Конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию

правильного звукопроизношения Старшей логопедической группы. Тема: «Звуки [Б, Б’]». Башня Бармалея

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

комбинированного вида № 000»

Конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию

правильного звукопроизношения

Старшей логопедической группы

Тема: «Звуки [Б, Б’]».

Башня Бармалея.

Подготовила:

Учитель - логопед

1 квалификационной категории

Саратов 2016г.

Конспект открытого просмотра НОД по формированию звукопроизношения.

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до

школы» под редакцией , , 2012г.

Возрастная группа: Старшая логопедическая группа.

Тема НОД: «Звуки [Б - Б’]». Башня Бармалея.

Форма организации: Подгрупповая.

Виды деятельности: Игровая, коммуникативная.

Методы: Наглядные, словесные.

Коррекционно – образовательные цели. Закрепить правильное произношения звуков [Б - Б’], уточнить артикуляцию, дать характеристику звуку: согласный, звонкий, твёрдый, мягкий, чем похожи, чем отличаются. Продолжать знакомить с термином «согласный звук». Совершенствовать навык различать и слышать звуки [Б – Б’] в начале слова, условно обозначать звуки (твёрдый согласный, мягкий согласный).

Коррекционно – развивающие цели. Способствовать развитию зрительного внимания, речевого слуха и фонематического восприятия. Продолжать развивать мышление, память, внимание, общую, тонкую моторику, координацию речи с движением. Развивать игровую деятельность.

Совершенствовать навык отгадывание загадок.

Коррекционно – воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, активности, навыки взаимоконтроля, ответственности, желание прийти на помощь.

Оборудование: Магнитная доска, магниты, символы – мягкий, твёрдый звук карточки синего – зелёного цвета, карточки - звонкий колокольчик. Письмо от Айболита с заданиями; карта путешествия, «Домик Айболита», мяч – кокос; «Две звуковые цветные башни синяя – зелёная, набор картинок на звуки: твёрдый – мягкий. Магнитная доска – макет башни Бармалея с заданиями, картинки с животными – карточки для определения позиции звука в слове; твёрдость – мягкость звука; карточки. Эмблема: «Юный спасатель».

Раздаточный материал: Сигнальные карточки: Синяя – зелёная. «Карточка - Башня» – определение звука в слове; твёрдый – мягкий звук.

Цветные карандаши – синий, зелёный цвет, картинки (бинокль, бак, бинт, билет, банан, банка, батон, балкон, бидон, бочка) на звуки - звук стоит в начале слова: твёрдый или мягкий).

1.Вводная часть. Мотивация на деятельность.

Дети здороваются с гостями.

Логопед: Здравствуйте дети! Сюрпризный момент - на столе лежит мягкая игрушка мяч - кокос и письмо. Что это лежит?

- «Волшебный говорящий кокос» и письмо – то не простое, а письмо – то заказное. Отгадайте от кого?

Приходи к нему лечиться, и корова, и волчица, и жучок, и паучок, всех излечит, исцелит кто же это?

Дети:

- Айболит!

Логопед: Правильно. Злой, коварный Бармалей, заточил в башню зверей, выручайте,

помогите, Бармалея победите! Поможем?

Дети: Да.

2. Основная часть

Логопед: Но к путешествию надо подготовиться. Мы сегодня будем

продолжать знакомиться со звуками [Б - Б’].

А сейчас соберите ручки - пальчики и соедините, сделайте вдох через носик

и на выдохе произнесите звук – [Б], что произошло, «звуковая ниточка» оборвалась, а почему она оборвалась. Что мешает пропеть этот звук – губы, что они делают – они смыкаются – вот так (показ), а это преграда.

(Взаимоконтроль).

-Лиза, посмотри у Семёна губки смыкаются, значит - это преграда. А как, мы называем звуки, которые не поются, встречают преграду – согласные звуки. А теперь посмотрите, на меня как я произношу звук [Б] – сердито - твёрдо или ласково – мягко. А каким цветом мы обозначаем сердитые – твёрдые звуки – карточкой синего цвета (выставляю символ - синий квадрат). А сейчас соберите ручки - пальчики и соедините - пальчики, улыбнитесь, сделайте вдох через носик и на выдохе произнесите звук – [Б’], что

произошло, «звуковая ниточка» оборвалась. Что мешает пропеть этот звук – губы, что они делают – они смыкаются – вот так (показ), а это преграда, этот звук тоже согласный звук. (Взаимоконтроль). А теперь улыбнитесь сильно– сильно и произнесите звук [Б’], улыбаетесь.

- Матвей посмотри, как улыбается, Вова, сильно – сильно. Как, ласково – мягко произносится звук [Б’], а каким цветом мы обозначаем мягкие согласные – зелёным цветом, правильно. (Выставляем зелёный символ).

Логопед: А в горлышке живёт голосочек – колокольчик.

Приложили ладошку, произнести звук [ Б].

Горлышко гудит, значит, какой мы поставим звонкий колокольчик – который звенит.

А теперь произнесите звук [Б’] тоже, горлышко – гудит, голосочек – колокольчик - звенит, звук [Б’] – тоже звонкий, поставим звонкий колокольчик.

Давайте скажем, чем же похожи звуки – загибайте пальчики: Согласные, звонкие.

А чем отличаются: Своим произношением, произносятся они по - разному и звучат они тоже по - разному. Как произносится звук [Б] – сердито - твёрдо, а [Б’] – ласково - мягко.

Логопед: Дети в путешествии нужно быть внимательными, помогать друг

другу. Сейчас проверю, какие вы внимательные.

Игра: «Угадай звук». (С сигнальными карточками).

Звуки: [Б, БЬ, БЬ, Б, Б, БЬ, Б, БЬ, БЬ].

Прямые слоги: [БА – БО – БЁ - БУ– БЯ – БИ – БЫ – БЕ– БЭ – БЕ – БЮ].

Слова: Бак, бинт, булка, башня, бег, бант, банан, батон, балалайка, билет,

бензин, бык, бигуди, бинокль, баклажан, бал.

*Игра: « Волшебный говорящий кокос». Повтори не ошибись,

обыгрывание сценки с мячом – кокосом.

Дети стоят полукругом, ловят «кокос» и повторяют.

БА – БО – БУ; БИ – БЭ – БА; БЫ – БО – БЕ………………………………

Игра: «Башня звука».

Уточнить, что нарисовано на картинке, какой первый звук, каким цветом будите закрашивать, звук стоит в начале слова.

На столах у детей «заготовка – башня». По картинке, определить звук в слове - твёрдый или мягкий звук; закрасить карандашом соответствующего цвета окошечко в «башне – заготовке».

Пальчиковая гимнастика:

Тёплая ладошка – едет по дорожке. 1,2, 3, 4, 5 – начинаю выполнять, сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь. Дети выполняют задание. (Следить за осанкой; правильно держать карандаш).

Логопед: Молодцы! Все справились.

- Выручим мы всех зверей в путь отправимся скорей, все преграды одолеем, победим мы Бармалея! А в конверте карта.

Достают из конверта карту.

Дети, а, как и на чём можно путешествовать? Ответы детей: (самолёт,

пароход, автобус, лодка) – что вы мне назвали?

Дети: Это транспорт.

А мы с вами отправимся в путешествие на….

- Он большой и круглый, а под ним корзина. Ввысь горячий воздух, высоко его поднимет? (Воздушный шар).

- Возьмёмся за руки друзья, медлить нам никак нельзя.

Динамическая пауза: Дети стоят в кругу и выполняют движения.

На большом воздушном шаре мы летим, летим, летим. К высокой башне

Бармалея, выручать зверей спешим.

Логопед:

Обращаются к карте - путешествия.

По карте – прилетели к домику «Айболита».

Игра: «Добавь звуки [Б Б’] в начале слова».

- Добавьте звук [Б]. [Б’] в начале слова и вы узнаете, какое слово задумал Айболит.

[Б ] - * алалайка, * усы, * умага, * аночка, * улавка, *укет, * удильник, *утылка, * ант, * улочка.

[Б’ ] - * идон, * инт, * инокль, * енигот, * елочка, * ензин, * изон,

*илет, * етон.

Динамическая пауза: Дети стоят в кругу и выполняют движения, со словами.

На большом воздушном шаре мы летим, летим, летим. К высокой башне

Бармалея, выручать зверей спешим.

Логопед:

Обращаются к карте - путешествия.

Игра: «Башни звуков».

Ветер, ветер полетал, все картинки потерял. Картинки надо разложить и звуки все определить. Дети раскладывают картинки «Синяя башня» – с твёрдым звуком; «Зелёная башня – с мягким звуком».

Динамическая пауза: Дети стоят в кругу и выполняют движения.

На большом воздушном шаре мы летим, летим, летим. К высокой башне

Бармалея, выручать зверей спешим.

Логопед:

Обращаются к карте - путешествия.

Игра: «Башня Бармалея».

Логопед: «Башня с флагом – Бармалея. Ключ к замочку подберём и ворота отопрём».

Посмотрите, какой здесь символ лишний? – Глухой колокольчик, убирают его. Ворота «открылись».

На макете «Башня» Перевёрнутые картинки.

Загадки: Дети отгадывают загадку, картинка переворачивается, определяют позицию звука в слове, твёрдый или мягкий звук.

1)В болоте и реке живёт, у него огромный рот, кто же это? (Бегемот).

2)Идёт он и качается, вздыхает на ходу, ой доска кончается сейчас я упаду. (Бычок).

3)Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы. Кто, в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка).

Логопед: Молодцы! Победили Бармалея, освободили мы зверей. На «Башне

меняется флаг «Бармалея» на «Солнышко».

3. Итог. Рефлексия

Логопед: На большом воздушном шаре, мы летим, летим, летим. Прилетели все назад в наш любимый детский сад.

«Дети вернулись из путешествия в детский сад».

Логопед: - Бармалея, победили! Всех зверей освободили! И теперь скажу Вам, я Вы спасатели друзья!!! Молодцы!

В конверте для детей эмблемы - «Юный спасатель».

Посмотрите, что на обратной стороне эмблемы. А там нарисовано, во что мы с вами сегодня играли и где побывали:

1.Синие – зелёные символы: игра - «Угадай звук»,

2. « Волшебный говорящий кокос» (Игра: «Повтори не ошибись»),

3 «Башня звука» - предметные картинки,

4. «Домик Айболита»

5. «Звуковые башни»,

6. «Башня Бармалея».

Дети рассказывают и делятся впечатлениями.

Литература.

1.  Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. ,

.

2.  Волшебный мир звуков и слов. .

3.  Произведение «Доктор Айболит».

4.  По дороге к азбуке .

5.  Стихи .