Муниципальное автономное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная средняя школа № 3»
Согласовано Утверждено
Зам. Директора _________2014г. Приказ № от__________2014г.
________________ // Директор _______//
Адаптированная рабочая программа
по химии 8 – 9 классов
для детей с ограниченными возможностями здоровья
( задержка психического развития)
Составитель:
учитель химии
ГО Верхняя Пышма
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по химии.
Кроме этого, исходными документами для составления данной рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ ;
- Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений ;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013/2014 учебный год, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 000;
- Письмо Минобрнауки России -417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»
Данная программа рассчитана на 136 учебных часов (68ч - 8 класс, 68ч - 9 класс). Для реализации программы будет использоваться УМК . Содержание программы структурировано по шести блокам:
1. Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии;
2. Вещество;
3. Химическая реакция;
4. Элементарные основы неорганической химии;
5. Первоначальные представления об органических веществах;
6. Химия и жизнь.
Изучение химии на второй ступени направлено на достижение следующих целей:
• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Рабочая программа обеспечивает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются:
- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);
- проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;
- использование для решения познавательных задач различных источников информации;
- соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании сочетания современных образовательных технологий, позволяющих реализовать принципы компетентностного подхода и обеспечивающих освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. В основе планирования уроков лежит проблемный метод, принципы развивающего обучения, использование компьютерных технологий. Контроль за уровнем подготовки учащихся предусматривает устный опрос, проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ, зачетов. В рабочей программе не предусмотрено проведение отдельных практикумов. Практические работы включаются в содержание изучаемых тем курса и позволяют последовательно формировать умения обучающихся обращаться с лабораторным оборудованием и реактивами, что особенно актуально на первоначальном этапе изучения предмета и будет способствовать поддержанию интереса к изучению химии. . Лабораторные опыты (продолжительность 10-30 минут) носят обучающий характер, также способствуют формированию практических умений .
Обучающиеся в классах с задержкой психического развития имеют ряд психических и физиологических особенностей:
1.Познавательные процессы: недостаточность внимания, слабая память, раздробленность, трудности в оформлении представления, замедленный темп основных мыслительных операций.
2. Эмоционально-волевая сфера: слабые навыки саморегуляции и понимания своего эмоционального состояния.
3.Социально-адаптивное поведение:неполное осознание позиций ученика и связанных с этим обязанностей, слабо выраженная позитивная ориентация на свое будущее.
В связи с этим уроки проводятся с привлечением резервов наглядно-образного мышления, практикуется многократное повторение пройденного материала. Преимущественно используются простые логические операции и индивидуальные формы работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения химии ученик должен знать / понимать
• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
•основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь:
• называть: химические элементы, соединения изученных классов;
•объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
• характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
• определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
• составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы ; уравнения химических реакций;
• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
• распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
• вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• безопасного обращения с веществами и материалами;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
• приготовления растворов заданной концентрации.
Учебно - методическое обеспечение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ - 8 класс:
а) литература для учащихся:
1. , «Справочник школьника по химии 8-11 класс, М, «Дрофа», 2008 г.
2. «Занимательная химия», М, «АСТ - Пресс», 2008г.
б) литература для учителя:
1. , И. Г, Присягина «Контрольные и проверочные работы по химии 8 класс», М., «Экзамен», 2008г.
2. , «Настольная книга учителя» Химия 8 класс, М., «Дрофа», 2009 г.
3. «Поурочные разработки» по химии 8 класс, М., «Вако», 2009 г.
4. Учебно - методическая газета для учителей, изд. «Первое сентября», М., 2009 г.
5. , , . Справочник школьника по химии. 8-11 класс. М., «Дрофа», 2008
в) электронные пособия:
СD диски «Общая и неорганическая химия»,
Органическая химия»
«Виртуальная лаборатория»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ - 9 класс:
1. , Остроумов книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2008.
2. Химия. 9 кл.; Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 9» / , , и др. — М.: Дрофа,2008.
3. , Остроумов химию в 9 кл.: Дидактические материалы. - М.: Блик плюс, 2008.
4. , Яшукова тетрадь. 9 кл. К учебнику «Химия. 9». — М.: Дрофа, 2010.
5. , Яшукова для лабораторных опытов и практических работ. 9 кл. К учебнику «Химия. 9 класс». — М.: Дрофа, 2010.
6. , Воскобойникова в тестах, задачах, упражнениях. 8 - 9 кл. — М.: Дрофа, 2008.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
