Невидимые нити в весеннем лесу

«Невидимые нити в весеннем лесу»

Целевые установки урока

Предметные результаты:

• приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу;

• выявлять связи в весеннем лесу на конкретных примерах;

Метапредметные результаты:

• рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу;

• извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

• анализировать рисунки и схемы в учебнике;

• соотносить их между собой;

• сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре;

• моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем;

• рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу;

• использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке.

Личностные результаты:

• осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.

Ход урока:

I Организационный момент

Слайд 1

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

II Актуализация знаний

1) Послушайте «Сказку о художнике, который решил нарисовать лес»

– Что такое лес? – размышлял художник. – Конечно, деревья!

Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время, взглянув на нее, увидел сухие стволы.

- Что случилось? – удивился художник. Почему мой лес засох?

– Это не лес! – вдруг послышался голос старичка-лесовичка. – Без цветов, без трав – не лес!

Нарисовал художник траву, цветы, но лес опять засох.

– А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка.

Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

– Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался лесовик.

Дорисовал, но лес все равно продолжал чахнуть.

- Что значит, чахнуть? (сохнуть, погибать)

- Ребята, если бы вы были на месте художника, как бы вы поступили, чтобы лес не чахнул?

– Нарисуй жабу и ящерицу, грибы! – проговорил лесовичок.

– Нет, – сказал художник.

Долго они спорили, и художник согласился. Дорисовал много разных зверей. Стало темно, и художник захотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.

– Вот это настоящий лес! – сказал лесовичок.

Слайд 2

Такой лес не погибнет, потому что в нем есть все: и деревья, и кусты, и травы, и цветы, и грибы, звери, птицы, насекомые. Это их дом.

Вы согласны со словами старичка-лесовичка? Скажите, а вам интересно изучать окружающий мир?

Желаю вам сегодня на уроке глубже познать тайны природы! А старичок-лесовичок нам поможет.

2) Игра «Живое-неживое»

Но для постижения тайн природы надо обладать знаниями. Вы готовы их проверить?

Предлагаю вам сыграть в игру «Живое-неживое».

Переход на диск.

Послушайте задание. Отгадай загадку. Подумай, к какой природе ты отнесешь этот объект. (Луна, звезды, облака, растения, солнце, гриб, вода, рыба, снежинка, еж, скворец.)

А что думает о ваших знаниях наш гость? (Молодцы!)

3) Посмотрите видеофрагмент. Встреча, с каким временем года предстоит нам сегодня? (Видео «Музыка весны»)

Ссылка на видео (с мухомора).

Догадались? (Это весна)

Какие изменения происходят весной в живой и неживой природе? (…, распускаются первые цветы)

III Постановка учебной задачи

1) Ваня загадает вам загадку. О каком раннецветущем растении идет речь?

Цветущие кусты издали привлекают к себе внимание. На прозрачном фоне леса выделяются ярко-жёлтые соцветия, покрытые липкой пыльцой и издающие тонкий аромат. Пальцем тронешь – пожелтеет палец, щелкнешь – золотой дымок запарит, понюхаешь – мед.

Догадались? Что это? (ива)

Слайд 3

Кто прилетает весной к иве на пир? (насекомые)

Как вы думаете, связаны ли между собой ива и насекомые, то есть растения и животные? (да)

2) Предположите, о чем мы будем говорить на уроке (о связи растений и животных).

На слайде тема «Невидимые нити в весеннем лесу» (анимация на появление)

Прочитайте тему урока. Значит, как можно назвать связи в природе? (невидимые нити)

Какие существуют невидимые ниточки - связи в природе, вам сейчас предстоит это выяснить.

IV Открытие нового знания (этап изучения новых знаний)

1) На партах у вас конверты. Достаньте из них карточки с текстами. Работая в парах, определите, о каких связях в природе говорится в ваших текстах. Выберите верный ответ.

1 группа

Прочитайте текст. Определите, о каких связях в природе в нём говорится. Выберите верный ответ.

Между неживой и живой природой есть тесная связь. Солнце служит источником тепла и света для живых существ. Также живым существам необходимы воздух и вода.

1) между живой и неживой природой

2) между растениями и животными

3) между различными животными

- Прочитайте ваш текст. О каких связях идет речь? (О связях между неживой и живой природой)

На слайде схема. Убрать прямоугольник - открыть стрелки.

2 группа

Прочитайте текст. Определите, о каких связях в природе в нём говорится. Выберите верный ответ.

Стремительно летали ласточки и стрижи. На лету они ловили насекомых: мух, комаров, мошек. Разгуливал важный грач. Он глотал всё, что подбирал съедобное: улитку, жука, гусеницу. Цапля, стоя у воды, ловила лягушек, небольших рыбок, водных насекомых. А в воде плавала утка-кряква. Чтобы поесть, она опрокидывалась вниз головой и шарила по дну клювом, собирая мелкую водную живность.

Слушаем ваш текст. Назовите, какие невидимые ниточки вы нашли? (Связи между различными животными)

На слайде схема. Убрать прямоугольник - открыть стрелки.

3 группа

Прочитайте текст. Определите, о каких связях в природе в нём говорится. Выберите верный ответ.

Растения не только основная пища, но и убежище для многих животных. В чаще леса скрываются от врагов и выводят свое потомство крупные звери - кабаны, лоси. Лес помогает существовать и размножаться многим животным. И животные помогают расселяться растениям.

(Связи между растениями и животными)

Обобщение по схеме.

Какой вывод можно сделать? Какие связи есть в природе? (Связи между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными).

Эти связи называются невидимыми. Они на первый взгляд невидны, но существуют, есть в природе повсюду. Все в природе связано друг с другом, как будто бы нитью).

Физминутка

V Первичное закрепление

Попробуем сами разглядеть эти ниточки.

1) Откройте учебники на стр. 90. Прочитайте заголовок («С кем дружит ива»).

- Как вы думаете, с кем дружит ива, о чем говорится в статье?

Прочитайте текст жужжащим чтением. Подготовьтесь ответить на вопросы.

Какая ива весной? (ярко-жёлтая)

Как вы думаете, почему растение выбрало себе такой наряд? (чтобы привлечь насекомых)

Какие насекомые кормятся на цветущей иве? (шмели, пчелы, бабочки).

Почему они выбрали себе в друзья иву? (медонос)

Значит, растения дают насекомым питание. Рассмотрите схему на стр. 91.

Выдвинуть схему на слайде.

Объясните, почему стрелки на схеме направлены в обе стороны? (польза и для растений)

Найдите предложение, подтверждающее ваш ответ.

Оправдались ли наши предположения? Вы были правы.

2) Мы убедились, что насекомые полезны для цветущих растений. На следующей странице для вас приготовлена еще одна загадка. Перелистните страницу и прочитайте название («Как связаны между собой деревья, насекомые и птицы»)

Значит не только растения и насекомые могут быть связаны между собой, но и деревья? Как вы думаете?

Найдем в тексте доказательства наших предположений. Прочитаем текст с комментированием.

1 часть текста. Есть ли ниточки в этой части текста? (да, насекомые кормятся корой, древесиной, листвой деревьев). Подтвердите ответ предложением. Прочитайте.

2 часть. О какой связи прочитали? (о связи птиц и насекомых) Как об этом сказано в тексте? (а насекомые кормятся птицами)

3 часть. О чем вы узнали, прочитав этот отрывок? (птицы помогают деревьям, поедая насекомых)

Работа со схемой на слайде.

Слайд 4

Выйдите к доске и покажите на схеме, как связаны между собой деревья, насекомые и птицы.

Как вы думаете, а гусеницы, которые питаются листьями, цветами и семенами растений, полезны для растений? (нет)

Что будет, если гусениц станет слишком много? (нанесут большой вред деревьям)

Кто может помочь деревьям? (птицы)

Птицы, как и хищные звери, играют роль санитаров леса.

Какая птица изображена на рисунке? (кукушка)

Вредная она или полезная? (полезная) Почему? (она поедает опасных для леса мохнатых гусениц, которых другие птицы есть не могут)

VI Самостоятельная работа с самопроверкой

1) Можете ли вы сами привести пример связи. Например, между живой и неживой природой, растениями или животными или различными животными. (ответы детей)

2) Откройте рабочие тетради на стр. 51, зад. 3. Прочитайте его.

Можете вы выполнить это задание? Хочу предложить свою помощь.

Слайд 5

Прочитайте стихотворение и найдите пример связи.

В рамочке составьте схему с названиями. Выполните задание самостоятельно.

Проверка выполнения задания.

Ребята, о какой связи мы сегодня не сказали на уроке? (о связи человека и природы) Может ли человек прожить без неживой природы? Почему? Что дает ему живая природа? Не забывайте об этом. Будьте природе друзьями.

VII Домашнее задание: в рабочей тетради стр. 50 зад. 1, дополнительно по желанию – зад. 4.

VIII Рефлексия

Понравился ли вам урок?

Что узнали нового?

Что было для вас сложным?

Подведем итог. Оценим свои знания и вашу работу на уроке.

На столах у вас лежат конверты. Достаньте из них солнышко, листочек и тучку.

Слайд 6

Если вам было всё понятно. Я молодец! – покажите солнышко.

Если вы считаете, что у вас не всё получилось, но вы старались! – покажите листочек.

Если вы думаете, что вам надо быть внимательнее! – покажите тучку.

Спасибо за плодотворную и активную работу на уроке.