39. Роль фундаментально-теоретических и философских знаний в процессе проектирования образовательных стратегий и индивидуальных образовательных маршрутов.
40. Современный этап в развитии конкретной науки (по выбору магистранта): актуальные проблемы, основные дискуссии, выдающиеся представители.
11.2. Перечень тестовых заданий
1. Изобретателем классно-урочной системы считается…
1) Аристотель;
2) Боэций;
3) Ян Амос Коменский;
4) Песталоцци.
2. Планетарную модель атома предложили…
1) Пуанкаре, Эйнштейн;
2) Резерфорд, Бор;
3) Дебай, Борн;
4) Гейзенберг, Шрёдингер.
3. Четыре главных спутника Юпитера открыл…
1) Кеплер;
2) Галилей;
3) Гюйгенс;
4) Галлей.
4. Универсальную, практически пригодную паровую машину двойного действия изобрел…
1) Сомерсет;
2) Сейвери;
3) Ньюкомен;
4) Уатт.
5. Практически пригодный электродвигатель изобрел…
1) Ампер;
2) Фарадей;
3) Якоби;
4) Эдисон.
6. Явление электромагнитной индукции открыл…
1) Дэви;
2) Фарадей;
3) Максвелл;
4) Герц.
7. То, что в основе психических явлений лежат физиологические процессы, показал…
1) Декарт;
2) Гарвей;
3) Сеченов;
4) Павлов.
8. Основоположниками классической термодинамики считаются…
1) Кавендиш, Сади Карно, Джоуль;
2) Джоуль, Гельмгольц, Майер;
3) Джоуль, Томсон, Клаузиус;
4) Больцман, Гиббс, Вант-Гофф.
9. Авторы микробной теории болезней…
1) Фракасторо, Рамаццини;
2) Земмельвайс, Листер, Шиммельбуш;
3) Пастер, Кох;
4) Мечников, Эрлих.
10. Автор книги «Эмиль, или о воспитании».
1) Локк;
2) Руссо;
3) Дистервег;
4) Песталоцци.
11. Автор «Педагогической поэмы».
1) Ушинский;
2) Лесгафт;
3) Макаренко;
4) Сухомлинский.
12. Кто считается автором гелиоцентрической системы мира в Новое Время?
1) Коперник;
2) Галилей;
3) Бруно;
4) Ньютон.
13. Кто обычно признаётся автором закона всемирного тяготения?
1) Галилей;
2) Ньютон;
3) Гук;
4) Борелли.
14. Кто считается автором (основным автором) учения о происхождении видов путем естественного отбора?
1) Линней;
2) Ламарк;
3) Дарвин;
4) Гексли.
15. Земная оболочка, состав, структура и энергетические процессы которой определяются совокупной деятельностью живых организмов.
1) литосфера;
2) геосфера;
3) биосфера;
4) техносфера.
16. Процесс возникновения человека и общества имеет называние…
1) антропогенез;
2) антропоцентризм;
3) антропоморфизм;
4) социальный прогресс.
17. Нарушение равновесия между обществом и природной средой имеет называние…
1) экологический кризис;
2) экологическая катастрофа;
3) экологическая проблема;
4) экологическая закономерность.
18. Революция, сущность которой заключается в переходе от присваивающей экономики к производящей.
1) аграрная (неолитическая);
2) промышленная (индустриальная);
3) техническая;
4) экономическая.
19. Преобразование общественного производства, включая предмет и орудия труда, источники энергии, характер производства, а также тип самого работника, это революция...
1) технологическая;
2) техническая;
3) социальная;
4) культурная.
20. Направление в духовной культуре, утверждающее культ свободной, творческой индивидуальности, естественности чувств, идеал возвращения к природе.
1) классицизм;
2) барокко;
3) романтизм;
4) реализм.
21. Они утверждали, что человечество проходит в своем развитии три стадии теологическую, метафизическую и положительную (стадию научного мышления).
1) Платон и Аристотель;
2) Декарт, Лейбниц и Кант;
3) Тюрго, Сен-Симон и Конт;
4) Ницше и Шпенглер.
22. Первыми стали называть цивилизацией общество, характеризующееся бурным прогрессом в области науки, экономики, искусства, морали, права и политики.
1) философы эпохи Просвещения;
2) экзистенциалисты;
3) историки ХХ века;
4) отечественные философы XIX века.
23. Принцип, не отвечающий духу ортодоксального христианства, философская основа многих еретических учений.
1) монотеизм;
2) креационизм;
3) пантеизм;
4) персонализм.
24. Учение, согласно которому бог, сотворив мир, в дальнейшем уже не вмешивается в ход событий.
1) теизм;
2) пантеизм;
3) деизм;
4) креационизм.
25. Предельно широкий общенаучный термин, употребляющийся для обозначения того, кто является носителем познания.
1) объект;
2) субъект;
3) человек;
4) персона.
26. Предельно широкий общенаучный термин, употребляющийся для обозначения того, на что направлено познание.
1) объект;
2) субъект;
3) природа;
4) предмет.
27. Наука о мире в целом.
1) астрономия;
2) космология;
3) физика;
4) философия.
28. Учение, основанное на умозрительном толковании явлений природы.
1) натурфилософия;
2) теология;
3) мифология;
4) космология.
29. Кто из творцов научной педагогики развивал концепцию «воспитывающего обучения», придавал особое значение управлению ребенком, сдерживанию «дикой резвости» (XIX век)?
1) Локк;
2) Руссо;
3) Гердер;
4) Гербарт.
30. Кто обычно рассматривается в качестве пионера научной педагогики в России?
1) Ушинский;
2) Лесгафт;
3) Макаренко;
4) Сухомлинский.
Ключи
1-3; 2-2; 3-2; 4-4; 5-4; 6-2; 7-4; 8-1; 9-3; 10-2; 11-3; 12-1; 13-2; 14-3; 15-3; 16-1; 17-1; 18-2; 19-1; 20-3; 21-2; 22-3; 23-4; 24-3; 25-3; 26-1; 27-2; 28-1; 29-1; 30-1.
Разработчик:
Программа одобрена на заседании кафедры географии и экологии.
Протокол № 10 от «25» июня 2013 г.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Год внесения изменений | Содержание изменения | ФИО преподавателя и/ или заведующего кафедрой | Подпись |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование дисциплины | Уровень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц |
Современные проблемы науки и образования | Магистратура | Базовая часть общенаучного цикла магистранта | 2 з. е. |
Предшествующие дисциплины по учебному плану: новейшие методы географических исследований, политическая география, педагогическое проектирование в географическом образовании, интерактивные методы изучения географии в школе, география человека. | |||
Смежные дисциплины по учебному плану: история, теория и методология физической географии, культурно-исторические центры России. | |||
Последующие: философия и методология науки, инновационные процессы в образовании, история, теория и методология социально-экономической географии. | |||
Вид промежуточной аттестации: зачет |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ЧАСТИ КУРСА
2 СЕМЕСТР
ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ (2 з. е.= 72 ч: лекции - 6 ч., практ. зан. - 18 ч., самост. работа - 46 ч., контроль самостоятельной работы – 2 ч., зачет) | 80% | ||
Проектируемый результат Формирование компетенций: - готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); - способности самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); - готовности работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6); - готовности осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); - способности применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готовности использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); - способности руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); - способности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); - готовности использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); - готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); - готовности к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); - готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); - готовности к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20); - готовности понимать наиболее актуальные проблемы современной теоретической и практической географии (ПСК-1); - способности применять математические методы исследований при обработке географической информации (ПСК-2); - владению системой фундаментальных знаний о современных инновационных педагогических технологиях, предназначенных для различных групп обучающихся (ПСК-5). Знания: - понятийно-терминологического аппарата дисциплины; - базовых концепций и научных положений; - предпосылок возникновения и становления науки и образования; - особенностей научного знания, его структуры и динамики; - важнейших современных общенаучных проблем. Умения: - давать объективную, научно обоснованную оценку любым мировоззренческим, социально-философским, политическим, морально-этическим идеям и концепциям; - объяснять механизм воздействия важнейших научных концепций на поведение людей, на различные сферы культуры и общественной жизни; - правильно, концептуально формулировать вопросы и ответы, вести дискуссии на философско-методологические и философско-педагогические темы. Владение: - навыками определения современной проблематики науки и образования; - методами научных исследований, включающих использование информационных технологий; - чтением специализированных тематических карт. | |||
Контрольная точка 1 (до 10.04.201__ г.) (1 з. е.= 36 ч: лекции - 4 ч., семинар. и практич. – 8 ч., самост. работа – 24 ч.) | Весовой коэффициент 50 % | ||
Формирование компетенций (ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОПК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-20, ПСК-1, ПСК-2, ПСК-5) знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1. | Знания о принципах периодизации истории науки. Умения давать характеристику основным эпохам (эрам) в истории научно-познавательной и научно-образовательной деятельности. Владение навыками критического осмысления научной информации; совершенствования своего интеллектуального и общекультурного уровня. | Проверка лекционного материала. Оценка ответов на вопросы семинарского занятия. Проверка рефератов по темам, связанным с развитием научных представлений в отдельные исторические периоды. Проверка тестовых заданий. | 100 % |
Итоговый % за 1 контрольную точку. На положительную оценку min 60%, max 100% | |||
Контрольная точка 2 (до 20.05.201__г.) (1 з. е.= 36 ч: лекции - 2 ч., семинар. и практич. – 10 ч., самост. работа – 22 ч., контроль самостоятельной работы – 2 ч.) | Весовой коэффициент 50 % | ||
Формирование компетенций (ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОПК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-20, ПСК-1, ПСК-2, ПСК-5) знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1. | Знания о взаимопроникновении философского и конкретно-научного знания в современную эпоху. Умения давать характеристику основным философским проблемам естествознания. Владение навыками критического осмысления научной информации; совершенствования своего интеллектуального и общекультурного уровня. | Проверка лекционного материала. Оценка ответов на вопросы семинарских занятий. Проверка рефератов по темам, связанным с философскими и фундаментально-теоретическими проблемами географических знаний. Проверка тестовых заданий. | 50% |
2. | Знания о взаимозависимостях между научно-техническим прогрессом и трансформациях в сфере образования и воспитания человека. Знания о традициях и особенностях российской науки. Умения давать характеристику глобальным проблемам современности. Умения оценивать роль российской нравственно-мировоззренческой традиции в процессе познания мира, человека и общества. Владение навыками критического осмысления научной информации; совершенствования своего интеллектуального и общекультурного уровня. | Проверка лекционного материала. Оценка ответов на вопросы семинарских занятий. Проверка рефератов по темам, связанным с концепциями устойчивого развития биосферы. Проверка тестовых заданий. Проверка правильности составления схемы «Современные глобальные проблемы». | 50% |
Итоговый % за 2 контрольную точку На положительную оценку min 60%, max 100% | |||
Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки | |||
Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка презентаций по теме) | 10% | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | 20% | ||
Зачет | |||
Итого: | |||
Рейтинг | |||
Оценка по рейтингу | |||
Каждый вид работы (или контрольная точка) оценивается по 100-балльной шкале.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
