Урок по русскому языку в 5 классе

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи».

Цели урока:

Обучающая: формирование навыка определения морфологических признаков и синтаксической роли прилагательных;

пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи;

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развивать логическое мышление.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Задачи урока:

предметные – распознавание прилагательных, употребленных в прямом и переносном значении; организовать наблюдение за ролью имен прилагательных в научном и художественном описании;

личностные – формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

метапредметные – совершенствовать информационно-коммуникативные умения (поиск информации в источнике, развернутое обоснование своей позиции, приведение системы аргументов, анализ и редактирование текста).

Тип урока: комбинированный урок.

Форма урока: урок – открытие.

Методы и приемы: на уроке использованы следующие методы (по системе методов проблемно-развивающего обучения, разработанных ): диалогический, эвристический и исследовательский; работа в парах, групповая работа; упражнения на развитие избирательной памяти; творческая работа; методика взаимотренажа.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Формы организации учебной деятельности учащихся:

На уроке используются три основные формы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Оборудование, техническое оснащение:

- презентация учебного материала по теме «Имя прилагательное как часть речи» на основе программы Microsoft Power Point;

- ноутбук;

- мультимедийный проектор;

- раздаточный материал, карточки с текстами и заданиями;

- памятка :правила работы в группе,

- чистые листы бумаги, ручки, карандаши, фломастеры;

- толковый словарь.

Этапы урока

в рамках образовательной технологии «Педагогическая мастерская»:

1. «Индуктор» – актуализирует личный опыт учащегося, связанный, так или иначе, со смыслом дальнейшей деятельности; ассоциации включают воображение и способствуют развёртыванию творческого процесса деятельности участников мастерской.

Задача: создать эмоциональный настрой, личное отношение к предмету, пробудить желание включиться в учебный процесс.

2. Работа с материалом – это процесс создания творческого продукта:

2.1. «Деконструкция» – осознание учениками неполноты, неточности своего прежнего знания.

2.2. «Реконструкция» – поиск и создание новых знаний, выполнение задания в группе («социоконструкция») и представление («социализация») всем участникам мастерской промежуточного или окончательного результата своей работы .

Социализация – это соотношение своей деятельности с деятельностью других участников, она позволяет понять направление, способы их деятельности, возможности реализации.

Сегодня на уроке мы попробуем создать художественный текст, в котором прилагательные используются не только в прямом, но и для создания выразительности речи в переносном значении, в качестве эпитетов.

внезапно открывается новое видение и новое осознание предмета, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов.

3. «Афиширование» – это вывешивание, наглядное представление результатов деятельности учеников (текстов, рисунков, схем).

4. «Рефлексия»

Использованная литература:

1. Русский язык: учеб. для 5 класса /(Быстрова ).-М.:Просвещение, 2008.

2. , , Соловейчик речи: теория и практика обучения: 5 – 7 класс. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991.

3. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы.

4. Толковый словарь под ред.

Этап урока

Цель этапа

Время

Содержание

1. Оргмомент.

2. Приветствие,

Проверка подготовленности, организация внимания

Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих

2.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

(3 мин.)

Цель:

1. мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2. осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

- Ребята, наш урок мы начнём как всегда с определения настроения. Поднимите, пожалуйста, одну из карточек, соответствующих вашему настроению. Если вам весело и радостно, поднимите желтую сигнальную карточку, а если немножко волнуетесь – синюю.

- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.

- - Сегодня у нас необычный урок. Это урок - путешествие, в океан Знаний.

Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай, поднимем парус.

И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось.

Еще немало стран,
Пока что не открытых

Дорог в морях немало -
Смелее у штурвала!

- Скажите, какое время года на дворе? (весна)

- Какая сегодня погода? (ясная, теплая или пасмурная, прохладная, ветреная)

- А небо какое? (безоблачное, чистое, голубое или пасмурное)

- Слова, какой части речи вам помогли описать погоду? (имя прилагательное)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Сегодня мы будем изучать тему «Имя прилагательное»)

- Сформулируйте цель нашего урока, чтобы доплыть до острова Имя прилагательное (Повторим, что такое имя прилагательное, грамматические признаки прилагательного; научимся употреблять их в нашей речи, научимся сотрудничать при выполнении заданий, будем учиться ценить русский язык)

3. Этап

усвоения новых знаний и способов действий.

Приёмы критического мышления

4.Деконструкция

- А отправляемся мы в путешествие из порта Морфология. Расскажите, что изучает раздел русского языка «морфология» ?

- Цель нашего путешествия – остров Прилагательного. Будет много приключений, но справиться с трудностями нам помогут знания о прилагательном, которые вы получили в начальной кшколе на уроках русского языка, то есть мы с вами обобщим сегодня всё, что узнали об этой части речи. Запишем число, классную работу и тему

Учитель: С помощью приёма «Корзина идей» (Работа в парах) обсудите, какой план ответа об имени прилагательном как части речи вы можете предложить.

Ответы учащихся ( План ответа

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение. Вопросы. Морфологические признаки прилагательного. Синтаксическая роль в предложении.)

Задания группам:

1 группа: запишите прилагательные сладкий, высокий, добрый, задайте к ним вопросы. Составьте с ними предложения. Разберите их по членам.

2 группа: запишите прилагательное оранжевый, измените его по числам, по родам и по падежам.

Учитель: Предлагаю с помощью приёма «Кластер» подготовить ответ об имени прилагательном как части речи по составленному плану:

2 группа – 1 пункт плана

1 группа – 2 пункт плана

2 группа – 3 пункт плана

Учащиеся записывают признаки прилагательного на подготовленные заранее карточки в форме фруктов: яблок, груш, бананов и заполняют трёхуровневую вазу (в соответствии с пунктами плана), называя при этом, что они написали. Ваза прикреплена на доске. Фрукты крепятся в вазе с помощью клея.

Учитель: Ребята, один фрукт (апельсин) остался, на нём ничего не записано. Как вы думаете почему?

Учащиеся отвечают: Значит, чего-то мы пока не знаем и нам предстоит это выяснить.

Учитель: А выяснять мы будем, зачем прилагательные нужны в речи?

- Чтобы ответить на этот вопрос «Какую дополнительную информацию несёт имя прилагательное?», выполните следующее задание.

Задание к 1 группе. Вставьте в текст подходящие по смыслу

имена прилагательные

Весна.

Пригрело…………………… весеннее солнышко.

На ……………………… полянке начал таять снег.

С пригорка по ложбинке побежал …………………. ручеек,

наполнил до краев………………………… лужу. Перелился через

край и дальше в лес побежал.

Задание ко 2 группе. Вставьте в данный текст подходящие

по смыслу имена прилагательные. По толковому словарю найдите значение непонятных слов.

Наступила ____________весна. По утрам ещё пробирает морозец, но зато после полудня светит __________солнце. Его __________лучи проникают в самые ________уголки _______кабинетов. Крыши поют _________сосулек. ________кот примостился на _____________заборе и вылизывает свою ____________шёрстку. Здравствуй, ___________весна!

Словарная работа.

Морозец (уменьшительно – 1. ласкательная форма слова мороз) – то же, что холод.

Шерстка (шерстинка) – волосок, ворсинка шерсти.

- Имена прилагательные могут употребляться и в переносном значении. Как называется такое выразительное средство языка. (Эпитет)

- Выполним упражнение 461. Прочитаем выразительно стихотворения, найдем эпитеты. (Золотое солнце, золотистой листвою)

- Какой вывод вы можете сделать? Какую дополнительную информацию несет имя прилагательное?

- Правильно, прилагательные помогают точно, ярко и образно описать предмет, чувства, настроение, выделить его из ряда похожих предметов. Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.

«Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, внешности, переживаниях, о настроении…»

(русский лингвист хх века)

Первичная проверка понимания изученного

Проверить умение подбирать признаки к названиям предметов

Игра с мячом. Учитель, бросая мяч участникам игры, называет имена существительные. При возвращении мяча, учащиеся называют присущие ему признаки, т. е. подбирают имена прилагательные.

Этап закрепления новых знаний и способов действий.

Работа в парах.

Карточка 1.

- Вставь окончания:

волшебн…песни

средь стройн…. берез

в лунн… сиянии

в холодн… воду

из син… вод

ароматн… ландыша

в глубок…овраге

серебрист…паутину

на весен…солнышке.

- Разобрать по составу слово серебристый

Карточка 2

1. Данные прилагательные употреби в прямом и переносном значении, подобрав к ним соответствующие существительные.

Запиши словосочетания в 2 столбика:

прилагательное	эпитет

Теплый (погода, слова)

Острый (нож, язык)

Холодный (сок, взгляд)

Сильный (зверь, характер)

2. Определи тип связи слов в словосочетании

Карточка 3.

1.Разбери предложения по членам

На проталинах появились первые подснежники.

2.Выпиши словосочетание со связью согласование.

Применение знаний и способов действии. Работа в паре по методике взаимотренажа.

Карточка № 1

• Составьте и запишите словосочетания.

• Определите, какие из них отражают внешний вид человека, какие – внутреннее состояние, черты характера.

Глаза (карие, задумчивые), лицо (доброе, круглое), девочка (аккуратная, высокая), мальчик (стройный, заботливый).

• Разобрать по составу слова задумчивый, заботливый. Приведите примеры прилагательных с такими же суффиксами.

Карточка № 2

А кругом роса жемчужная

Отливала блестки алые.

И над озером серебряным

Камыши, склонясь, шепталися.

С. Есенин

• Определите количество основ в предложении. Составьте схему.

• Какие выразительные художественные средства помогают автору создать яркую, образную картину?

• Придумайте и запишите синонимы к слову алый.

Карточка № 3

· Составьте и запишите предложение со словом бесстрашные. Разберите его по составу.

• Разберите по составу предложение:

Вода в озере холодная.

• Какова синтаксическая роль прилагательного в предложении?

Карточка № 4

Задание. Замени одним словом, близким по значению

Образец: очень сильный (мороз) – трескучий (мороз)

Очень известный (писатель)-

Очень жаркое (лето) –

Очень неаккуратный (вид) –

Очень маленькая (туфелька) –

Очень худой (человек) –

Очень густой (лес) –

Очень холодная (вода) –

Очень большой (завод) –

Слова для справок: студеный, гигантский, знаменитый, неряшливый, дремучий, тощий, знойный, крохотный

Карточка №5.

Задание. Замени имена прилагательные противоположными по значению и напиши словосочетания.

Образец: грубый голос – нежный голос, грубый ответ – вежливый ответ.

1. Слабый ветер, слабые задания

2. Чистый пол, чистое небо

3. Кислое яблоко, кислое молоко

Перфокарта

Светл небо

Сильн… метель

Холодн… утро

Высок… сосна

Хитр…. лиса

Ранн … заморозки

Красив… лес

Лют… холод

Спящ… медведь

Взаимопроверка

Физминутка

Физминутка

Для разминки из-за парт

Поднимаемся на старт!

Бег на месте веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

1-2-3-4-5.

Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять.

Начинаем приседать.

1-2-3-4-5.

А потом прыжки на месте.

Руки к солнышку потянем.

Руки в сторону растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться.

Чтобы восстановить дыхание и немного успокоиться

Отгадайте кто это?

Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)

Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)

Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)

Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)

Вкусная, сочная, синяя. (Слива)

Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)

Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.)

Обобщение и систематизация.

Разрыв.

Задание группам. Давайте, обобщим, сделаем вывод, дайте характеристику имени прилагательного. Для этого составьте схему определения имени прилагательного.

Афиширование.

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Творческая мастерская (Работа в группах)

Наше путешествие на остров «Имя прилагательное» в океане знаний заканчивается. А для того, чтобы попасть домой нам нужно оставить на острове какое-нибудь воспоминание о своей родине. Сейчас в нашей стране идет весна.

Задание группам:

· Предлагаю вам написать сочинение-миниатюру (5-7предложений) о весне, используя прилагательные, эпитеты для создания выразительности речи. Закончите его со синквейном к слову весна.

Весна

1. Два прилагательных.

2. Два глагола.

3. Предложение из 4 слов.

4. Синоним.

· Нарисуйте иллюстрацию к вашему сочинению-миниатюре.

· Поставьте оценки каждому члену группы.

В качестве музыкального оформления звучит музыка Вивальди «Весна»

Афиширование.

Учащиеся зачитывают свои работы, показывают иллюстрации.

Информация о ДЗ

1. Повторить параграф 2. Упражнение

3.Для сильных учащихся: написать лингвистическую сказку «Царство имен прилагательных»

Подведение итогов занятия

Самооценка учащимися своей деятельности.

Учащиеся сами оценивают свою работу (листы самооценки см. Приложение)

Рефлекция

- Дайте оценку урока. Каким был урок? На вопрос ответьте с помощью прилагательных.

- Чему вы научились на сегодняшнем уроке?

Сегодня я узнал(а)…

Теперь я могу…

Было интересно…

Я выполняла…

Я поняла, что …

Я научился/научилась

У меня получилось…

Я могу… Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Вот и подошло к концу наше опасное, но интересное путешествие в страну Прилагательных. Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Вы настоящая сплоченная команда, желаю вам и дальше держаться вместе и плыть по морям жизни дружно. Удачи всем. Спасибо.

Штормы и ветры нам не страшны.
Ждут берега нас родной стороны.
Пусть бури и ветры с тобой, верный друг,
И помощь протянут тебе сорок рук.

Будь смел и отважен -
Прочти много книг,
В большом море знаний
Плыви, ученик.
К заветной мечте и чудесной земле.
В нагруженном знаниями корабле!