Пояснительная записка
Рабочая программа по географии в 11 классе составлена на основании:
- авторской программы для общеобразовательных учреждений по 6-10;
Составитель: , , и др./ М.:Вентана-граф, 2013.
- федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по географии //Вестник образования России. - №12 – с.107-119;
-школьного учебного плана МБОУ «СОШ села Пышлицы» на 2015-2016 учебный год.
Авторская программа взята без изменений. Срок реализации рабочей программы 1 год.
Количество часов:
- в неделю: 1
- на учебный год: 34
Курс «Экономическая и социальная география мира», как правило, завершает географическое образование школьников. Он изучается в X классе общеобразовательных учреждений как обязательный.
Курс сочетает экономико-географическое страноведение с общей экономической географией.
Цели.
- усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектах и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам.
Задачи.
- формировать умения находить и применять географическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни.
- Развивать географическую грамотность школьников.
- сформировать умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
- сформировать владение основными видами публичных выступлений, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Место географии в учебном плане
Рабочая программа по географии разработана в соответствии с учебным планом для ступени старшего общего образования. География в старшей школе изучается с 10 класса по 11 класс. Общее число учебных часов за два года обучения по базисному плану 68 часов, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 10 и 11 классах
Содержание программы
Экономическая и социальная география мира
( 11 класс )
Региональная экономическая и социальная география
Экономическое районирование мира
Экономическое районирование мира. Главные экономические районы мира ( СНГ, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания ) и принципы их выделения.
Практическая работа:
18. Обозначение на контурной карте главных экономических регионов мира.
Зарубежная Европа
Формирование современной политической карты Европы. Основные черты политической географии Зарубежной Европы.
Особенности экономико-географичексого положения, общая характеристика населения, природных ресурсов и хозяйства Зарубежной Европы. Главные промышленные, сельскохозяйственные, финансовые и рекреационные районы и центры Европы. Европейская экономическая интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве.
Субрегионы Зарубежной Европы. Экономико-географическая характеристика Северной, Средней, Южной и Восточной Европы.
Экономико-географическая характеристика Германии, Франции, Великобритании и Италии.
Практические работы:
19. Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.
20. Составление картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Зарубежной Европы.
21. Экономико-географическое обоснование развития и размещения двух – трёх отраслей промышленности в одной из стран Зарубежной Европы.
22. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух развитых стран Европы.
Зарубежная Азия
Формирование политической карты Зарубежной Азии. Особенности современной политической географии азиатского региона.
Характерные черты географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии.
Субрегионы Зарубежной Азии. Экономико-географическая характеристика Юго-Западной, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии.
Экономико-географическая характеристика Японии, Китая и Индии.
Практические работы:
23. Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Зарубежной Азии.
24. Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая.
25. Составление картосхемы международных экономических связей Японии.
26. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии.
Африка
Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки.
Экономико-географическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные регионы Африки. Монокультура.
Субрегионы Африки. Экономико-географическая характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.
Практические работы:
27. Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Африки.
28. Составление прогноза экономического развития стран Африки.
Северная Америка
История формирования политической карты Северной Америки.
Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.
Соединённые Штаты Америки. Особенности политико-- и экономико-географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США.
Главные экономические районы США: характерные черты Севера ( Северо-Востока и Среднего Запада ), Юга и Запада.
Экономико-географическая характеристика Канады.
Практические работы:
29. Составление картосхемы районов загрязнения природной среды в США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.
30. Влияние природных факторов на развитие хозяйства, особенности жизни и быта населения в макрорегионах США.
31. Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Канады.
Латинская Америка
Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки.
Экономико-географическая специфика региона.
Экономическое районирование Латинской Америки. Характерные черты латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии, Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы.
Экономико-географическая характеристика Бразилии.
Практические работы:
32. Сравнительная экономико-географическая характеристика развивающихся стран Азии, Африки и Латинской Америки.
33. Составление программы освоения новой территории в Латинской Америке.
Австралия и Океания
Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.
Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.
Практическая работа:
34. Составление картосхемы международных экономических связей Австралии.
Глобальные проблемы человечества
Геоглобалистика. Понятие о глобальных проблемах человечества.
Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: проблемы сохранения мира и предотвращения международного терроризма, экологической, демографической, продовольственной, энергетической, сырьевой, отсталости развивающихся стран, проблем освоения Мирового океана и космического пространства. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты.
Практическая работа:
35. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.
Мир в начале ХХI века
Мир в начале нового века. Обобщение знаний.
Требования к уровню подготовки учащихся.
1. Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): изменения политической карты мира под влиянием международных отношений; ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши; роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы; последствия опустынивания, обезлесения и пр.; последствия антропогенного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды; темпы роста народонаселения Земли в целом, в отдельных регионах и странах мира; тенденции изменения возрастного состава населения; темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду; тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве; изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.
2.Определять (измерять): принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов; рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов; особенности экономико-географического положения объектов; общие тенденции развития объектов и явлений; изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической информации; крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции; функции крупнейших городов мира; условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.
3.Называть и (или) показывать: крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; основные виды природных ресурсов; мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых, промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные; основные средства и методы получения географической информации; основные регионы повышенной плотности населения на Земле; крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры; примеры крупнейших старопромышленных районов мира; меры по охране вод Океана и суши; тенденции изменения структуры мирового хозяйства; основные формы международных экономических отношений; крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; примеры свободных экономических зон мира.
Последняя рубрика в разделе «Требования к подготовке учащихся» стандарта географического образования достаточно четко определяет, какие объекты учащиеся X класса должны называть и (или) показывать. Поэтому представляется нецелесообразным давать в программе большой перечень номенклатуры, дублирующий материал соответствующих учебников.
Тематическое планирование
1ч в неделю, всего 35 ч
Название темы | Количество часов | Практические работы |
Зарубежная Европа | 10 | 1 |
Зарубежная Азия | 6 | 1 |
Африка | 4 | 3 |
Северная Америка | 6 | |
Латинская Америка | 5 | 2 |
Глобальные проблемы человечества | 3 | |
ИТОГО | 34 | 7 |
Перечень практических работ
11 класс |
Практическая работа 1. Экономико-географическое обоснование размещения 2-3 отраслей промышленности в одной из стран. |
Практическая работа 2. Сравнительная экономико-географическая характеристика двух стран «большой семерки». |
Практическая работа 3. Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая. |
Практическая работа 4. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии. |
Практическая работа 5. Прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования природных ресурсов. |
Практическая работа 6. Объяснение влияния природных факторов на развитие хозяйства макрорегионов США, особенности их жизни и быта населения. |
Учебно-методическое обеспечение.
1.Программа по географии авт.-сост. М.: Просвещение,2008.
2.География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс.
Учебник. – М.:Просвещение,2015.
Рабочая тетрадь по географии – М.:Просвещение,2015.
Атлас и контурные карты - М.: Дрофа, 2015.
3.Дополнительная литература:
Географическая картина мира. М.: Просвещение,2008.
Уроки географии Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 10 класс CD-ROM for Window
