Рабочая программа среднего полного образования по физике (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа №10»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________

 

ПРИНЯТО Школьным методическим объединением учителей естественно-научного цикла Протокол от 28 августа 2014 г. № 1 ______________

Рабочая программа

Среднего полного образования

по физике

Составитель:

, учитель физики первой квалификационной категории

Куйбышев 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному курсу «Физика» для третьего уровня образования составлена на основе авторской программы 2006 года (сборник nporpaмм для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл., М. «Просвещение» 2006г.), соответствии с Федеральным компонентом ГОС. (приказ МО РФ ).

В соответствии с образовательной программой ОУ, рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета на базовом уровне. Рабочая программа рассчитана 140 часов за весь курс физики основного общего образования, в том числе: 10 класс – 72 часа, 11 класс — 68 часов реализуемых по 2 часа в неделю.

Количество часов, определённых на контрольные работы: 10 класс - 5, 11 класс - 4, лабораторные и практические работы: 10 класс -8. 11 класс - 5.

Изучение физики в 10-11 классах направлено на достижение следующих целей:

освоение знании о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развит техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

использование для познания окружающего мира различие естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных факте экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий; организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Цели и задачи рабочей программы поставлены с учётом целей образовательной программы школы: «Создание условий для усвоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями государственных стандартов, раскрытия разносторонних возможностей личности через освоение фундаментальных основ содержания общего образования».

Резервные часы по программе распределены на контроль знаний учащихся по темам, повторное изучение материала, на проектную деятельность. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Рабочая программа выстроена на основе дифференцированного обучения путём создания условий для выявления задатков, развития интересов и способностей, усвоения учащимися программного материала на различных уровнях, а также личностноориентированного обучения.

Целью развивающего обучения является развитие личности ученика, его способностей, ориентации учебного процесса на возможности ученика и их реализацию путём вовлечения учащихся в различные виды деятельности. Выборочно используется проблемное обучение на основе развития познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся через поисковые методы работы и индивидуальную проектную деятельность.

В рабочей программе планируется использование следующих типов урока: комбинированный, обобщающий, лабораторная работа, урок-лекция, урок контроли; а также следующих форм урока: работа в группах, наблюдения, самостоятельные работы учащихся с учебником, заполнение схем, таблиц, исследовательская работа, подготовка докладов.

Методы обучения: проблемный. частично поисковый, репродуктивный, исследовательский.

Используются принципы развивающего, личностно-ориентированного образования, которые предполагают выбор технологии развития критического мышления, технологии построения проектов, использование информационных технологий.

Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.

Критерии устного ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;

·  Допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; Оценка «4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полю правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов и выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или при небольшой помощи преподавателя; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи, сопровождающей письменной, использовать научные термины; Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебными первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка «3» ставится, если ученик:

усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений, выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения различных типов задач, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов: имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять решению конкретных вопросов и задач по образцу; при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка «5» ставится, если ученик

допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик