АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ
СОШ №2 ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На основании приказа Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры «Об организации участия обучающихся общеобразовательных организаций Ханты-Мансийского автономного округа-Югры во Всероссийских проверочных работах в 2017 году», в соответствии с графиком проведенияВсероссийских проверочных работ обучающихся 4-х классов по учебным предметам: «русский язык», «математика», «окружающий мир», 5-х классов по учебным предметам: «русский язык», «математика», «история», «биология», 11-х классах по учебному предмету: «география», «физика», «химия», «история», «биология» в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2017 году 18 апреля 2017 года была проведена Всероссийская проверочная работа по учебному предмету «русский язык» среди обучающихся 5-х классов СОШ № 2.
Цели:
- определение уровня подготовки обучающихся 5 классов по усвоению предметного содержания курса «русский язык» по программе основной школы с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и выявление элементов содержания базового уровня, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся по учебному предмету «русский язык».
Задачи:
- получить данные, позволяющие судить о том, в какой мере достигаются цели, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, учебным планом и образовательной программой образовательной организации;
- использовать данные диагностической работы для совершенствования методики преподавания учебного предмета «русский язык».
Содержание проверочной работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (приказ Минобрнауки России ). Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Вариант проверочной работы содержал 12 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения. Задания 1–9 предполагали запись развернутого ответа, задания 10–12 - краткого ответа в виде слова (сочетания слов). На выполнение проверочной работы по русскому языку отводилось 60 минут.
Задание 1 проверяло традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила. Наряду с предметными умениями проверялась сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы).
Задание 2 предполагало знание признаков основных языковых единиц и было нацелено на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно - языковыми аналитическими умениями (фонетического, морфемного, морфологического и синтаксического разбора).
Задание 3 было нацелено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму современного русского литературного языка, вместе с тем оно способствовало проверке коммуникативного универсального учебного действия (владение устной речью).
В задании 4 проверялось предметное учебно-языковое умение опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи в указанном предложении, определять отсутствующие в указанном предложении изученные части речи; познавательные (осуществлять классификацию) универсальные учебные действия.
Задания 5, 6 и 7 проверялся ряд предметных умений: умение обучающихся опознавать прямую речь и слова автора, обращение, сложное предложение; умение применять синтаксическое знание в практике правописания; пунктуационное умение соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма; объяснять выбор написания (6, 7 задания), в том числе − с помощью графической схемы (задание 5); а также универсальные учебные действия: регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные (преобразовывать предложение в графическую схему).
В задании 8 на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации, ориентирования в содержании текста, владения изучающим видом чтения проверялись предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Задание 9 предполагало ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов (познавательные универсальные учебные действия), на основе которых выявлялась способность обучающихся строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Задание 10 также предполагало ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия), проверку предметного коммуникативного умения опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в тексте.
Задание 11 позволило выявить уровень предметного учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать конкретное слово по его лексическому значению с опорой на указанный в задании контекст.
В задании 12 проверялось предметное учебно-языковое умение находить к слову антоним с опорой на указанный в задании контекст.
Правильно выполненная работа оценивалась 45 баллами.
Шкала перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале отражает соотношение полученных баллов и школьной отметки:
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0–17 | 18–28 | 29–38 | 39–45 |
Выполнение обучающимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить владение базовыми знаниями, опыт применения теоретических знаний по орфографии, морфологии, синтаксису на практике.
Во Всероссийской проверочной работе приняли участие 61 обучающийся.
Таблица 2.
Наименование ОО | Количество участников | Количество "2" | Количество "3" | Количество "4" | Количество "5" |
СОШ № 2 | 61 | 16 (26%) | 29 (48%) | 12 (20 %) | 4 (7%) |
По итогам проведения проверочной работы 27% обучающихся 5 классов продемонстрировали хорошее владение всем проверяемым материалом. 48 % обучающихся выполнили задания на удовлетворительном уровне. Обучающиеся, получившие отметку «2» (26%), не владеют материалом на базовом уровне.
Не вызвали затруднений задания, представленные в таблице 3. Обучающиеся продемонстрировали достаточно уверенное владение учебным материалом.
№ задания | Проверяемые умения | Процент выполнения |
1К1 | Правописание слов | 60 |
1К3 | Списывание текста | 84 |
4 | Определение частей речи | 68 |
12 | Подбор антонимов | 77 |
Типичные ошибки, допущенные обучающимися при выполнении заданий 2, 5, 6, 7,8 (таблица 4), указывают на отсутствие базовых понятий и неумение применять полученные знания. Таблица 4.
№ задания | Проверяемые умения | Процент выполнения |
2К1 | Фонетический разбор слова | 36 |
2К3 | Морфологический разбор слова | 23 |
2К4 | Синтаксический разбор слова | 37 |
5 | Прямая речь | 38 |
6 | Обращение и обоснование своего выбора | 27 |
7 | Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения | 40 |
8 | Основная мысль текста | 37 |
Результаты оценки качества выполнения заданий диагностической работы по учебному предмету «русский язык» среди обучающихся 5 классов СОШ № 2 представлены на рисунке 5.
Процент верно выполненных заданий.
Представленные на рисунках статистические данные свидетельствуют о том, что отдельные элементы содержания представляют определенную трудность для обучающихся.
Соотнесение показателей СОШ№2 с окружными и муниципальными обнаруживает превышение количества неудовлетворительных результатов вдвое, что говорит о несвободном владении обучающимися комплексом умений, необходимых для правильного применения орфографических правил и свидетельствует о необходимости серьезной работы в отношении развития и совершенствования практических орфографических умений обучающихся.
ОО | Кол-во уч. | Распределение групп баллов в % | ||||
2 | 3 | 4 | 5 | |||
Вся выборка | 1101170 | 15.4 | 39.4 | 33.4 | 11.8 | |
Ханты-Мансийский авт. округ - Югра | 18236 | 8.4 | 42.7 | 36.4 | 12.5 | |
Белоярский муниципальный район | 332 | 14.5 | 45.5 | 30.4 | 9.6 | |
(sch863004) СОШ № 2 | 61 | 26.,2 | 47.5 | 19.7 | 6.6 | |
Таким образом, анализ результатов проверочной работы обучающихся 5 класса по русскому языку позволяет считать не совсем удовлетворительным выполнение требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по данному предмету.
Учителям русского языка и литературы рекомендовано проанализировать полученные данные, оценить эффективность применения педагогами предусмотренных рабочей программой технологий и методик обучения. Рекомендовать учителям русского языка и литературы использовать в работе приемы опережающего обучения, больше внимания уделять практической отработке изученных тем, чаще использовать на уроках тестовую работу как форму контроля достижений обучающихся по предмету, учитывать индивидуальные особенности обучающихся и дифференцировать подлежащий усвоению материал на обязательный, дополнительный и факультативный.
Анализ составил заместитель директора по УВР СОШ № 2
02 мая 2017 года
