Конспект урока по литературному чтению. Программа «Школа 21000». 4 класс
Подготовила , учитель начальных классов МБУ школы №90 г. о.Тольятти
Тема урока: «Столица и губернский город».
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с историей нашей Родины; научить использовать описание для составления сравнительной характеристики; обучить устному пересказу; умению использовать в работе толковый словарь; пополнить словарный запас учащихся.
2. Развитие навыков беглого, осознанного, выразительного чтения; навыков устной речи; развитие коммуникативности, умения оценить возможности успешности при работе в коллективе.
3. Воспитание внимательного, вдумчивого читателя; заботливого и любящего гражданина нашей Родины; чувства коллективизма.
Оборудование.
1. Оформление доски.
2. и . Толковый словарь русского языка.
3. . Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка.
4. Презентация учителя « «Столица и губернский город»
5. Презентация творческой группы учеников «Нашей Родины столица»
6. Магнитофон.
7. Офтальмотренажёр.
8. Индивидуальные коврики для ног.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. , «Какая бывает роса на траве». Чтение отрывка наизусть.
Отвечают самостоятельно сформированной парой. Опрашиваю три пары. Две пары отвечающих взаимооценивают друг друга, оценивание третьей пары – самооценка.
III. Сообщение темы и цели урока.
Дети читают заглавие нового произведения, узнают, кто его автор.
-Кто автор нового произведения?
-Прочитайте его заглавие. Как называется глава, над которой мы будем работать?
- Сформулируйте тему и цели нашего урока. ( Учитель корректирует высказывания учеников.) Составляется план урока.
IV. Работа с текстом до чтения.
1. Чтение авторского текста.
Читают два ученика. Класс следит за чтением. После чтения ученикам задаются вопросы по содержанию и работа оценивается.
Вопрос 1-ому ученику:
- Кто ещё кроме писал учебные книги для детей?
Вопрос классу:
- Перечитайте подзаголовок к книге Ушинского «Детский мир и хрестоматия». На что обратили внимание в подзаголовке книги?
Вопрос 2-ому ученику:
- Сформулируй учебную задачу книги .
Слово учителя:
- ставит задачу, чтобы читатель был не только ведомым созерцателем, но и сам познавал описанное автором в тексте.
2. Ученики дополняют цели урока.
( Научиться быть вдумчивым читателем, развивающим умственные способности.)
Физкультминутка для глаз.
2. Беседа по названию и иллюстрациям к тексту.
- Какую главу книги мы будем читать?
- Как называется часть этой главы?
- Посмотрите на иллюстрацию и заглавие и определите, куда и на чём мы поедем.
- Какое путешествие ждёт нас?
Слово учителя:
- Интересные понятия: столица, губернский город. Понятны ли они вам?
- Понятие слова «столица» нам раскроет рабочая группа, которая проводила исследование по этому вопросу и подготовила презентацию на тему «Нашей Родины столица». А значение выражения «губернский город» раскроют.... (учитель называет двух учеников), поработав с толковым словарём. (Собирают информацию из «Толкового словаря русского языка», авт. и , и «Большого иллюстрированного толкового словаря», авт. , и формулируют определение самостоятельно.)
3. Презентация исследования «Нашей Родины столица».
4. Рефлексия.
5. Знакомство с понятием « губернский город». (Проверка работы учеников «в паре», использующих толковый словарь.) Оценивание.
V. Работа с текстом.
1. Первичное чтение. Самостоятельное чтение (тихое чтение).
(Индивидуальная карточка слабо читающему ученику.)
- Заинтересовало ли вас произведение? Чем?
2. Проверка первичного чтения.
3. Повторное чтение. Выборочное чтение.
Слово учителя:
- Попробуем понять, чему учит нас .
-Кто герои путешествия?
- Узнаём ли мы что-либо об этих детях? Почему?
- Какими словами рисуется великолепие столицы? Чтение оценивается.
- Какое впечатление у героев от столицы? Обоснуйте свой ответ. Ответ оценивается.
- О каком городе идёт речь?
Слово учителя:
- События происходят в 19 веке, столицей нашей Родины был город Санкт - Петербург. Мы подтвердили информацию, полученную на презентации.
Выборочное чтение. Фронтальный опрос.
- Найдите в описании противоречия в образе жизни столицы. Чтение оценивается.
- Прочитайте описание губернского города. Чтение оценивается.
- Какое впечатление создаётся у авторов и героев от губернского города?
- Ушинский описывает конкретный город или создаёт обобщённый портрет губернского города? Почему вы так думаете?
- Продолжите цепочку однокоренных слов словами из текста: губернский город – губерния -…
Физкультминутка музыкальная на коврике для ног.
4. Самостоятельная работа.
А). Словарная работа. Работа в парах (чтение шепотом).
- Перечитайте текст и найдите устаревшие слова и малоупотребительные. Дайте им своё объяснение.
Б). Развитие речи. Творческий пересказ. Индивидуальное задание группе из 4-х человек (задание сильным ученикам):
- Составьте диалог между жителем столицы и жителем губернского города.
5. Проверка работы.
А). Дети (индивидуальный опрос) зачитывают выделенные ими в ходе чтения устаревшие слова и дают своё объяснение этим словам. Толкование слов «ямщик» и «почтовая дорога» дети находят в толковом словаре (индивидуальное задание двум ученикам: средний уровень) и зачитывают. Оценивание работы. Подбираются синонимы к слову «ямщик».
Б), Слушается диалог. Оценивание работы.
6. Вывод.
- В чём познавательность произведения?
- Какие нам понадобились приспособления к умственным упражнениям?
VI. Домашнее задание.
Выразительно читать главу «Деревня и уездный город», в толковом словаре найти значение выделенных слов.
VII. Итог урока. Рефлексия.
- Чем интересен был урок?
- Что нового вы открыли для себя в отношении к чтению произведений?
- Какие задания вам понравились больше всего?
- В чем испытывали затруднения? Что хочется учесть в будущем?
- Что показалось важным на уроке?
Выставление оценок в дневник.
Приложение.
Индивидуальные задания.
Уровень 1.
1. Прочитай текст на стр. 202-203, подчеркни описание столицы.
2. Прочитай текст на стр. 205, подчеркни описание губернского города.
