Формирование нравственного эталона в подростковом возрасте
как составляющая гражданского воспитания.
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе проведённого психодиагностического обследования подростков асоциальной направленности, обучающихся в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя школа №11» в г. Нижневартовске, за период с января по апрель 2016 г. В результате исследования была обнаружена тенденция проявления у испытуемых низкого уровня готовности к нравственным поступкам.
По результатам исследования была выдвинута гипотеза, что включение подростков в отдельные виды общественно-полезной деятельности как ведущей в данном возрасте, а именно общественно-организационная (волонтерский кружок), досуговая (дискуссионный клуб), образовательная (работа в форме тренинга), являются психолого-педагогическими условиями формирования нравственного эталона как психолого-педагогическим условием готовности к нравственному поступку.
Одной из основных психологической характеристикой подросткового возраста является интенсивное нравственное формирование личности, формирование нравственного сознания, овладение морально-этическими нормами поведения. Подростковый возраст – это возраст начала интенсивного формирования мировоззрения, нравственных убеждений, принципов и идеалов, системы оценочных суждений, которыми подросток начинает руководствоваться в своем поведении. В тесной связи с формированием убеждений и мировоззрения складываются и нравственные идеалы подростков. Эти идеалы являются достаточно глубокими, содержательными, действенными и служат своеобразным моральным эталоном, на который подросток равняет свое поведение.
Положения о воспитании нравственности у школьников, изложены в Федеральном Государственном Стандарте основного общего образования, которые отражают следующее: Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (п.8), программа основной образовательной программы, должна обеспечить усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию (п.12).
Цели и задачи программы
Цель: создание психолого-педагогических условий для формирования нравственного эталона у девиантных подростков.
Задачи:
· Сформировать когнитивный компонент по проблеме нравственного поступка и эталона нравственности;
· Привлечь подростков к общественно-полезной деятельности с помощью представителей общественных организаций.
· Проанализировать сформированность нравственного эталона в условиях реализации программы.
Механизм реализации программы
Сроки и этапы реализации программы.
Этап | Сроки реализации | Ожидаемые результаты |
Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность) | Январь – апрель 2016 | Количественный и качественный анализ психодиагностического исследования, с целью сбора информации. |
Этап разработки комплекса психолого-педагогических мероприятий | Апрель – июль 2016 | Психолого-педагогическая программа. |
Этап организации и координации. | Сентябрь 2016 – февраль 2017 | Проведение комплекса мероприятий по формированию нравственного эталона. |
Для решения поставленных задач, в соответствии с различными видами общественно-полезной деятельности были разработаны психолого-педагогические мероприятий, направленные на формирование нравственного эталона: образовательная, досуговая, общественно-организационная деятельность.
Образовательная деятельность.
Включает в себя занятия с элементами тренинга, которые построены на основе активной субъектной позиции подростка, где он сам включен в деятельность. На каждую тему выделяется 2 занятия: теоретическое и практическое. Каждое из них, имеет определённую структуру:
Начальный блок включает в себя упражнения, направленные на создание теплого эмоционального фона, формирование единого коллектива (упражнения: «Снежный ком», «Эхо», «Знакомство-презентация»).
Основной блок предполагает реализацию конкретных задач занятия.
Заключительный блок направлен на анализ членами группы изменений, которые произошли с ними в ходе занятий, определение личностной значимости тренинговой работы.
Досуговая деятельность.
Цикл занятий «Дискуссионный кружок» проводится в формате дебатов, когда школьники дискутируют между собой после просмотра видеороликов различного содержания (противоправное поведение и нравственное поведение, безнравственные и нравственные поступки и т. д.).
Общественно-организационная деятельность.
Волонтерский кружок «Образец эталонного поведения» направлен на усвоение норм и правил нравственного поведения в процессе взаимодействия, и способствует формированию у подростков нравственных эталонов. В ходе реализации данных занятий, были осуществлены встречи с представителями общественных организаций г. Нижневартовска: клуб ветеранов (Ветераны великой отечественной войны, войны в Афганистане, в Чечне); волонтеры («Молодежный центр», центр «Антиспид»); заслуженные спортсмены г. Нижневартовска.
Данные представители взаимодействовали с подростками, рассказывали о своей деятельности, проводили экскурсии в различные профессиональные центры, приглашали их к сотрудничеству, тем самым включая их в свою деятельность и предоставляя право на собственный выбор, что позволило принимать подросткам активную позицию.
Перечень программных мероприятий представлен в таблице 1. Данные мероприятия реализованы в рамках внеурочной деятельности согласно плану работы педагога-психолога. Количество занятий может варьироваться, в зависимости от степени заинтересованности подростков данной деятельностью.
Таблица 1 «Перечень программных мероприятий»
Мероприятия | Задачи |
Образовательная деятельность | |
Занятие 1 «Введение» | Знакомство между участниками, формирование группы, выявление степени информированности подростками проблемы эталона нравственности. |
Занятия 2-3 «Нравственный поступок» | Раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок»; способствовать развитию у подростков умения правильно оценивать поступки. |
Занятие 4-5 «Эталон нравственно-воспитанной личности» | Раскрыть понятие «эталон», «эталон нравственно-воспитанной личности», сформировать у подростков умение сопоставлять свои поступки с нравственным эталоном. |
Занятие 6-7 «Я патриот своей Родины!» | Раскрыть на конкретных примерах понятие «герой», «Родина», «патриот», способствовать развитию у воспитанников умений правильно оценивать поступки. |
Занятия 8-9 «Ответственность за свои поступки». | Способствовать развитию у подростков чувства ответственности за совершенные поступки, содействовать формированию у детей умений анализировать свои поступки. |
Досуговая деятельность | |
Цикл занятий «Дискуссионный клуб» | Осознание проблемного материала, стимулировать творчество и выработать решение проблемы |
Общественно-организационная деятельность | |
Цикл встреч: «Волонтерский кружок» | 1 раз в неделю Включить подростков в общественно-полезную деятельность. |
Ожидаемые результаты программы
Создание психолого-педагогических условий формирования нравственного эталона у девиантных подростков, обеспечат положительную динамику их готовности к нравственному поступку. Также у подростков произойдут изменения в когнитивном компоненте по проблеме нравственного поведения.
Анализ динамики изменений сформированности нравственного эталона у девиантных подростков в условиях реализации психолого-педагогических мероприятий основывался на контрольном эксперименте.
На данном этапе был проведен анализ документов, после реализации программы. Так, анализируя дневники испытуемых, было замечено, что количество жалоб от учителей, значительно сократилось; в журнале оценок, увеличилось количество отметок «хорошо». В беседе с социальным педагогом было выявлено, что за время проведения комплекса психолого-педагогических мероприятий, приводов в городской отдел полиции не было.
Количество испытуемых с низким уровнем готовности к нравственным поступкам сократилось. Так, до реализации программы подростки данной группы составляли 56% (14 человек), после проведенного комплекса психолого-педагогических мероприятий показатели заметно понизились и составляют 32% (8 человек). Количество выборки со средним и высоким уровнем, напротив увеличилось. Так, на этапе исследования, испытуемых со средним уровнем готовности к нравственным поступкам выявилось 24% (6 человек), с высоким – 20% (5 человек). На этапе контрольного эксперимента, подростки со средним уровнем готовности к нравственным поступкам стали составлять 44% (11 человек), с высоким уровнем – 24% (6 человек).
Таким образом, по результатам реализации психолого-педагогических мероприятий по формированию нравственного эталона, отмечается положительная динамика развития высокого уровня готовности к нравственному поступку. Однако, для достижения более высоких результатов, необходима дальнейшая реализация программы.
Литература
1.Змановская (психология отклоняющегося поведения) : учеб. пособие. – М. : Академия, 2003. – 288 с.
2.Иванова, Н. Г., Семенова «Милосердие»: формирование нравственных качеств личности // Начальная школа. - 2011. - №10. - С.10-13.
3.Снегирева анализа поступка в поведении личности с деформацией готовности к самореализации. Образование. Наука. Инновации. Вып.2 (18), - 2011г.
