) Как вы думаете, можно ли очистить грязную воду? (можно.)
- Это можно сделать с помощью фильтра. Для этого возьмите воронку, вложите в неё ватные диски и очень осторожно пропустите грязную воду через воронку в пустую баночку.
- Что у вас получилось? (вода стала чистой.)
- А куда делась грязь? (вся грязь осталась на фильтре)
- Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Вывод – воду можно очистить с помощью фильтра, изготовленного своими руками.
- Какие свойства воды мы теперь знаем?
Вода не имеет цвета, запаха, принимает форму того сосуда, в который она налита, не все вещества растворяются в воде. Воду можно фильтровать.
- Ребята, вы мне поверите, если я вам скажу: вода слышит? (Ответы детей).
- Я тоже не поверила. Но, оказывается, ученые проводили опыты с замерзшей водой и выяснили: вода нас слышит. Мы с вами не сможем провести такие опыты, для этого нужны большие аппараты, специальные машины и много времени. Но что они увидели через микроскопы, я вам сейчас покажу. Ученые говорили воде добрые, хорошие слова, включали добрую музыку, звуки леса, пение птиц, потом воду замораживали и рассматривали кристаллики воды через большой микроскоп. Вот что они увидели (слайд с изображением красивых кристаллов воды).
- Затем воде дали послушать музыку грубую, громкую, сказали нехорошие слова, снова заморозили воду. Посмотрите на экран, кристаллики воды стали некрасивыми, уродливыми. ( слайд с изображением ломаного кристалла воды).
- Вот и получается, что вода способна слышать и слушать. Значит, она живая. А все живое требует к себе бережного отношения. Как можно беречь воду? (ответы детей).
- На этом наша экскурсия заканчивается. Скажите, что нового вы сегодня узнали? (ответы детей). Что вам особенно понравилось? Какими вы были?
- Конечно, вы были внимательными, аккуратными, сообразительными и всё это вам сегодня помогло. Все молодцы.
-А сейчас вы можете подойти к столу. На столе бокалы с питьевой водой. Давайте с вами скажем воде добрые слова, пожелаем ей добра и здоровья. (Дети «разговаривают» с водой). А теперь давайте ее выпьем, а она в ответ поделится с нами своим здоровьем, добром. (Угощают водой и гостей).
