План-конспект урока. 6 класс

План-конспект урока. 6 класс.

Тема урока: Занятия в свободное время.

Тип урока: Обобщающий урок.

Цель: повторение пройденного лексического и грамматического материала, развития умения составлять монологическое высказывание, используя изученые ЛЕ

Планируемые результаты:

v  предметные:

1.  различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текст)

2.  прогнозировать результат

3.  развитие фонетического слуха и правильного произношения слов

4.  развитие умения правильно употреблять изученую лексику

5.  развитие монологической и диалогической речи

v  метапредметные:

1.  планировать собственные действия для реализации поставленных задач урок, и соотносить их с целью (р)

2.  выполнять учебные действия в устной (р)

3.  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (п)

4.  точно и последовательно излагать информация партнёру (к)

5.  Умение работать в группе (к)

6.  развитие формативного оценивания (р)

v  Личностные:

1.  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

2.  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению английского языка

1. Организационный блок. 

№	Действия учителя	Действия обучающихся	Контроль
1	Разделение обучающихся по группам. Choose one card. And take your place according to the colour of your card. My name is… I’m your teacher for today Let’s smile and say hello	1. Самоконтроль готовности к учебному процессу. Yes, we are. Good morning, teacher. We are glad to see you too.	1. Учитель контролирует готовность класса к уроку.

2. Мотивационный блок.

№	Действия учителя	Действия обучающихся	Контроль
1	Now, look at the blackboard, please. Watch the video. What is it? How many characters are there? Who are they? What are they speaking about? Целеполагание. What's our theme for today? Who can write the theme on the blackboard? What will we do today?	Обучающиеся ведут диалог с учителем. Обучающиеся перечисляют то, что видят на картинке и определяют тему урока и планируют свою деятельность.	Контроль, оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.

Основной блок.

№	Действия учителя	Действия обучающихся	Контроль
0	Now, we will complete the tables. Who want to have clues — rise green card. Let's check. Look at the board. Here's the answers. Who's got the same answers? Who's got another answers? Draw 3 scales.	Обучающиеся заполняют таблицу, опираясь на прослушанный диалог. Обучающиеся производят проверку таблиц с последующим формативным оцениванием. Отмечают свои результаты на уровне трёх шкал.	Контроль правильности понимания задания и дальшейшего выполнения.
1	Ступени. Работа с WL Take your WL. Our first stage is Phonetics, so we have to read the words after me. Рефлексия ступеней. (phonetics)	Обучающиеся определяют ориентир действий в учебном материале. Чтение слов за учителем.	Контроль правильности произношения слов.
2	You’ve got the cards. Take it. What can you see? You have to match the words with their lexical meaning. Рефлексия ступеней. (lexical meaning)	Отношений между словом и его лексическим значением.	Контроль правильности понимания ЛЕ, и познавательных УУД (умение устанавливать отношения.
3.	Работа с WL. Try to create your own word combination using these words. Рефлексия ступеней. (word combination)	Обучающиеся определяют ориентир действий в учебном материале. Обучающиеся вступают в диалог с учителем. Пытаются построить высказывание.	Контроль правильности произношения слов.
4
5	Create your own sentences using the new words and the prepositions using the picture. Рефлексия ступеней. (sentences)	Обучающиеся определяют ориентир действий в учебном материале. Пытаются построить высказывание.	Контроль, оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.
6	Make up a text about your hobbies. Рефлексия ступеней. (text)	Обучающиеся определяют ориентир действий в учебном материале.	Контроль, оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.
7	Динамическая пауза. I can see. (poem)	Обучающиеся повторяют стихотворение за учителем.	Контроль ТБ.
8	Look at your tables. There are the texts. Take it and tell me, what can you do with them? You have to read the texts, underline unknown words. What words don't you know? What is the title of the text? What is this text about? How many paragraphs are there? How many logical parts are there? How do the French teens spend there free time?	Обучающиеся определяют ориентир действий в учебном материале. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся вступают в диалог с учителем. Пытаются построить высказывание.	Контроль над правильностью выбора действий и понимания заданий.
9	Организация групповой работы. You've got the texts about Britain Children. You have to divide into two groups. Take your envelopes. Open it. What’s there? What’s your task? Ok. You have to make up a poster about teens. Tell us about it.	Обучающиеся работают группах по предложенному плану.	Контроль за организацией работы в группе.
10	Защита проектов.	Обучающиеся защищают свой проект.	Контроль, оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.

Аналитический блок.

1	What did we do today? Did we … (read, translate, make up the plan…) What have you learnt…?	Обучающиеся сравнивают планируемые действия с осуществившимися.	Контроль процесса формирования оценочной самостоятельности
2	Do you like your work? Was it simple for you to communicate with me and each other about this theme? Why?	Происходит процесс формирования оценочной самостоятельности. (учебное действие по контролю оценки и коррекции своей деятельности).	Контроль процесса формирования оценочной самостоятельности

Рефлексивный блок.

1

Do you like you work? Was it simple for you to communicate with me and each other about this theme? Why?

Происходит процесс формирования оценочной самостоятельности. (учебное действие по контролю оценки и коррекции своей деятельности).

Контроль процесса формирования оценочной самостоятельности