Секция № 2 «Профессионализм педагога - необходимое условие достижения современного качества образования»

Секция №2

«Профессионализм педагога - необходимое условие достижения современного качества образования»

.

Старший воспитатель МАДОУ №57

Россия,

Московская обл., г. Балашиха

Е-mail: [e-mail]

Качество дошкольного образования-

это качество жизни ребенка.

()

Профессия воспитателя известна с давних времён. Сегодня это одна из самых нужных и значимых профессий, ведь занятые родители не всегда могут посвятить достаточное количество времени своему малышу, а тем более — сформировать у него важные умения и навыки, подготовить к школе. Именно воспитатель научит ребенка самостоятельности, правилам поведения, необходимым дошкольнику знаниям. На сегодняшний день, современное общество предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.[1]

Профессиональное развитие педагога - необходимость сегодняшнего дня. Под профессионализмом педагога понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Какими же качествами должен обладать современный педагог-профессионал? Конечно же это:

·  Любовь к детям;

·  Открытость к принятию позиции другого (взрослого и ребенка) и вера в силы и возможности каждого;

·  Интерес к внутреннему миру ребенка;

·  Стремление постоянно соотносить свои действия, поступки, намерения, интересы с интересами своих учеников;

·  Ценность красоты, гармонии - эстетическая направленность;

·  Нравственность, чувство моральной ответственности, долга, гражданственность;

·  Позитивная направленность на воспитательную деятельность (единство обучения и воспитания);

·  Творчество в педагогическом процессе;

·  Любовь к своей профессии;

·  Потребность в передаче знаний;

·  Самовоспитание и самообразование, стремление к самосовершенствованию, самоактуализации, выявлению и развитию своих способностей и возможностей.[2]

Самообразование–это целенаправленная систематическая деятельность, главной целью которой является приобретение человеком определенных знаний, относящихся к разным сферам науки и практики, овладение какими-либо умениями, навыками, необходимыми субъекту самообразования для полноценной жизни в современном обществе. Адольф Дистервег писал: «Как никто не может дать другому того, чего не имеет сам, так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот, кто сам не является развитым, воспитанным и образованным». Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

1.Работа в методических объединениях, творческих группах;

2.Исследовательская деятельность;

3.Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

4.Различные формы педагогической поддержки;

5.Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;

6.Трансляция собственного педагогического опыта.

Предполагаемые результаты самообразования:

- повышение качества образования педагога и дошкольников;

- разработка новых форм, методов, приемов обучения;

- разработка методических рекомендаций по применению педагогических и здоровьесберегающих технологий;

- разработка и проведение открытых НОД с использованием инновационных технологий;

- создание комплектов педагогических разработок, использование модульного обучения;

- обобщение опыта по исследуемой теме; [3]

В нашем детском саду качество образования рассматривается как степень соответствия совокупности свойств и результатов образования детей дошкольного возраста прогнозируемым целям развития ДОУ на основе ФГОС, потребностей и ожиданий участников образовательного процесса. С этой точки зрения качество образования рассматривается как совокупность трех компонентов:

- качество образовательного процесса;

- качество условий осуществления образовательной деятельности;

- качество результатов.

Таким образом, можно выделить критерии оценки дошкольного образовательного учреждения, которые определяют качество дошкольного образования:

·  обеспечение благополучия ребенка, его комфортного пребывания в детском саду;

·  готовность детского сада к сохранению здоровья ребенка, обеспечению необходимой коррекции недостатков развития;

·  ориентированность дошкольного образования на успешность ребенка на следующей ступени образования;

·  удовлетворение потребностей семьи и ребенка в услугах дошкольных образовательных учреждений. [4]

«Педагог лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать

и образовывать, пока сам работает над своим собственным

воспитанием и образованием»

(А. Дистервег.)

Используемые источники:

1.  Какими качествами должен обладать воспитатель ДОУ? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:///?p=8049

2.  «Профессионализм педагога, как фактор повышения качества образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok. ru/prezentaciya-professionalizm-pedagoga-kak-faktor-povisheniya-kachestva-obrazovaniya-588962.html

3.  Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

4.  Настольная книга старшего воспитателя. , З. Ф.

Себуркович.- Волгоград: Учитель, 2015.