Рабочая программа 2 младшей группы «Петушок» (стр. 5 )

(ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА)

ДОМА
Подъем, утренний туалет	6.30-7.00
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Прием детей, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика	6.30-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.50
Подготовка к прогулке, прогулка	8.50 -12.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к обеду	12.00 - 12.20
Обед	12.20 -12.45
Подготовка ко сну, дневной сон	12.45 - 15.10
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.10 - 15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.30 - 15.45
Прогулка	15.45 - 16.50
Подготовка к ужину, ужин	16.50 - 17.10
Подготовка к прогулке	17.10 - 17.20
Прогулка, самостоятельная деятельность, игры, уход домой	17.20 - 18.30
ДОМА
Прогулка с детьми	18.30-20.15
Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры	20.15 -20.45
Ночной сон	20.45 -6.30 (7.00)

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:

- игровые,

- сюжетные,

- интегрированные формы образовательной деятельности.

Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей).

Младший дошкольный возраст

Образовательная область	Первая половина дня	Вторая половина дня
Социально – коммуникативное развитие	w  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы w  Оценка эмоционального настроение группы с последующей коррекцией плана работы w  Формирование навыков культуры еды w  Этика быта, трудовые поручения w  Формирование навыков культуры общения w  Театрализованные игры w  Сюжетно-ролевые игры	w  Индивидуальная работа w  Эстетика быта w  Трудовые поручения w  Игры с ряжением w  Работа в книжном уголке w  Общение младших и старших детей w  Сюжетно – ролевые игры
Познавательное развитие	w  Игры-занятия w  Дидактические игры w  Наблюдения w  Беседы w  Экскурсии по участку w  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.	w  Игры w  Досуги w  Индивидуальная работа
Речевое развитие	w  Игры- занятия w  Чтение w  Дидактические игры w  Беседы w  Ситуации общения	w  Игры w  Чтение w  Беседы w  Инсценирование
Художественно-эстетическое развитие	w  НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности w  Эстетика быта w  Экскурсии в природу (на участке)	w  Музыкально-художественные досуги w  Индивидуальная работа
Физическое развитие	w  Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года w  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) w  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) w  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) w  Физкультминутки на занятиях w  НОД по физкультуре w  Прогулка в двигательной активности	w  Гимнастика после сна w  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) w  Физкультурные досуги, игры и развлечения w  Самостоятельная двигательная деятельность w  Ритмическая гимнастика w  Хореография w  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ

Цель: построение воспитательно–образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

• явлениям нравственной жизни ребенка

• окружающей природе

• миру искусства и литературы

• традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям

• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)

• сезонным явлениям

• народной культуре и традициям.

События, праздники, мероприятия.

Осенний утренник «Осень, осень, в гости просим!»

Концерт, посвященный Дню Матери

Новогодний утренник

Утренник, посвященный 8 Марта

Праздник, посвященный Дню защиты детей «Встречает лето вся планета»

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.

Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Для 2 младшей группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями.

Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

Содержание этой части направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
 - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
 - воспитание культурно-гигиенических навыков;
 - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей осуществляется в ходе прогулки, режимных моментов в ДОУ.

Воспитание культурно-гигиенических навыков осуществляется в ходе дидактической игры, чтения художественных произведений, личного примера взрослого,  помощь взрослого, рассматривания иллюстраций, картинок, обучающих игр по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактических).

Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.
При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.
Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни осуществляется в ходе дидактической игры, чтения художественных произведений, рассматривания иллюстраций.

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
 Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Во время еды учить детей правильно держать ложку.

Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Цель: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи: 
1. Осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды.
2. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.