Министерство образования РФ
Омский государственный университет
Факультет психологии
Кафедра общей психологии
«Утверждаю»
Проректор по УР ОмГУ
__________
«___» ________200__г.
Программа спецкурса
«Психология способностей»
следующая образовательная профессиональная программа подготовки специалистов
Специальность (направление) | Код специальности (направления) | Форма обучения (очная, заочная) |
Психология | 020400 | Очная |
Омск-2002
Пояснительная записка: Формирование психологических свойств, в том числе способностей, невозможно без знания их природной основы, возрастных изменений, социальной обусловленности. Исходные данные не тождественны у разных людей. Резервы человеческого мозга велики, а целенаправленное обучение и развитие становятся всё более эффективными. Подлинное раскрытие потенций каждого человека и наибольшая эффективность учебно-воспитательных воздействий предполагает учёт природных предпосылок развития способностей, знание психологических механизмов и возрастных особенностей их формирования.
Цель курса: научное освещение закономерностей и механизмов формирования способностей, представляющих собой общечеловеческую ценность, поскольку помогают добиться высоких результатов в деятельности.
Задачи курса:
- содержание образований в психике человека, определяемых как способности
- характер взаимосвязи общих и специальных способностей
- типологии способностей
- соотношение природных и социальных предпосылок развития способностей
- способности и возраст
- психогенетика способностей
- диагностика и прогноз развития способностей
- исследование отдельных способностей (своеобразие психологического содержания, существенные характиристики, процесс формирования) и др.
Курс – лекционный с элементами практических занятий (индивидуальная диагностика, разработка и выполнение упражнений на развитие определенных способностей) в количестве 30ч. в 1-ом семестре для студентов–«целевиков» и по выбору, начиная со второго курса. По итогам занятий и предлагаемым ниже вопросам проводится зачет.
Рабочий учебный план:
Тема | Кол. час |
1. Предмет психологии способностей, основные понятия | 2 |
2. Классификации способностей. Проблема общего и специального в способностях. | 4 |
3. Критерии выраженности способностей | 2 |
4.Природная основа способностей. | 2 |
5. Способности и возраст | 4 |
6. Способности и индивидуальность. | 4 |
7. Исследование способностей. Психогенетика способностей. | 4 |
8. Диагностика способностей | 2 |
9.Математические способности | 2 |
10.Творческие способности | 4 |
Всего | 30 |
Тема 1. Введение. Предмет психологии способностей. Научная разработка проблемы способностей Определение и соотношение понятий: способности, задатки, склонности, одарённость, креативность, талант, гениальность.
Тема 2. Классификации способностей. Проблема общего и специального в особенностях.
Тема 3 Критерии выраженности способностей. Показатели значительности развития способностей в ходе развития по . Признаки возрастной одарённости по . Отличительные черты одарённых детей (Кэрол Тэкэкс - профессор университета Кливленда).
Тема 4. Природная основа особенностей. Активность и саморегуляция, обусловленные типом нервной системы, как предпосылки развития способностей (). Идеи Даффи, ; положения , , о природных механизмах становления способностей
Тема 4. Способности и возраст. Понятие о возрастной одарённости, возрастной чувствительности, сензитивом периоде, оптимальном сроке обучения, умственном возрасте, типе возрастного развития ребёнка (, , и др.).
Факторы возрастного развития ребёнка, как факторы одарённости на примере младших школьников (8 - 9 лет), средних (шестиклассники), старших (девятиклассники). Различия по интеллекту, обусловленные ходом возрастного развития (замедленность, ускоренность, случаи подъёма умственных способностей).
Тема 6. Способности и индивидуальность. "Художественный" и "мыслительный" типы. Своеобразие интеллекта, связанное с типом нервной системы. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьникиов.
Тема 7. Исследование способностей. Выявление роли наследственности и среды в психогенетических исследованиях способностей. Психогенетические исследования интеллекта, специальных способностей.
Тема 8. Диагностика способностей. Концепции способностей. Модель Гилфорда структуры интеллекта. Ситуационный подход к психологической диагностике способностей (В. Н, Дружинин).
Тема 9. Математические способности. Структура математических способностей. (). Развития математических способностей (на примере среднего и старшего школьного возраста.
Тема 10. Творческая одарённость (обзор). Развитие творческого мышления. Тесты креативности (Гилфорд, Торранс и др.).
При прохождении курса предполагается подбор и демонстрация (на учебной группе) отдельных упражнений на развитие определённых способностей в определённом возрасте с учётом индивидуальных различий (самостоятельный подбор по литературе).
Основная литература:
1. . Психология общих способностей. СПб., 2000 – 0,5 экз. на чел.
(основной учебник)
2. "Основы общей психологии", т. 2, стр. 122-137, Москва, Педагогика, 1989 г.
3. "Возрастная одарённость и индивидуальные различия", Москва - Воронеж, 1997 г. (основная литература).
4. "Одарённые дети" (пер. с англ,), под редакцией и , Москва, Прогресс, 1991 г.
5. -Щербо, , . Психогенетика. М., 2000 (1999).С.212-238.
6. . Проблемы способностей. М., 1972
7. . Способности и индивидуальность. М.,1993
8. . Психология математических способностей школьников. М., 1968
9. . Психология творчества. М., 1976
Дополнительная литература:
1. "Собрание сочинений", т.2, Москва, 1982 г.
2. , "Развитие дивергентного мышления", МГУ, 1994 г.
3. "Способности и одарённость" в книге "Проблемы индивидуальных различий", Москва, 1961 г.
4. "О содержании понятий "способности" и "одарённость", Психологический журнал, № 5, 1983 г.
5. "Ситуационный подход к психологической диагностике способностей", Психологический журнал, № 2, 1991 г.
6. "К проблеме природы способностей: задатки мнемических способностей у школьников литературного и математического классов", Психологический журнал, № 6, 1995 г.
7. . О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей. Вопросы психологии. №1. 1984
8. . Как развивать учащихся на уроках математики. М., 1996
9. Формирование приемов математического мышления под ред. . М., 1995
10. . Психология музыкальных способностей. М., 1941
11. . Генезис творчества и его закономерности. Вопросы психологии. №2. 1983
12. . Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону.!983
13. . К психологии творческого мышления. Вопросы психологии. №5. 1982
Вопросы к зачету:
1. Предмет психологии способностей. Научная разработка проблемы способностей: цель и задачи
2. Определение и соотношение понятий: способности, задатки, склонности, одарённость, креативность, талант, гениальность.
3. Классификации способностей.
4. Проблема общего и специального в способностях.
5. Критерии выраженности способностей. Показатели значительности развития способностей в ходе развития по .
6. Критерии выраженности способностей Признаки возрастной одарённости по .
7. Критерии выраженности способностей Отличительные черты одарённых детей (Кэрол Тэкэкс - профессор университета Кливленда).
8. Природная основа особенностей.
9. Способности и возраст. Понятие о возрастной одарённости, возрастной чувствительности, сензитивом периоде, оптимальном сроке обучения, умственном возрасте, типе возрастного развития ребёнка
10. Факторы возрастного развития ребёнка, как факторы одарённости на примере младших школьников (8 - 9 лет), средних (шестиклассники), старших (девятиклассники).
11. Различия по интеллекту, обусловленные ходом возрастного развития (замедленность, ускоренность, случаи подъёма умственных способностей).
12. Способности и индивидуальность. "Художественный" и "мыслительный" типы. Своеобразие интеллекта, связанное с типом нервной системы.
13. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьников.
14. . Психогенетические исследования интеллекта
15. Выявление роли наследственности и среды в психогенетических исследованиях специальных способностей.
16. Диагностика способностей. Концепции способностей.
17. Ситуационный подход к психологической диагностике способностей (В. Н, Дружинин).
18. Математические способности. Структура математических способностей. ().
19. Развития математических способностей (на примере среднего и старшего школьного возраста.
20 Творческая одарённость (обзор).
21. Особености творческой личности (самооценка и образ Я)
22. Развитие творческого мышления.
23. Тесты креативности (Гилфорд, Торранс и др.).
Методические указания студентам: знакомство с последними достижениями в области психологии способностей в специальной рубрике в журналах: Вопросы психологии, Психологический журнал, Иностранная психология, Вестник МГУ(серия психология) и др.
Методические рекомендации преподавателю: подбор «видеотеки», иллюстрирующей определенные способности в определенном возрасте.
