Тема урока: Свободная тема. Рисуем чудо – дом

Тема урока: Свободная тема. Рисуем чудо – дом.

Цель урока (для учителя): развивать воображение, познакомить детей с разнообразием архитектурных сооружений.

Задачи урока:

Образовательные: формировать представление об архитектурных сооружениях (домах, необычной формы).

Развивающие: развивать любознательность, фантазию, воображение, творческие способности. 

Воспитательные: воспитывать творческую самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные:

- ознакомить с видами театров.

Метапредметные:

- воспитывать творческую самостоятельность.

Личностные:

- стремление к красоте, эстетические чувства и эстетический вкус.

Тип урока: изучение новой темы.

Методы и приемы:

- словесные методы обучения;

- наглядные;

- практические;

- дедуктивные методы;

- метод конструирования правила (понятия);

- метод контроля;

- метод рефлексии;

- метод самооценки.

Оборудование урока для учителя: ПК, интерактивная доска, презентация.

Оборудование урока для учащихся: учебник, тетрадь.

Этапы урока	Дидактическая задача каждого этапа урока		Планируемые результаты этапа урока	ЦОР
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. Момент (1-2 мин).	Заинтересовать детей, проверить готовность к уроку.	Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Посмотрите на парту, всё ли у вас готово к уроку? Присаживайтесь.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Актуализация знаний. (5мин).	Актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока.	- Ребята, посмотрите на слайд, что здесь изображено? (фотографии городов, 2-6 слайд). - Как это всё можно назвать одним словом? (архитектура) -А что такое архитектура? (ответы детей). - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (об архитектуре, слад №7) - А что относиться к архитектурным сооружениям? (памятники, дома). - Верно, сегодня нам с вами предстоит более подробно поговорить о домах.	Отвечают на вопросы. Рассуждают вместе с учителем.	Познавательные: - действие осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - действие структурирования содержания знания Логические: - действие синтеза – составление целого из частей, в том числе самостоятельное.	2-7 слайд
Открытие «нового» знания. (10 мин).	Дать  учащимся  конкретное  представление  об  изучаемых  фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона, добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации  новых  знаний.	Когда мы приезжаем в какой-то город, первое, что мы видим – архитектуру. - Но когда появился первый дом? (ответы детей). - Кто строил пещеры? (Пещера – убежище, созданное природой) Конечно, вы правильно сказали, первым домом пещерного человека была пещера – убежище, созданное природой. Но люди каменного века жили не только в пещерах. Ведь во многих местах, где обнаружены останки первобытного человека, никаких пещер нет. Зато есть доказательства, что наши древние предки умели строить себе жилища! Истоки архитектуры и строительного искусства человечества начинаются с того времени, когда древние люди, не довольствуясь созданными природой укрытиями (пещерами, гротами), стали строить искусственные жилые сооружения. - Из чего люди начинали строить себе жилище? (из костей и шкур животных). - В начале XX века близ города Чернигова ученые обнаружили большие завалы костей животных. Оказалось, что черепа, кости и бивни мамонтов служили своеобразным каркасом жилища каменного века, были строительным материалом для отважных охотников. Позднее по расположению черепов и костей удалось восстановить первоначальную конструкцию сооружения. Дверь завешивали шкурой, и дом наконец был готов. Прочный, теплый, способный благодаря своей форме выдержать любой снегопад, любой ураганный ветер. Не случайно и по сей день дома, наподобие половинки шара, строят пастухи в горах и пустынях, оленеводы и охотники на Крайнем Севере. - Образ каждого здания должен быть эмоциональным и впечатляющим. Архитектура может и должна оказывать воздействие на человека. Архитектура влияет на наше настроение, увеличивает работоспособность, вселяет в нас чувство приподнятости или же, в противоположность этому, может создавать угнетенное, подавленное настроение. -Давайте сделаем небольшой вывод, что же всё таки такое архитектура? Для чего она нужна человеку? (ответы детей) - Ребята, сегодня на уроке мы будем рисовать необычное здание. Чтобы вам помочь, определиться какое здания вы будите рисовать. Я предлагаю посмотреть небольшой видеоролик. В конце просмотра, каждый из вас должен определиться какое именно здание вы будите изображать. Это может быть здание, представленное в видеоролике, или же своё выдуманное.	Отвечают на вопросы. Рассуждают вместе с учителем. Смотрят видеоролик. Думают о здании, которые предстоит проектировать.	Познавательные: - действие осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - действие структурирования содержания знания Логические: - действие синтеза – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов - действие выдвижения гипотез и их обоснования. Регулятивные: - действие целеполагания; Личностные: - стремление к красоте, эстетические чувства и эстетический вкус	7-14 слайд
Самодеятель-ность детей (20минут).	Контролировать деятельность детей, работать с детьми индивидуально.	Физ. минутка. -А перед тем как начать проектировать здание. Давайте проведем физ. минутку. Вставайте из-за парт в проход, так чтобы не мешать своему соседу. - Все помним о нашем задании. Сегодня нам нужно карандашом нарисовать необычное здание, может быть которые вы увидели сейчас в видеоролике, может быть у вас появились свои необычные идеи, может быть у вас будет замок доброго или злого человека или же дом своей мечты. На доске представлены работы детей. Альбом можете расположить как вам больше нравится, в зависимости какое здание вы будите проектировать. Давайте вспомним с чего мы начинаем свою работу? ( расположение листа, линия горизонта, помним, чтобы рисунок не сместился на край листа). Можете начинать, кому что-то непонятно. Поднимайте руку, я подойду.	Определяются, какое здание будут проектировать. Начинают самостоятельно работать в альбомах.	Личностные: - стремление к красоте, эстетические чувства и эстетический вкус
Рефлексия (5-7минут).	Сообщить учащимся о домашнем задании.	Ребята, заканчиваем. Давайте подведем итог. О чем мы с вами сегодня говорили? Что нового узнали? Я вижу что несколько ребят готовы к выставке, выходите к доске. Покажите свои работы. Спасибо за урок. Можете идти на перемену. Молодцы. К следующему уроку вам необходимо закончить работу над вашем чудо – домом.	Отвечают на вопросы. Разгадывают кроссворд	Регулятивные: - оценка, волевая саморегуляция. Познавательные: - умение структурировать знания.	Слайд 1-10.