Конспект уроков

Конспект уроков

Русский язык 4-ый класс

Тема урока:

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Цели урока:

- обобщение знаний об именах прилагательных как части речи;

- подготовка учащихся к усвоению правописания безударных

окончаний имён прилагательных;

- введение в активный словарь и аналитическую деятельность учащихся

термина родовые окончания имён прилагательных.

Оборудование:

- Учебник «Русский язык. 4-й класс, часть 2-я», , ;

- Кроссворд;

- Карточки с названием темы для мини-сочинений. Эти названия дети выбрали

самостоятельно при подготовке проекта «Район, в котором я живу».

Ход урока.

1.  Организационный момент.

Концентрация внимания, настрой на урок (вслух с улыбкой хором):

- Всё будет хорошо! Мы успеем сделать всё!

2.  Чистописание.

Ø  Число, месяц

Ø  Вид работы

Ø  мМм Москва не сразу строилась.

3. Работа по теме урока.

- Как вы понимаете смысл пословицы? - Как раньше называлось место, на котором сейчас находится наша школа? (деревня Бескудниково) – Как по-другому можно назвать город Москву? (столица) - Запишем в кроссворд по вертикали. – Что общего в словах: Москва, деревня, столица? (орфограмма: безударная гласная непроверяемая ударением – словарные слова).

Ø  Словарно-орфографическая работа.

- Ответы теперь будем записывать по горизонтали на доске и в тетради через запятую.

2. Как называется район, в котором находится наша школа? (Бескудниковский)

3. Станция …….. Петровско-Разумовская. (метро)

4. Как называется самая широкая улица? (шоссе)

5. Как называется место, где хранятся книги? (библиотека)

6. Как называется река, которая протекает по нашему району. (Лихоборка)

7. Как назвать одним словом Дубнинская, Селигерская, 800-летия Москвы? (улицы)

8. Что раньше находилось в деревне Бескудниково на месте нынешней площади Туманяна? (кирпичный завод).

1

2 БЕСКУДНИКОВСКИЙ

3 МЕТРО

4ШОССЕ

5БИБЛИОТЕКА

6 ЛИХОБОРКА

7 УЛИЦА

8 ЗАВОД

- О чём сегодня на уроке будем говорить? (о нашем районе). - Что мы должны сделать на уроке, чтобы вы смогли продолжить работу над проектом? (Составить и записать тексты о нашем районе для того, чтобы на уроках иностранного языка их перевести на английский и французский языки.)

- Какое слово лишнее? (Лихоборка - название реки пишется с большой буквы, Бескудниковский – имя прилагательное)

- Назовите и запишите улицы района, в названии которых есть это имя прилагательное.

Главная улица - … Бескудниковский бульвар;

Самая короткая улица - … Бескудниковский переулок;

Новейшая улица района - … Бескудниковский проезд;

- Назовите и запишите название шоссе, которое ведёт в город Дмитров.

Дмитровское шоссе

- Какое есть ещё шоссе?

Коровинское шоссе

- Как называется улица, на которой мы не нашли не одного дома?

Коровинский проезд

- Почему изменилось окончание у прилагательного Коровинское? (сочетается с существительным мужского рода).

- Назовите и запишите улицу, на которой находится наша школа.

Дубнинская улица

- С чем связано это название? (героические события ВОВ под городом Дубна)

- Выделите окончания имён прилагательных.

- На что указывают окончания –ий, - ое, - ая? (указывают род ) – Как можно назвать такие окончания? (родовыми)

Ø  Работа с учебником.

Упражнение 10, стр.6 (выполняют по рядам: 1 ряд – М. р.,2 ряд – Ж. р.,3ряд – Ср. р.)

У доски работает 3 человека.

- Назовите родовые окончания с твёрдой основой (-ый, - ой, - ое, - ая).

-С мягкой основой (-ий, - ее, - яя).

Упражнение 11, стр.7 (выполняют по вариантам: 1 вар.-1 и 4 слова, 2 вар.– 2 и 3 слова). У доски работает 2 человека.

Упражнение 12, стр.7 (1-ое задание - выделенные прилагательные разбираем по составу: по 1-му человеку, 2-е задание выполняем по вариантам: 1 вариант - с твёрдой основой, 2-й вариант – с мягкой основой)

4.  Физкультминутка.

Сперва я буду маленький - К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большой - До лампы дотянусь.

Я по узкой доске, Качаясь, иду.

По широкой доске, Я прямо иду.

5.  Работа с мини-сочинением.

Класс делится на 5 групп по 6 человек. Один человек от группы вытягивает карточку с названием темы сочинения.

1.  Главная улица.

2.  Символ района.

3.  Маленькие улицы.

4.  Площади и парки.

5.  «Фабрика звёзд»

Задание: записать 5-6 предложений, выделить окончание прилагательных, указать род.

6.  Итог. Рефлексия.

-Чтение сочинений. Понравились? Поаплодируем друг другу.

-Продолжите сообщение (записано на доске):

Чтобы определить род имени прилагательного, надо:

1.Найти в предложении ………

2.Определить его ……………..

3.По роду существительного узнать …………

4.Прилагательные множественного числа по родам ………

7.  Домашнее задание.

Упражнение 13, стр.8.

Русский язык 4 класс

Тема урока: Наречие как часть речи.

Цели урока: Формирование общего представления о наречии как части речи;

Формирование умения выделять в тексте (в предложении)

словосочетания, в которые входит наречие;

Научиться определять, что называет наречие.

Оборудование: учебник: , , «Русский язык» 4 класс, часть 2;

словарь .

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Давайте улыбнёмся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач!

- Наш урок – урок–исследование. Что значит исследовать? (Дети находят ответ в словаре).

- Чтобы исследование прошло результативно, вам, ребята, понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательны, ведь на уроке мы с вами должны добыть новую «звезду» знаний.

2. Чистописание.

Ø  Число, месяц

Ø  Вид работы

Ø  оло На голове густо, а в голове пусто.

- Как понимаете смысл пословицы?

3. Работа по теме урока.

На доске:

л...нейка, уг…ворить, п…сьмо, л…нейный, хо…ьба, разг…вор, отга…ка,

усп…вать, гла…кий, ю…ка, го…ько, ог…родить, пл…чистый, ги…кий.

- Прочитайте слова. Вставьте пропущенные орфограммы. Объясните.

- Подумайте, на какие группы можно разделить данные слова. (По количеству слогов, по орфограммам, по первой букве, по частям речи.)

- Что такое часть речи? Какие части речи вы знаете?

- Что такое имя существительное? Прилагательное? Глагол?

(Из учебника: упражнение 2, стр.114 учитель задаёт вопросы.)

- Запишите слова в столбики по частям речи. Если вы не сможете определить часть речи, записывайте слово в отдельный столбик. (Ученик работает у доски.)

Имя существительное Прилагательное Глагол?

линейка линейный уговорить горько

письмо гладкая ходить

ходьба плечистые успевать

разговор гибкие огородить

отгадка

юбка

-Удалось ли вам определить, к какой известной части речи относится слово горько? Почему?

Сравните пословицы:

1.  Больному всё горько.

2.  Горькая правда лучше сладкой лжи.

- От какого слова образовалось горько?

На доске запись по вариантам:

1-й вариант. За правое дело сражайся смело.

Смелый перед мечом голову не склонит. (Китайская пословица)

2-й вариант. Дружно за мир стоять - войне не бывать.

Дружный табун и волков не боится.

Запишите пословицы. - Чем отличаются выделенные слова? – От какой части речи образованы? – На какие вопросы отвечают? (Как?) Стрелками укажите связь слов в предложении.

В словаре найдите слово дружный (Дружно (нареч.) взяться за дело.), найдите (нареч.)

Вывод читают из словаря.

- К какой части речи относится слово горько? – Какие слова мы можем записать в последний столбик?

У детей запись: ? наречие

горько

густо

пусто

смело

дружно

4. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встать, Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево И берёмся вновь за дело.

5. Работа с учебником.

Упражнение 3, стр. 114 выполняется по заданию с комментированием.

Работа с правилом стр. 115

Упражнение 4, стр.115 выполняют по рядам: 1ряд – 1предложение и т. д.

(по одному ученику от ряда).

Ø  Словарно-орфографическая работа

Из словаря в конце учебника выпишите все наречия: девочки выписывают со стр.155 и 157, мальчики – со стр.156 и 157. У доски работают 2 ученика.

( Здесь, интересно, медленно, однажды, около, потом, приветливо, радостно, сегодня, сейчас, теперь.)

Затем в тетради записываются все слова.

6. Итог.

- Итак, наш урок-исследование подходит к концу. Какую же «звёздочку» знаний мы открыли?

- Что можете сказать о работе своих одноклассников?

- Что можете сказать о своём личном вкладе в общую работу?

7. Домашнее задание.

Упр. 5, стр.116.