Рабочая программа по литературному чтению 2 А класс (стр. 3 )

3. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

·  планирование:

1. Применять установленные правила в планировании способа решения.

2. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Составлять план и последовательность действий.

4. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

·  прогнозирование:

Предвосхищать результат действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

·  контроль:

1. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

2. Использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

·  коррекция:

1. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

2. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

3. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

·  оценка:

1. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

3. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

·  саморегуляция:

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

III. Коммуникативные УУД:

·  инициативное сотрудничество:

1. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

·  планирование учебного сотрудничества:

1. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

2. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

·  взаимодействие:

1. Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологичное высказывание.

2. Задавать вопросы.

3. Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

4. Слушать собеседника.

·  управление коммуникацией:

1. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

2. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса

Обучающиеся должны уметь:

- владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему;

- определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;

- составлять пересказ (краткий, полный, выборочный) прочитанного текста;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища.

Обучающиеся должны знать:

- наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- название, темы и сюжеты нескольких произведений фольклорных жанров;

- содержание 3-4 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 3 пословиц, более 3 крылатых выражений.

Содержание рабочей программы полностью соответствует примерной программе.

Структура учебного курса

№ п/п	Раздел	кол-во часов
1	Вводный урок по курсу литературное чтение. Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.	1
2	Самое великое чудо на свете. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг.	4
3	Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки. Сказки.	15
4	Люблю природу русскую. Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого и др.	8
5	Русские писатели. – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. . Басни. . Басни .	14
6	О братьях наших меньших. Веселые стихи о животных. А. Шибаев, Б. Заходер, И. Пивоварова. Научно-популярные тексты Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.	12
7	Из детских журналов. Произведения из детских журналов. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Проект «Мой любимый детский журнал»	9
8	Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки. Лирические стихотворения. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким, Ф. Тютчев, С. Есенин, С. Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме.	9
9	Писатели детям. К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». «Кот и лодыри». «Мой секрет», «Сила воли». Стихи. . Юмористические рассказы.	17
10	Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. улгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.	10
11	Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая»	9
12	И в шутку и всерьез. Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.	14
13	Литература зарубежных стран. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».	12
	Итого	134

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Дата
План	Факт
1 четверть (36 ч.)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)
1	Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.	- ориентироваться в учебнике, - находить нужную главу в содержании учебника, - понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий, - предполагать на основе названия содержание главы, - находить в словаре непонятные слова	01.09.
Самое великое чудо на свете (4 ч.)
2	Знакомство с названием и содержанием раздела. Выставка книг, прочитанных летом	- прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением на уроке; объяснять название произведения; - представлять выставку книг, прочитанных летом; - расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом; - выбирать книгу по заданному параметру	03.09.
3	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»	- находить нужную книгу в библиотеке; - находить информацию о библиотеке в различных источниках информации; - частвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека»	04.09.
4	Старинные и современные книги. Сравнение книг.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - размышлять над прочитанным; - находить информацию о старинных книгах из учебника и из других источников; - подготовить сообщение о старинных книгах	05.09.
5	Высказывания о книгах. Р. Сеф «Напутствие читателю»	- обсуждать в парах и в греппе высказывания великих людей о книгах; - сравнивать высказывания великих людей о книгах и чтении: находить общее и отличия; - читать вслух и про себя	08.09.
Устное народное творчество (15 ч.)
6	Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества.	- прогнозировать содержание раздела; - планировать работу в соответствии с условными обозначениями видов деятельности	10.09.
7	Русские народные песни. Рифма.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - читать с выражением, опираясь на ритм произведения; - читать, выражая настроение произведения; - находить созвучные окончания слов в песне; - сочинять колыбельные песни.	11.09.
8	Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением, опираясь на ритм произведения; - находить различия в потешках и прибаутках; - контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения	12.09.
9	Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - читать с выражением, опираясь на ритм произведения; - сочинять небылицы; - находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества; - исправлять допущенные ошибки при повторном чтении	15.09.
10	Загадки – малый жанр устного народного творчества.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - анализировать загадки; - соотносить загадку и отгадку; - распределять загадки и пословицы по тематическим группам; - составлять загадки.	17.09.
11	Пословицы и поговорки. В. Даль – собиратель пословиц русского народа.	- читать вслух и про себя. - объяснять смысл пословиц. - распределять пословицы по тематическим группам	18.09.
12	Ю. Коваль «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»	-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; - отвечать на вопросы к прочитанному тексту	19.09.
13	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; - находить в словаре значения незнакомых слов; - характеризовать героев сказки; - соотносить качества с героями сказок; - пересказывать сказку с опорой на серию картинок; - соотносить пословицы с главной мыслью сказки	22.09.
14	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; - находить в словаре значения незнакомых слов; - соотносить качества с героями сказок; - отвечать на вопросы к прочитанному; - пересказывать сказку по плану; - соотносить пословицы с главной мыслью сказки	24.09.
15	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - читать диалог по ролям; - соотносить качества с героями сказок; - пересказывать сказку от лица героя	25.09.
16	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; - находить в словаре значения незнакомых слов; - характеризовать героев сказки; - соотносить качества с героями сказок; - определять главную мысль сказки, соотносить пословицы с главной мыслью сказки	26.09.
17	Русская народная сказка «Каша из топора»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - характеризовать героев сказки; - соотносить качества с героями сказок; - находить в словаре значения незнакомых слов; - исправлять допущенные ошибки при повторном чтении	29.01.
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - характеризовать героев сказки; - соотносить качества с героями сказок; - находить в словаре значения незнакомых слов; - исправлять допущенные ошибки при повторном чтении	01.10.
19	Русская народная сказка «Гуси-лебеди», А. Шибаев «Вспомни сказку»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; - делить текст на части, определять главную мысль каждой части; - пересказывать сказку по плану; - составлять рассказ о герое произведения с опорой на вопросы; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения	02.10.
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - различать изученные жанры устного народного творчества; - самостоятельно отвечать на вопросы по прочитанному; - составлять «рассыпавшиеся» пословицы; - соотносить смысл пословиц с содержанием произведения; - сочинять загадки; - пересказывать любимые сказки; - описывать героев произведения	03.10.
«Люблю природу русскую» Осень. (8ч)
21	Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.	- прогнозировать содержание раздела; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - представлять картины осенней природы; - разгадывать загадки; - продумывать собственные сравнения; - контролировать себя в процессе чтения	06.10
22	Лирические стихотворения Ф. Тютчева и К. Бальмонта	- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; - сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - продумывать собственные сравнения; - представлять картины осенней природы; - находить средства художественной выразительности; -контролировать себя в процессе чтения	08.10
23	Лирические стихотворения А. Плещеева и А. Фета	- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; - сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - продумывать собственные сравнения; - представлять картины осенней природы; - находить средства художественной выразительности; -контролировать себя в процессе чтения	09.10
24	Лирические стихотворения А. Толстого и С. Есенина	- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - продумывать собственные сравнения; - представлять картины осенней природы; - находить средства художественной выразительности; - выразительно рассказывать стихотворение наизусть; - сочинять свой рассказ или стихотворение об осени	10.10
25	Лирические стихотворения В. Брюсова и И. Токмаковой	- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; - сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - продумывать собственные сравнения; - представлять картины осенней природы; - находить средства художественной выразительности; - подбирать звуковое сопровождение к стихотворному тексту; - составлять вопросы к стихотворению	13.10
26	Средства художественной выразительности В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»	- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; - сравнивать художественный и научно-познавательный текст; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - представлять картины осенней природы; - находить средства художественной выразительности; - оценивать свой ответ; - контролировать себя в процессе чтения	15.10
27	Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М. Пришвин	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать стихотворный и прозаический текст; - представлять картины осенней природы; - находить средства художественной выразительности; - составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; - самостоятельно составлять рассказ на заданную тему с использованием опорных слов	16.10
28	Проверим себя и оценим свои достижения.	- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; - сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; - различать стихотворный и прозаический текст; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - представлять картины осенней природы; - находить средства художественной выразительности; - выразительно читать стихотворение наизусть; - оценивать свой ответ; -контролировать себя в процессе чтения	17.10
Русские писач.)
29	Знакомство с названием раздела. – великий русский писатель.	- прогнозировать содержание раздела; - читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - соотносить отрывок с произведением; - выбирать книги по автору; - пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения	20.10
30	Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.	- воспринимать на слух художественное произведение; - читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; - сравнивать авторские и народные произведения; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - находить в словаре значения незнакомых слов	22.10
31	Лирические стихотворения «Вот север, тучи…», «Зима..»	- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - представлять картины зимней природы; - находить в тексте красочные яркие определения (эпитеты); - определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; - объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте	23.10
32	Сказка о рыбаке и рыбке (стр. 90-93)	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - называть волшебные события и предметы в сказках; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте	24.10
33	Сказка о рыбаке и рыбке (стр. 94-97)	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; - воспринимать на слух художественное произведение	27.10
34	Сказка о рыбаке и рыбке (стр. 98-101)	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать авторские и народные произведения; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); - составлять план произведения, пересказывать текст с опорой на составленный план; - характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; - соотносить пословицы и смысл сказки; - составлять устно текст-рассуждение по сказке	29.10
35	«Лебедь, рак и щука»	- воспринимать на слух художественные произведения; - читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - отличать басню от стихотворения и рассказа; - знать особенности басенного текста; - соотносить пословицы и смысл басенного текста; - характеризовать героев басни с опорой на текст	30.10
36	«Стрекоза и муравей»	- воспринимать на слух художественные произведения; - читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - отличать басню от стихотворения и рассказа; - знать особенности басенного текста; - соотносить пословицы и смысл басенного текста; - характеризовать героев басни с опорой на текст; - разыгрывать по ролям диалог героев басни.	31.10
2 четверть (28 ч.)
37	«Старый дед и внучек»	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - составлять устно текст-рассуждение по произведению; - соотносить пословицы и смысл прозаического текста; - характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; - выбирать книги по автору; - пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения	10.11
38	«Филипок»	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - находить в словаре значение незнакомых слов; - пересказывать текст с опорой на вопросы	12.11
39	«Филипок», «Правда всего дороже»	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - находить в словаре значение незнакомых слов; - пересказывать текст с опорой на вопросы; - характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое	13.11
40	«Котенок»	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - находить в словаре значение незнакомых слов; - характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; - делить текст на части, составлять план рассказа; - определять последовательность событий; - пересказ текста от лица героя; - составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по рассказу	14.11
41	Разноцветные страницы. И. Токмакова «Десять птичек - стайка»	- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - находить в словаре значение незнакомых слов	17.11
42	Проверим себя и оценим свои достижения	- сравнивать авторские и народные произведения; - отличать басню от стихотворения и рассказа, знать особенности басенного текста; - соотносить пословицы и смысл произведения; - определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); - составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по произведению; -пересказывать текст; - характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; - выбирать книги по темам и по авторам; - пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения	19.11
О братьях наших меньших (12 ч.)
43	Знакомство с названием раздела. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?»	- прогнозировать содержание раздела; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя	20.11
44	Веселые стихи о животных. Б. Заходер «Плачет киска..», И. Пивоварова «Жила-была собака»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - воспринимать на слух прочитанное; - находить признаки сказочного в произведении; - определять героев произведения, характеризовать их; - выражать своё собственное отношение к героям; - оценивать свой ответ	21.11
45	В. Берестов «Кошкин щенок»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять героев произведения, характеризовать их; - выражать своё собственное отношение к героям; - давать нравственную оценку поступкам героев; - составлять рассказ по рисунку, на основе собственного опыта; - оценивать свой ответ	24.11
46	М. Пришвин «Ребята и утята»	- планировать работу с произведением; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - находить в словаре значение незнакомых слов; - определять последовательность событий; - определять героев произведения, характеризовать их; - выражать своё собственное отношение к героям; - давать нравственную оценку поступкам героев; - оценивать свой ответ	26.11
47	М. Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять последовательность событий; - составлять план произведения; - пересказывать подробно по плану произведение; - оценивать свой ответ	27.11
48	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать сказки и рассказы о животных; - определять героев произведения, характеризовать их поступки; - выражать своё собственное отношение к героям; - задавать вопросы друг другу; - определять последовательность событий; - составлять план произведения	28.11
49	Б. Житков «Храбрый утенок»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать сказки и рассказы о животных; - определять героев произведения, характеризовать их на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; - выражать своё собственное отношение к героям; - выборочно пересказывать произведение; - составлять свой рассказ	01.12
50	В. Бианки «Музыкант»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - прогнозировать развитие событий в произведении; - пересказывать произведение с опорой на вопросы; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; -видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; - находить информацию в энциклопедии	03.12
51	В. Бианки «Сова»	- планировать работу с произведением; - выбирать виды деятельности на уроке; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать сказки и рассказы о животных; - определять героев произведения, характеризовать их на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; - выражать своё собственное отношение к героям; - давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ	04.12
52	В. Бианки «Сова»	- планировать работу с произведением; - выбирать виды деятельности на уроке; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - составлять высказывания, текст на заданную тему; -оценивать свой ответ	05.12
53	Разноцветные страницы. С. Брезкун	- выразительно читать вслух, меняя темп чтения	08.12
54	Проверим себя и оценим свои достижения	- обобщать информацию, полученную из прочитанных произведений; - сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; - сравнивать сказки и рассказы о животных; - находить информацию в дополнительных источниках (энциклопедия, интернет); - составлять рассказ-описание на основе собственных наблюдений; -давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; -выбирать книги по темам и по авторам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	10.12
Из детских журналов (9 ч.)
55	Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» Вопросы из детских журналов.	- прогнозировать содержание раздела; - планировать работу с произведением; - выбирать виды деятельности на уроке; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - придумывать необычные вопросы для журнала и ответы к ним; - отличать журнал от книги; - ориентироваться в журнале; - находить интересные и нужные статьи в журнале; - находить информацию по заданной теме; - участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»	11.12
56	Произведения из детских журналов. Д. Хармс «Игра»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - выразительное чтение вслух, изменяя темп и подчёркивая ритм стихотворения; - составлять рассказ о своих играх; - рисовать иллюстрации для собственного детского журнала; - писать рассказы или стихи для собственного детского журнала	12.12
57	Д. Хармс «Вы знаете?..»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - подбирать название к произведению, обосновывать свой выбор; - находить признаки небылицы в произведении	15.12
58	Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»	- выразительно читать вслух, подчёркивая ритм стихотворения; - находить и объяснять авторские сравнения в произведении; - рисовать иллюстрации для собственного детского журнала; - писать рассказы или стихи для собственного детского журнала	17.12
59	Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - выразительно читать вслух, передавая настроение произведения; - соотносить название произведения с его содержанием	18.12
60	Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Ученый Петя»	- читать вслух, передавая настроение произведения; - соотносить название произведения с его содержанием; - характеризовать героев на основе анализа их поступков с опорой на текст; - придумывать собственную историю	19.12
61	А. Введенский «Лошадка» Разноцветные страницы.	- выразительное чтение вслух, изменяя темп и подчёркивая ритм стихотворения; - задавать вопросы к стихотворению	22.12
62	Защита проекта «Мой любимый детский журнал»	- представлять свой проект «Мой любимый детский журнал»; - рассказывать о самых интересных материалах из журнала»; - оценивать свою работу и работу одноклассников	24.12
63	Проверим себя и оценим свои достижения.	- отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; - рассказывать о своих любимых журналах; - находить признаки небылицы в произведении; - сравнивать произведения разных авторов, обосновывать своё мнение; - соотносить пословицы со смыслом произведений из детских журналов	25.12
«Люблю природу русскую». Зима. (9 ч.)
64	Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.	- прогнозировать содержание раздела; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - соотносить загадки и отгадки	26.12
3 четверть (38 ч.)
65	И. Бунин «Зимним холодом», К. Бальмонт «Снежинка»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - воспринимать на слух художественный текст; - сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; - рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; - находить в тексте красочные яркие определения (эпитеты); - объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте	12.01
66	Я. Аким «Утром кот принес на лапках»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; - чтение наизусть отрывка стихотворения; - составлять рассказ на заданную тему	14.01
67	Ф. Тютчев «Чародейкою зимою..», С. Есенин «Поет зима…»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; - рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; - находить и объяснять авторские сравнения; - составлять описание метели на основе личных наблюдений, с опорой на предложенные слова	15.01
68	С. Есенин «Береза»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - находить признаки сказки в лирическом произведении; - рисовать картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; - находить и объяснять авторские сравнения	16.01
69	Русская народная сказка «Два мороза»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять героев произведения, характеризовать их на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; - выражать своё собственное отношение к героям; - выборочный пересказ сказки; - определять основную мысль сказки, обосновывать своё мнение; - соотносить пословицы со смыслом сказки	19.01
70	С. Михалков «Новогодняя быль»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - понимать особенности были и сказочного текста; - читать диалога по ролям; - выборочный пересказ произведения	21.01
71	А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет», Разноцветные страницы.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - находить признаки сказки в произведении; - характеризовать поступки героев с опорой на текст; - придумывать продолжение произведения; - выразительное чтение стихотворения наизусть	22.01
72	Проверим себя и оценим свои достижения.	- рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; - читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; - объяснять авторские сравнения; - подбирать рифму к словам; - различать стихотворение и прозаическое произведение	23.01
Писатели - детям (17 ч.)
73	Знакомство с названием раздела. «Путаница»	- прогнозировать содержание раздела; - воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - определять особенности юмористического произведения; - находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; - выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; - оценивать своё чтение.	26.01
74	«Радость»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - определять особенности юмористического произведения; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль; - оценивать своё чтение.	28.01
75	«Федорино горе»	- воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - составлять план произведения; - пересказывать текст подробно на основе плана; - оценивать своё чтение.	29.01
76	«Федорино горе»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - составлять план произведения; - пересказывать текст подробно на основе плана; - оценивать своё чтение.	30.01
77	«Кот и лодыри»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - определять особенности юмористического произведения; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль	02.02
78	«Мой секрет»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - определять особенности юмористического произведения; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль	04.02
79	«Сила воли»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - определять смысл произведения; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль; - оценивать своё чтение.	05.02
80	«Мой щенок»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль	06.02
81	«Веревочка»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - определять особенности юмористического произведения; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль; - оценивать своё чтение.	09.02
82	«Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; - определять особенности юмористического произведения; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль; - оценивать своё чтение.	11.02
83	Н. Носов «Затейники»	- воспринимать на слух художественный текст; - определять смысл произведения; - определять особенности юмористического произведения; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; - оценивать своё чтение.	12.02
84	Н. Носов «Живая шляпа»	- определять смысл произведения; - определять особенности юмористического произведения; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; - составлять план произведения; - оценивать своё чтение	13.02
85	Н. Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана.	- рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; -пересказывать текст подробно на основе плана;	16.02
86	Н. Носов «На горке»	- определять смысл произведения; - определять особенности юмористического произведения; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; - составлять план произведения; - оценивать своё чтение	18.02
87	Н. Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.	- выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; -пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;	19.02
88	Разноцветные страницы.	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - воспринимать на слух художественный текст; - определять особенности юмористического произведения; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль; - оценивать своё чтение.	20.02
89	Проверим себя и оценим свои достижения.	- читать выразительно, отражая настроение стихотворения; - определять смысл произведения; - определять особенности юмористического произведения; - характеризовать героя, используя слова-антонимы; - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; - читать тексты в паре; - организовывать взаимоконтроль; - оценивать своё чтение.	25.02
Я и мои друзья (10 ч.)
90	Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова и Э. Мошковской;	- прогнозировать содержание раздела; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - воспринимать на слух художественное произведение; - объяснять нравственный смысл стихотворений; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	26.02.
91	В. Лунин «Я и Вовка»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - воспринимать на слух художественное произведение; - объяснять нравственный смысл стихотворений; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	27.02
92	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - соотносить основную мысль рассказа с пословицей; - объяснять нравственный смысл рассказов; - объяснять и понимать поступки героев; - понимать авторское отношение к героям и их поступкам; - составлять короткий рассказ на предложенную тему.	02.03
93	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - соотносить основную мысль рассказа с пословицей; - объяснять нравственный смысл рассказов; - объяснять и понимать поступки героев; - понимать авторское отношение к героям и их поступкам; - составлять короткий рассказ на предложенную тему.	04.03
94	В. Осеева «Волшебное слово»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - соотносить основную мысль рассказа с пословицей; - объяснять нравственный смысл рассказов; - объяснять и понимать поступки героев; - понимать авторское отношение к героям и их поступкам; - выразительно читать по ролям; - придумывать продолжение рассказа	05.03
95	В. Осеева «Хорошее»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - соотносить основную мысль рассказа с пословицей; - объяснять нравственный смысл рассказов; - объяснять и понимать поступки героев; - понимать авторское отношение к героям и их поступкам; - составлять короткий рассказ на предложенную тему.	06.03
96	В. Осеева «Почему»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - соотносить основную мысль рассказа с пословицей; - объяснять нравственный смысл рассказов; - объяснять и понимать поступки героев; - понимать авторское отношение к героям и их поступкам; - выразительно читать по ролям; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	11.03
97	В. Осеева «Почему». Составление плана рассказа.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять последовательность событий в произведении; - составлять план рассказа; - пересказывать по плану; - оценивать свой ответ в соответствии с образцом	12.03
98	Разноцветные страницы. Е. Благинина «Простокваша»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - объяснять нравственный смысл рассказов; - оценивать свой ответ в соответствии с образцом; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	13.03
99	Проверим себя и оценим свои достижения.	- самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания; - оценивать свой ответ в соответствии с образцом; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	16.03
Люблю природу русскую. Весна (9 ч.)
100	Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Проект Газета «День Победы – 9 мая»	- прогнозировать содержание раздела; - читать стихотворения, загадки с выражением; - наблюдать за жизнью слова; - отгадывать загадки; - соотносить отгадки с загадками; - сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; - представлять картины весенней природы; - планировать работу над проектом	18.03
101	И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»	- читать стихотворения, загадки с выражением; - передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; - наблюдать за жизнью слова; - находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; - придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; - контролировать и оценивать своё чтение	19.03
102	Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	- читать стихотворения, загадки с выражением; - передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; - наблюдать за жизнью слова; - находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; - придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; - контролировать и оценивать своё чтение	20.03
IV четверть (32 ч.)
103	Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»	- читать стихотворения с выражением; - передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; - наблюдать за жизнью слова; - представлять картины весенней природы; - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; - сравнивать стихотворения о весне; - контролировать и оценивать своё чтение	01.04
104	А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	- читать стихотворения с выражением; - передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; - наблюдать за жизнью слова; - представлять картины весенней природы; - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; - сравнивать стихотворения о весне; - контролировать и оценивать своё чтение	02.04
105	А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот»	- читать стихотворения с выражением; - передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; - наблюдать за жизнью слова; - представлять картины весенней природы; - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; - сравнивать стихотворения разных авторов о весне; - контролировать и оценивать своё чтение	03.04
106	С. Васильев «Белая береза»	- читать стихотворения, загадки с выражением; - передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; - наблюдать за жизнью слова; - представлять картины весенней природы; - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; - контролировать и оценивать своё чтение	06.04
107	Проект Газета «День Победы – 9 мая»	- представлять свой проект; - оценивать результаты своей работы и работы одноклассников	08.04
108	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения	- читать стихотворения, загадки с выражением; - передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; - самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания; - оценивать свою работу	09.04
И в шутку и всерьез (14 ч.)
109	Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б. Заходера	- прогнозировать содержание раздела; - читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - понимать особенности юмористического произведения; - анализировать заголовок произведения; - сравнивать героев произведения; - придумывать собственные весёлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	10.04
110	Б. Заходер	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - понимать особенности юмористического произведения; - анализировать заголовок произведения; - сравнивать героев произведения; - придумывать собственные весёлые истории; -оценивать свой ответ	13.04
111	Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - понимать особенности юмористического произведения; -придумывать собственные весёлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	15.04
112	Э. Успенский «Чебурашка»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - сравнивать героев произведения; - характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; - восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; - пересказывать подробно на основе вопросов учебника; - выразительно читать отрывки из произведения	16.04
113	Э. Успенский «Чебурашка»	- планировать виды работ с текстом; - читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; - пересказывать подробно на основе вопросов учебника; - инсценировать фрагменты произведения; - придумывать собственные весёлые истории; - оценивать свой ответ	17.04
114	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…»	- планировать виды работ с текстом; - читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; - оценивать свой ответ	20.04
115	Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память»	- планировать виды работ с текстом; - читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - сравнивать героев произведения; - характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; - восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; - придумывать собственные весёлые истории; - оценивать свой ответ	22.04
116	В. Берестов «Знакомый, «Путешественники»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; - инсценировать стихотворение; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	23.04
117	В. Берестов «Кисточка», И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; - инсценировать стихотворение; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	24.04
118	Г. Остер «Будем знакомы»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -придумывать собственные весёлые истории; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	27.04
119	Г. Остер «Будем знакомы»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -придумывать собственные весёлые истории; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	29.04
120	В. Драгунский «Тайное становится явным»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - понимать особенности юмористического произведения; - анализировать заголовок произведения; - сравнивать героев произведения; - характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; - восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; - выразительно читать произведение;	30.04
121	В. Драгунский «Тайное становится явным»	- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; - пересказывать весёлые рассказы; - придумывать собственные весёлые истории; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	06.05
122	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.	- самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	07.05
Литература зарубежных стран (12 ч.)
123	Знакомство с названием раздела. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»	- прогнозировать содержание раздела; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; - объяснять значение незнакомых слов; - определять героев произведения; - создавать свои собственные проекты; - находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках	08.05
124	Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; - объяснять значение незнакомых слов; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления ошибок	13.05
125	Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; - объяснять значение незнакомых слов; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления ошибок	14.05
126	Шарль Перро «Кот в сапогах»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять героев произведения; - сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; - давать характеристику героев произведения; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления ошибок	15.05
127	Шарль Перро «Кот в сапогах»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - творческий пересказ: дополнять содержание сказки; - сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления ошибок	18.05
128	Шарль Перро «Красная шапочка»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять героев произведения; - сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; - давать характеристику героев произведения; - творческий пересказ: дополнять содержание сказки; - инсценировать сказку; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления ошибок	20.05
129	«Принцесса на горошине»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять героев произведения; - сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; - давать характеристику героев произведения; - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления ошибок	21.05
130	Эни Хогарт «Мафин и паук»	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - определять героев произведения; - сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; - давать характеристику героев произведения	22.05
131	Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - давать характеристику героев произведения; - соотносить смысл сказки с русской пословицей. - оценивать свой ответ; - планировать возможный вариант исправления ошибок	25.05
132	Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - составлять план сказки, - определять последовательность событий; - пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; - оценивать свой ответ	27.05
133	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения	- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения	28.05
134	Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник» О чем мы будем читать летом.	- участвовать в проектной деятельности; - находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; - создавать и защищать свои собственные проекты; - составлять списки книг для чтения летом (с учителем)	29.05

Учебно-методическое обеспечение

1. УМК "Школа России". Сборник рабочих программ. 1- 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2011.

2. «Литературное чтение». 2 класс. В 2 ч. / , , и др. – М.: Просвещение, 2012г.

3. , Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс. – М.: «ВАКО», 2012.

4. Информационно-коммуникативные средства: Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение». М: Просвещение, 2012.

5. Словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, словарь фразеологизмов.

Материально-техническое обеспечение:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок; компьютерная техника; интерактивная доска.