Тема: Композиция и её основные законы

Тема. Композиция и её основные законы.

Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начнем урок.

Этапы урока	Содержание
1-й урок
действия учителя	действия учеников
Актуализация знаний.	- Внимательно посмотрите на слайд (доску) и определите, какому жанру изобразительного искусства относятся эти произведения: Портрет Пейзаж Анималистический жанр Исторический жанр Натюрморт (2 рисунка) - В каком виде искусства выполнен 1 натюрморт? (живопись-.) - 2 натюрморт? (графика-…) Графика бывает? (цветная, чёрно-белая - зависит от материала) Средства выражения (линия, штрихи, пятно, точки)
I. Создание проблемной ситуации.	– Рассмотрите натюрморты и скажите, который из них является более привлекательным? – Почему вам этот натюрморт понравился больше?	Ученики отвечают на вопросы. – На остальных предметы размещены как-то неправильно.
II. Формулирование проблемы.	–Какова цель нашего урока? Кто знает как называется понятие о правильном размещение предметов на плоскости?	– Как правильно разместить предметы на рисунке? Полученные знания применить на практике
III. Актуализация знаний.	– Мы уже знакомились с вами с понятием «композиция». Вспомните, что означает это понятие, какие правила у композиции. - Есть ли у вас предположения? - Много версии, а где можно проверить ваши версии (из интернета., худ. словаря, учебника, и т. д.) На данном уроке источник информации наш учебник.	Вспоминают.
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). Работа с текстом. Работа с произведениями мастеров.	- откройте учебник на с. 30–31 и поработать с текстом и различными натюрмортами в технологии продуктивного чтения. До чтения. – Прочитайте название текста, выделенные слова, рассмотрите изображение. О чём пойдёт речь в тексте? - Подтвердите Ваши варианты ответов – Сколько законов предлагается в тексте? (4) -Поработаем в группах -Работа в группах. Каждая группа подготовится и расскажет об одном законе композиции, используя учебник, рисунок, и информацию. 1. Композиционный центр (выделяется форма, цвет, размер) 2. Цельность композиции (элементы должны быть связаны друг с другом) 3. Выразительность композиции в контрастах (величины, формы, цвета и фактуры) 4.Уравновешенность и устойчивость композиции (расположение предметов ) Закрепим наши знания по картине Александра Куприна « Натюрморт с тыквой» 1.Композиционный центр натюрморта Александра Куприна – тыква. Она ярким тёплым пятном выделяется на холодном сине-голубом фоне. (Геометрический центр картины отмечен жёлтым квадратиком.) 2.Голубой круг поверхности стола, как бы собирает предметы в группу. Форма круга повторяется в картине несколько раз: круглый стол, круглая ваза, круглая складка на скатерти. К тому же, предметы расположены по кругу, центр которого совпадает с геометрическим центром картины. 3.В натюрморте использованы контрасты цвета, формы и размера. 4.Чтобы уравновесить композицию с большой тяжёлой яркой тыквой, художник располагает на картине еще несколько предметов тёплых цветов. – 1-й закон – определение композиционного центра. Рассмотрите натюрморт Куприна (можно использовать и другие произведения) и определите, что является композиционным центром. Свой ответ поясните. – Совпадает ли композиционный центр с геометрическим? – 2-й закон – цельность композиции. Хотели бы вы что-нибудь убрать из этой композиции или убрать, или поменять местами? – 3-й закон – использование контрастов. Использовал ли художник контрасты по величине, цвету, форме, фактуре? Приведите примеры. – 4-й закон – уравновешенность и устойчивость. Чем художник уравновесил большую тыкву?	Дети рассматривают страницу, читают текст, отвечают. – О композиции и её законах. – 4. – Тыква. Она яркая и притягивает взгляд. – Нет, в данном случае не совпадает. – Нет, не хотели бы. – Большая тыква – маленькие перцы; оранжевая тыква – голубая скатерть; шар – куб. – Красными перцами и коробочкой на первом плане.
V. Выражение решения проблемы.	Достаточно ли вам знаний, чтобы применить их на практике?	Выполняют.
VI. Применение знаний (продуктивные задания).	Теперь отдохнем. - Будем мы компот варить Фруктов нужно много. Будем яблоки крошить, Груши будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ! - Достаточно ли вам знаний, чтобы применить их на практике? - Попробуем применить полученные знания. На ваших партах форматы, на которых начат натюрморт. Нужно продолжить, пользуясь законами композиции и завершить работу в графике (с помощью восковых мелков)	Отвечают. Выполняют.
VII. Итог урока. Рефлексия.	- Завершаем. Учитель предлагает ученикам оценить свою работу. – Что нам нужно было сделать? – Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок? – Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей? – Как бы ты оценил свою работу? Выставка	Отвечают.
VIII. Домашнее задание.	– Принести принадлежности.	Записывают.