МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОСЕЛКА СПУТНИК
Открытый урок: «Русский язык»
Тема: «Слово и слог»
Учитель:
Тема: Слово и слог.
Цели:
1. Повторить и закрепить знания о слоге как части слова.
2. Развить умение делить слова на слоги, находить ударный слог.
3. Формировать умение переносить слова с учетом особенности слогов.
4. Развивать речевые умения, внимание.
5. Воспитывать интерес к русскому языку.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверь-ка, дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке
Твой учебник, ручка и тетрадь?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
II. Сообщение темы и цели урока.
Во время чтения стихотворения учителем дети прочитывают выделенные слоги, отрабатывая навыки чтения.
Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог.
«Ма» и «ша», запомни «Маша»
К нам явилась на урок.
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
«Ты» и «ква»,
А вместе «тыква»,
«Со» и «ва» - читай: «сова».
Соединили мы два слова –
И предложение готово!
Дождь идет! Гремит гроза!
Улетела стрекоза.
Сегодня на уроке мы будем учиться делить слова на слоги и находить ударный слог.
III. Слогообразующая роль гласных звуков.
На доске написаны слова:
-лень-, -гол, - кол, - том, - рис, - тот.
Добавьте перед каждым словом по одной букве, чтобы получить новое.
С какого звука начинается каждое слово?
[о], [у], [а], [и], [э]
Как называются эти звуки?
(Гласные звуки)
Сделайте вывод: гласные звуки образуют слог.
Запишите слова, подчеркните гласные буквы.
IV. Деление слов на слоги.
Слог как минимальная произносительная единица.
1. Посмотрите на доску.
Ком, кол, коф, кот, кок.
Бок, бощ, боб, бор, бот.
Рад, рог, ров, рот, рор.
Можем ли мы записанное называть словами?
Найдите лишние в каждой строке.
Почему коф, бощ, рор оказались лишними?
Как вы думаете, имеют ли значение слоги?
Что такое слог?
(это часть слова)
2. Ранее мы вспомнили, что слово состоит из звуков.
А можно ли слово поделить на кусочки?
(Учащиеся высказывают свое мнение. Кто скажет, что иногда мы произносим слова по каким то кусочкам, если нам нужно произнести слово медленно или прокричать его).
3. Давайте понаблюдаем, как мы произносим эти слова.
Для этого найдите две отгадки на одну детскую загадку.
Дети говорят загадку: сто одежек и все без застежек.
На доске: КЛАУПУСТАК
Отгадки: капуста, лук.
Можем ли мы произнести первое слово разбив его на кусочки?
Сколько таких кусочков получилось?
Сколько кусочков во втором слове?
Ориентируясь на звучание и артикуляционные особенности (можно использовать хорошо знакомый прием – подсчет ударов подбородка о ладонь) учащиеся обнаруживают что в слове капуста – 3 «кусочка», а в слове лук – 1 «кусочек».
Такие звуковые кусочки слова называют слогами.
4. Ребята, давайте построим звуковые модели этих слов.
(Учащиеся на классной доске строят звуковые модели данных слов.)
Подумайте, как мы будем отличать в моделях слов разное количество слогов.
(Дети предлагают свои варианты обозначения слогов, а если нет, то предлагает учитель: дужки или вертикальные черточки.)
Выбор детей – дужки.
Физкультурная минутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз-сюда, два-туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз, два, раз, два,
Заниматься нам пора.
6. В лесу мы кричали так: Ма-ма! Ве-ра! Ю-ЛЯ!
Как мы делим слова на слоги?
(Учащиеся предлагают известный способ, другие – посчитать гласные звуки).
Давайте посчитаем сколько раз вы открывали рот, когда произносили слова мама? Вера? Юля? (при произношении слов используем зеркальце).
Дети делают вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов.
VI. Продолжение работы по теме урока.
1. На доске расположены предметные картинки. Учащиеся записывают слова, разделяя на слоги, выделяя ударный слог.
Ручка, снежинка, ягода, город, лист,
лес, снег, мальчик, девочка.
Проверка задания. Работа в паре.
2. Выполнение упр. 7 с. 6 из учебника Русский язык.
Автор: .
Проверка выполнения упражнения с помощью учеников-консультантов.
3. А теперь давайте поиграем.
В досказанном слове нужно определить количество слогов.
Сделал ли ты свои уроки. Да.
В этой речке чистая вода.
Гудят провода.
На плите стоит сковорода.
VII. Рефлексия.
Учитель читает отрывок из сказки Л. Яхнина «Красные ягоды».
Из чего состоят слова?
Оцените свою работу на уроке.
VIII. Итог урока.
Что нового вы узнали на уроке?
Пригодится ли вам это знание в жизни?
