Летняя образовательная программа «Город Перспектив»

 

Летняя образовательная программа

«Город Перспектив»

Разработчики:

– научный руководитель проекта.

- руководитель проекта.

- менеджер по подбору кадров.

- координатор программы

подготовки сотрудников.

Тот, кто имеет ЗАЧЕМ жить,

может вынести любое КАК.

* * *

В мире есть единственный путь,

по которому никто не может идти, кроме тебя.

Куда ведет он? Не спрашивай – иди по нему.

Ф. Ницше

Величайшее счастье, которое мы можем испытать,

черпается из отношений с людьми.

Бхакти Тиртха Свами

1.  Преамбула:

К чему в жизни стремится каждый человек? Осознанно или неосознанно он пытается обрести счастье. То состояние, в котором будут удовлетворены все его потребности: и физиологические, и социальные, и духовные. Вспомним пирамиду Абрахама Маслоу, которая отражает иерархию нужд человека в его собственном сознании: прежде всего утоление голода, ощущение безопасности, а уж потом интерес к изучению и стремление к самоактуализации.

Знаменитый психолог Эрих Фромм в своёй масштабной монографии «Анатомия человеческой деструктивности», продолжая исследования Маслоу, выделяет в структуре человеческого характера в ряду других две важнейшие экзистенциальные (обусловленные сущностью человека) потребности: в системе ценностей и объекте почитания. Последняя определяет то, что человек будет считать самым главным в жизни, с чем он попытается установить крепкую, устойчивую связь. Система ценностей определяет принципы, которыми человек будет руководствоваться при достижении цели. Именно здесь зреет начало конфликта с миром: что считать в жизни наиболее значимым и каким образом этого добиваться?

Все девиантные отклонения, которым подвергается современный человек, а тем более ребёнок, напрямую связаны с его искаженным пониманием счастья и способов его достижения. Если понимание счастья строится на эгоизме, жадности и разрушении, на стремлении к господству и эксплуатации окружающего мира, то такой человек лишь приносит вред себе и окружающим. Напротив, если человек умеет получать наслаждения с помощью доступных форм культуры – творчества, созидания, конструктивного общения – если он может обнаруживать позитивные объекты для почитания и устанавливать с ними надёжную связь, его деятельность приносит удовлетворение всем, в том числе и самому человеку.

Именно поэтому мы видим смысл любой образовательной программы в постепенном, поэтапном формировании у ребёнка созидательной, положительной концепции счастья, в обнаружении и установлении устойчивой связи с позитивными объектами для почитания, каковыми могут становиться: общение с людьми, дружба, творчество, интеллектуальный рост, саморазвитие и др.

В рамках образовательной программы ребёнок может наглядно увидеть, что счастье (то есть удовлетворение всех потребностей) – результат собственного трудолюбия и усердия, результат жертв, которые он приносит (свои силы, время, отношения с кем-либо и т. д.). Пусть человек считает счастьем богатство. Важно понимать, что для этого не обязательно жульничать или обманывать людей – есть множество честных, приносящих положительный эффект способов. То же самое касается укрепления здоровья, достижения успеха и пр. Участвуя в различных знакомых и незнакомых видах деятельности, ребёнок сможет прийти к некоторым новым для себя «пониманиям» относительно своего взаимодействия с миром. Эти «понимания» мы можем назвать открытиями на собственной дороге к счастью. Они становятся опытом своеобразной рефлексии, помогающей ребёнку учиться отслеживать собственное развитие.

2.  Концепция

Как показывает история педагогической мысли, развитие человека может протекать двумя путями: экстенсивно – за счёт увеличения объёма знаний, и интенсивно – за счет развития имеющихся способностей или приобретения новых, необходимых в данное время или же в обозримом будущем. XXI век обрёк первый путь развития на неминуемый провал тем, что современному человеку всю накопленную на сегодняшний день информацию не освоить и за десять жизней. В условиях всё взрастающего количества сведений о мире, в котором мы живём, оптимальным представляется второй путь – путь интенсивного развития, позволяющий, как отметил академик РАО , развивать у ребёнка обучаемость, а не повышать уровень его обученности[1].

Процесс целенаправленного интенсивного развития начинается с осознания субъектом собственных возможностей и дефицитов, связанных с настоящим моментом. Далее субъект выстраивает образовательную траекторию, в которой может развить имеющиеся способности и приобрести новые, необходимые для решения стоящих перед ним задач. Учитывая сложность подобной интеллектуальной деятельности, для осознания собственных возможностей и дефицитов можно использовать маркетинговые технологии брендинга.

Бренды – это образные представления в головах заинтересованных групп, которые выполняют функции идентификации и дифференциации и определяют поведение потребителей при выборе бренда[2]. Бренд – это идентифицируемый продукт, сервис, личность или место, созданный таким образом, что потребитель или покупатель воспринимает уникальную добавленную ценность, которая отвечает его потребностям наилучшим образом[3].

Итак, брендом, как отмечают авторитетные исследователи, может стать человек, услуга или место. Это открывает нам дорогу для трёх образовательных направлений в рамках общей образовательной программы:

а) размышление индивида о себе как о бренде, выявление «сильных» сторон своей личности и представление их окружающим;

б) размышление группы о своём коллективном продукте (услуге) как о бренде, выявление интересов «потребителей» и продвижение своих услуг;

в) размышление группы о лагере как о пространстве мест-брендов, которые могут стать результатом предоставления уникальных услуг – формирование знаково-символического пространства лагеря.

Разные типы мышления (творческое, аналитическое, синтетическое) и разные рамки мышления (я, группа, весь лагерь) будут способствовать осознанию участниками программы собственных сильных и слабых сторон, что станет важным толчком к интенсивному развитию личности.

3.  Цель программы:

Мотивация детей к самообразованию и содействие их самоопределению через включение в общественно и личностно значимые виды деятельности.

4.  Задачи:

Раскрытие и развитие способностей, возможностей детей, способствующих формированию лидерской позиции по отношению к собственной жизни (инициативности, самостоятельности, активности, ответственности). Создания условий для самоопределения и стремления к самообразованию. Создание условий для формирования и развития коммуникативных навыков и творческих способностей детей, развитие навыков аналитической деятельности, рефлексии.

5.  Основные принципы отбора содержания и методов работы в реализации программы:

Принцип сотрудничества детей и взрослых, предполагающий совместное социальное творчество, педагогическую поддержку детских инициатив. Принцип личностной ориентации, предусматривающий учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, учет интересов и потребностей участников программы. Принцип включенности детей в различные виды социально значимой деятельности и обеспечение многообразия их видов и содержания, предоставление возможности выбора. Принцип ценностного ориентирования, предполагающий формирование ценностных отношений с окружающим миром. Принцип демократичности, реализуемый через организацию соуправления взрослых и детей. Принцип добровольности участия в предлагаемых видах деятельности.

6.  Ожидаемые результаты:

Развитие участников программы в тех видах деятельности, которые отвечают их способностям и интересам, побуждают развиваться в дальнейшей жизни. Получение детьми практических навыков и знаний в различных культурно - образовательных проектах. Самореализация детей в различных видах деятельности. Осознание значимости активной жизненной позиции и собственного саморазвития. Осознание значимости позитивной жизненной цели и конструктивных средств её достижения.

7.  Участники программы:

Участниками программы являются дети в возрасте 7-15 лет.

8.  Содержание:

Программа строится на основе мотивационной игры «Город Перспектив». Пространство лагеря оформляется таким образом, чтобы частично воссоздавать атмосферу реального города: жилые корпуса с прилегающей территорией образуют кварталы, дорожки – улицы, танцевальная площадка и сцена – Площадь Триумфа, футбольное поле – StudyON и т. д. В ходе реализации программы планируется дальнейшее оформление знаково-символического пространства лагеря силами самих участников программы.

Каждый отряд детей образует Тим (команду). Избирается Тим-лидер (капитан), который вместе с организационной работой в Тиме каждые пять дней участвует в Брифинга – сборах, посвященных старту очередного образовательного модуля.

По условиям игры каждый участник программы получает «паспорт» (ежеДНЕВНИК), в котором помимо личной информации ведётся учёт его активности в баллах. С их помощью ребенок двигается сам, повышая свой рейтинг, а также помогает увеличивать Капитал своего Тима (отряда) – на это идёт 10% от доходов. На баллы, накопленные Тимом, ребята могут покупать для себя дополнительные возможности на программе: костёр с сосисками, поход, дискотека и т. п.

Баллы, заработанные каждым участником программы индивидуально, определяют его рейтинг на смене. Каждые пять дней подводятся промежуточные итоги и объявляются лидеры по трём возрастным группам. По окончанию сезона ребята, набравшие определенное количество баллов, получают подарки и приобретают особый статус: 2500 – Человек Проект, 4000 – Человек Бренд, больше всех – СУПЕРБРЕНД.

Рейтинговая система используется как средство регуляции в целях не только поощрения, но и наказания (штрафные санкции) участников программы. Ребёнок может быть оштрафован за нарушение правил проживания в лагере (безопасность жизнедеятельности); нарушение правил игрового процесса; нецензурные выражения; неуважительное отношение к окружающим.

Организационно в программе выделяются три основных блока по пять дней, называемые квинтами (от лат. Quinta – пятая). Каждый блок посвящен отдельному образовательному модулю.

Модуль 1. Я – бренд.

Время: 3-7 день, квинта PRедложения.

Цель: формирование каждым участником программы собственного имиджа через выявление и предъявление аудитории «сильных сторон» своей личности.

Задача для тьюторов: через INFO, огоньки и специальные мероприятия в отряде и лагере помочь ребятам обнаружить наиболее яркие черты собственной личности и представить их аудитории.

Учебная задача для детей: с помощью предложенной методики попытаться выделить уникальные черты своей личности и предложить собственный образ аудитории через специальные мероприятия.

План по дням (ключевые события):

День, тема	Мероприятие	Описание	Результат
1. INFO (инфо)	На уровне отдельного участника программы: детальное знакомство с концепцией программы.	Включение в программу.
На уровне Тима: Имидж-мэйкинг	Отчет Тим-лидера о сборе Знакомство с темой смены Первый шаг по УЗ	Знакомство с понятием имиджа. Первые шаги участников программы в определении своего имиджа.
На уровне города: Сбор Тим-лидеров	Подробное введение в тему. Проигрывание упражнений по определению своего имиджа. Сброс информации на Тимы.	Технический старт 1-го модуля. Подготовка к вечернему событию.
2. IDEA (идея)	На уровне отдельного участника программы: поиск идеи для формирования собственного имиджа	Обнаружение своих «сильных сторон».
На уровне Тима: огонёк на тему «Изюм во мне»	Помощь участникам программы в обнаружении своих «сильных сторон».
На уровне города: Интел-гейм	Вечерняя интеллектуальная игра	Помощь участникам программы в формировании имиджа интеллектуалов.
3. STEP (шаг)	На уровне отдельного участника программы: первые шаги в течение дня по формированию собственного имиджа.	Практическая проверка ребятами догадок о «сильных сторонах» своей личности.
На уровне Тима: PRоба талантов Огонёк на тему «Разные проявления таланта»	Вечернее событие в Тиме по предъявлению аудитории собственных талантов.	Первые шаги в формировании собственного имиджа
В ходе обсуждения добиться понимания того, что талант проявляется не только на сцене.	Расширение представлений об имидже.
На уровне города: Guest-Quest (загадочный гость)	Общение участников программы с человеком-брендом. Советы профессионалов о том, как создать свой имидж.	Получение практических советов от компетентных специалистов. Дополнит. Помощь ребятам в формировании собственного имиджа
4. DEAL (дело)	На уровне отдельного участника программы: организация ДЕЛА по формированию собственного имиджа.	Активное участие в событиях с целью предложения аудитории собственного образа.
На уровне Тима: Огонёк на тему «Как создать свой образ»	В ходе обсуждения добиться понимания того, что собственный образ (имидж) создается через деятельность.	Стимуляция ребят к активному участию в программе.
На уровне города: Талантливая PRобка	Вечеринка с выступлениями самых ярких талантов из Тимов.	Формирование собственного имиджа на уровне лагеря.
5. TOTAL (итог)	На уровне отдельного участника программы: оформление собственного имиджа в слоган, публикация его в Тиме.	Вербализация представлений о собственном образе.
На уровне Тима: Огонёк на тему «Я глазами окружающих»	Обсуждение того, как изменились представления друг о друге в Тиме за прошедшие пять дней.	Первые итоги в деле формирования собственного имиджа.
На уровне города: Мистер и Мисс Перспектива	Итоговое событие по предложению (предъявлению) аудитории своего образа.	Выявление участников программы, наиболее успешно решивших учебную задачу 1-го модуля.

Модуль 2. Наша команда – бренд.

Время: 9-13 день, квинта PRодвижения.

Цель: формирование отрядами собственного имиджа через командную работу в спорте, интеллектуальной и сценической деятельности.

Задача для тьюторов: через INFO, огоньки и специальные мероприятия в отряде и лагере помочь ребятам сформировать уникальную сплоченную команду.

Учебная задача для детей: через участие в специальных мероприятиях создать в отряде уникальную сплоченную команду, образ которой был бы связан с индивидуальными имиджами членов отряда.

План по дням (ключевые события):

День, тема	Мероприятие	Описание	Результат
1. INFO (инфо)	На уровне отдельного участника программы: знакомство с принципами командной работы, поиск своего места в команде Тима.	Освоение навыков командной работы.
На уровне Тима: подготовка команд для Олимпиады.	Отчет Тим-лидера о сборе. Знакомство с темой 2-го модуля. Первый шаг по УЗ 2-го модуля.	Знакомство с понятием команды. Первые осознанные шаги участников в построении команды.
На уровне города: Сбор Тим-лидеров Открытие ОЛИМПИАДЫ	Введение в тему 2-го модуля Сброс информации на Тимы.	Технический старт 2-го модуля.
Презентация спортивных команд от Тимов.	Первые шаги в формировании командного мышления.
2. IDEA (идея)	На уровне отдельного участника программы: знакомство с принципами командной работы, поиск своего места в команде Тима.	Освоение навыков командной работы.
На уровне хоббитов и мастерских: командная работа по предъявлению на День семьи результатов деятельности мастерской или хоббита.	Проба деятельности в нескольких командах одновременно.
На уровне Тима: огонёк на тему «Мы – команда?»	Обсуждение результатов Тим-билдинга.
На уровне города: Тим-билдинг	Веревочный курс для Тимов – формирование представления (идеи) о настоящей команде (поддержка, сопричастность, взаимовыручка)	Сплочение участников программы в отрядных коллективах.
3. STEP (шаг)	На уровне отдельного участника программы: знакомство с принципами командной работы, поиск своего места в команде Тима.	Освоение навыков командной работы.
На уровне Тима: Огонёк на тему «Семья – это команда?»	В ходе обсуждения добиться понимания того, что семья тоже является своеобразной командой.	Размышление участников программы над своей ролью в собственной семье как в команде.
На уровне города: ДЕНЬ СЕМЬИ	Презентация на сцене командной работы Тимов, хоббитов и мастерских. Соревнования между семьями.	Формирование командного имиджа Тимов. Осознание собственной семьи как команды.
4. DEAL (дело)	На уровне отдельного участника программы: знакомство с принципами командной работы, поиск своего места в команде Тима.	Освоение навыков командной работы.
На уровне Тима: PRоДВИЖЕНИЕ	Подготовка к презентации собственной команды на «Каннских львах».	Определение ключевых составляющих имиджа команды.
На уровне города: Тюторы PRотив	Футбольный мачт между сборной города и тьюторской сборной.	Наглядный пример командной работы.
5. TOTAL (итог)	На уровне отдельного участника программы: знакомство с принципами командной работы, поиск своего места в команде Тима.	Освоение навыков командной работы.
На уровне Тима: Огонёк на тему «Наша команда - Бренд»	Обсуждение результатов создания имиджа команды за прошедшие пять дней.	Фиксация успеха либо продолжение работы над имиджем команды.
На уровне города: Каннские львы	Итоговое событие по предложению (предъявлению) аудитории образа своего Тима.	Выявление Тимов, наиболее успешно решивших учебную задачу 2-го модуля.

Модуль 3. Город – бренд.

Время: 15-19 день, квинта PRизнания.

Цель: формирование бренда «Город перспектив» через оформление знаково-символического пространства лагеря.

Задача для тьюторов: организация творческой атмосферы внутри Тима для создания детьми уникальной внутрилагерной услуги, отражающей или предъявляющей имидж данного Тима.

Учебная задача для детей: представление Тимом уникальной внутрилагерной услуги, реализация которой повлечет за собой создание новых символических мест (объектов) на территории лагеря, либо символическое переосмысление уже существующих в лагере мест (объектов).

План по дням (ключевые события):

День, тема	Мероприятие	Описание	Результат
1. INFO (инфо)	На уровне отдельного участника программы: расширение горизонтов мышления, первые попытки мыслить рамками города.	Включение в 3-й модуль программы.
На уровне Тима: INFO	Отчет Тим-лидера о сборе. Знакомство с темой 3-го модуля. Первый шаг по УЗ 3-го модуля.	Знакомство с понятием команды. Первые осознанные шаги участников в построении команды.
На уровне города: Сбор Тим-лидеров	Введение в тему 3-го модуля Сброс информации на Тимы.	Технический старт 3-го модуля.
2. IDEA (идея)	На уровне отдельного участника программы: поиск глобальных идей в Тиме, на мастерских и на хоббитах.
На уровне хоббитов и мастерских: обсуждение возможностей создания собственных символических мест (обяектов)	Предложения по созданию таких мест (объектов)
На уровне Тима: PRиЗНАНИЕ –	Обсуждение идей уникальной услуги.	Выбор идеи и её проработка.
Огонёк на тему «Облик города»	Обсуждение места Тима в рамках города.	Настрой на мышление рамками города.
На уровне города: Тьютор-гейм	Представление людей как паблицитного капитала городского бренда.	Расширение границ мышления о предоставляемой Тимом услуге.
3. STEP 1 (шаг)	На уровне отдельного участника программы: поиск своего места в команде ради личного вложения в общее дело.	Включение в общую работу по подготовке.
На уровне Тима: PRиготовления	Подготовка к реализации разработанной услуги.	Проработка идеи.
На уровне города:
4. STEP 2 (шаг)	На уровне отдельного участника программы: поиск своего места в команде ради личного вложения в общее дело.	Включение в общую работу по подготовке.
На уровне Тима: наPROлоM	Продвижение услуги средствами массовой коммуникации.	Формирование заинтересованности либо осведомленности у участников пр-ммы относительно оказываемой Тимом услуги.
На уровне города: PROMO-CITY	Вечернее событие по привлечению клиентов.	Формирование заинтересованности либо осведомленности у участников пр-ммы относительно оказываемой Тимом услуги.
5. DEAL (дело)	На уровне отдельного участника программы: продвижение имиджа своего Тима.	Включение в работу по оказанию уникальной услуги.
На уровне Тима: Огонёк на тему: «Город – бренд»	Рефлексия по прошедшим трем модулям: получилось ли создать свой имидж, имидж Тима и имидж города.	Вербализации участниками программы своего отношения.
На уровне города: Галерея БРЕНДОВ	Оказание услуг, разработанных Тимами. Рейтинговое голосование всех участников программы.	Формирование имиджа Тима.
6. TOTAL (итог)	На уровне отдельного участника программы: получение подтверждения своим заслугам и успехам.	Внешняя оценка деятельности каждого участника программы.
На уровне Тима: бАНКЕТкА	Анкетирование участников программы.	Срез по результативности работы сотрудников смены.
Чемодан	Взаимообмен пожеланиями между членами Тима.	Психологическая компенсация ситуации расставания.
На уровне города: День города	Закрытие смены.	Выявление Тимов, наиболее успешно решивших учебную задачу 3-го модуля.

Содержание программы «Город Перспектив» помимо магистральной линии, связанной с разработкой и созданием брендов,

реализуется ещё в двух направлениях:

Образовательная деятельность, представленная Мастерскими, направлена на приобретение детьми знаний, выходящих за рамки школьной программы. Программы Мастерских заранее готовятся тьюторами с учётом возрастных особенностей детей и включают в себя различные игровые и интерактивные формы (упражнения, тренинги, ролевые и деловые игры и др.).

Перечень планируемых Мастерских:

·  «АэроNEWS» - журналистика;

·  «ОстроЯЗ» – иностранные языки;

·  «Айседора» - хореография;

·  «СО-ОБЩЕНИЕ» - основы межличностной коммуникации;

·  «Станислаff» - театрально-сценическое мастерство;

·  «КАЧели» - бодибилдинг;

·  «Ручки-самоучки» - гипсовое литьё;

·  «МЯЧеносец» - волейбол;

·  «УМКА» - интеллектуальные задания для малышей;

·  спорт и др.

Практическая деятельность, представленная Хоббитами, предполагает знакомство участников программы с различными формами прикладного творчества, а также с современными направлениями молодёжной культуры.

Перечень планируемых Хоббитов:

«БYСЕР» – бисероплетение; «Plastilin-i-UM» - лепка из пластилина; «Мякиш» - мягкая игрушка; «Оригамия» - оригами и поделки из картона; «Брейк-данс» - hip-hop культура; «ноСОКС» - занятия соксом; «Акварель» - арт-студия; «FOOTбол» и др.

[1] Из статьи «Место и функции методологии педагогики в научно-методическом обеспечении модернизации образования» , докт. пед. наук, проф., академика РАО (источник www. eidos. ru).

[2] Франц-Рудольф Эш, профессор кафедры маркетинга университета г. Гиссен, Германия, директор Института исследования брендов и коммуникаций (Institut für Marken - und Kommunikationsforschung), Германия

[3] Leslie De Chernatony, профессор Brand Marketing и директор Centre for Research in Brand Marketing в Birmingham University Business School, автор нескольких книг по брендингу