Урок - деловая игра Обобщение знаний о признаках имени сущ. как части речи
·
Тема: «Обобщение знаний о признаках имени существительного как части речи».
Цели:
- повторить всё, что знают дети об имени существительном.
-закрепить знания о грамматических особенностях имени существительного, их роли в предложении.
-развивать речь учащихся.
-воспитывать любовь к сказкам .
Ход урока.
1.Постановка учебной задачи.
-Ребята, мы закончили изучать тему «Имя существительное». Сегодня мы должны с вами построить город Существительных, все признаки этой части речи расселить по своим улицам, домам. Языковым материалом урока будут служить тексты из произведений великого русского поэта .
2. Работа над значением имени существительного как части речи.
-Итак, начинаем наше строительство с центрального города, его кремля. Кремль в нашем городе символизирует основное значение имени существительного, его смысл. Что же обозначают имена существительные?
-Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
-Послушайте знакомые пушкинские строки и назовите по памяти встретившиеся имена существительные.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах.
Мимо острова крутого,
Мимо города большого;
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
(Заселяем Кремль-ученик-строка)
(Учащиеся доказывают принадлежность этих слов к имени существительному)
-Почему автор, говоря об одном и том же предмете, использует в одном случае слово кораблик, а в другом - корабль?
3.Упражнение в различении собственных и нарицательных имён существительных.
-Вспомните названия сказок .(у каждого ученика на парте лежит список)
Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?(Правило).
Работа в парах.
1. «Сказка о попе и работнике его Балде».
2. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».Поэт .
Князь (_ _и_о_),королевич(Е_и_е_),царевна (-е-е--),работник (-а - - а),остров (-уя-),море(О-ия-),девушка(-е - - а - - а),дядька(- е - - о-о-).
(Дети расселяют слова на улицы Собственная и Нарицательная).
-Почему такое странное имя у девушки Чернавка?(Слово чернавка в народно-поэтической речи обозначало девушку, выполняющую чёрную работу).
В «Сказке о царе Салтане…» мы встречаемся со словом лебедь как именем существительным нарицательным и Лебедь-собственным.( «Улетела лебедь-птица»; «прекрасная царевна Лебедь».Пушкин выбрал это имя для царевны за её дивную красоту.
4.Упражнение в различении одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.
-Какие ещё постоянные признаки у имён существительных?(одушевлённые и неодушевлённые).
-Будем строить для них улицы.
Пока я строю улицу, вы подбираете для неё жильцов.
(дети вспоминают сказки и записывают 1 неодушевлённое существительное и 1- одушевлённое; «заселяют» улицы).
5.Упражнение в различении имён существительных по родам.
Физкультминутка.
-Пока вы отдыхали, я построила ещё 3 улицы, как мы их назовём?(ул. Женского, Мужского, Среднего рода).
(Ж. р.-она, моя;М. р.-он, мой;Ср. р.-оно, моё).
-На доске предложения из стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» и «Сказки о Царе Салтане…».
1.И тихая луна, как лебедь величавый,
Плывёт в серебристых облаках.
2.Глядь-по верх текущих вод
Лебедь белая плывет.
-Какой поэтический образ возник у вас? Почему поэт сравнивает луну с лебедем?
(Рисуя мирную картину парка, залитого лунным светом, поэт не случайно сравнил луну именно с лебедем, т.к. в пушкинские времена белоснежные лебеди плавали во всех просторных водоёмах парка, и одним из любимых развлечений мальчиков-лицеистов было бросать им кусочки булки, нарочно захваченные с собой из лицейской столовой).
-Расселите имена существительные по улицам.(Затруднение вызывает слово лебедь).
-Во времена существительное лебедь не имело устойчивого рода, оно употреблялось как в мужском, так и в женском роде.
В современном русском языке победила форма мужского рода; но употребление в женском роде не исчезло, оно сохраняется в народно-поэтической речи и в поэзии.
-А могут ли имена существительные быть общего рода?(Сказка о рыбаке и рыбке).
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, ПРОСТОФИЛЯ!»
Не сумел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше то совсем раскололось».
(простофиля- несообразительный человек, можно соотнести к лицам мужского и женского рода).
6.Упражнение в группировке слов по склонениям.
-Какой последний постоянный признак существительного?(Склонение).
-Как будем строить эти улицы?(от ул. Женского рода отходит улица 3-го склонения;ул. Мужского и Женского рода пересекает ул. 1-го склонения;ул. Мужского и среднего рода-улицей 2-го склонения).
-Какие существительные относятся к этим склонениям?(правило)
(расселить существительные по этим улицам)-ель-ёлка, корабль-щель, Балда-верста;ВЕРСТА-русская мера длины, равная 1,06 км.
Физкультминутка.
7.Упражнение в различении падежей имён существительных.
-Обратите внимание на Падежный проспект, который пересекают ул. И.,Р.,Д.,Т.,П. падежей. Где он будет находиться?(в стороне).
-Почему? (непостоянный признак)
-Сколько падежей?(6)
-В древнерусском языке выделяли звательный падеж, имеющий значение обращения.( «Чего тебе надобно, старче?»),в современном языке этот падеж не выделяется, а обращение употребляется в форме именительного падежа.
-Мы проводили турнир знатоков падежей, лучшими были
Выдаётся эмблема победителя.
8.Парк множественного и единственного числа.
Обратите внимание на парк Единственного и Множественного числа. Как различать имена существительные этих парков? (ответ)
Строительство города мы закончим пушкинскими строками из «Сказки о золотом петушке».
Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок!
-Что хотел сказать автор этими словами?
Из каких парков «собрались»эти слова? Могут ли они «прогуляться» в другом парке?
(Все существительные, за исключением слова ЛОЖЬ, могут употребляться и в форме единственного, и в форме множественного числа).Слово ЛОЖЬ употребляется только в форме единственного числа.
9.Итог урока.
-Итак, мы построили с вами город Существительных. Как вы думаете, в какой стране находится этот город?
-Страна речь, т.к. существительное это часть речи.
-Справились мы с поставленной задачей?
Обобщение по схеме-карте.
-Кто же был лучшим строителем? Как вы оцените работу одноклассников?
Мы весь урок пользовались пушкинским словарем, а сейчас я предлагаю послушать стихотворение которое она сама сочинила и посвятила .
(Алёна читает стихотворение).
Д/З:Попробуйте сами что-нибудь сочинить:стихи, рассказ, сказку, историю, используя всю красоту русской речи. Наверняка основная масса слов в ваших сочинениях будут имена существительные.
