План урока учебной практики

План урока учебной практики

Дата урока 28.10.2015г.

Номер группы МЛ 12-1

Профессия: Машинист локомотива

Учебная практика в учебной слесарной мастерской 108 часов

Тема по модулю ПМ.01 Техническая эксплуатация и ремонт локомотива (по видам)

Тема 1.1. Слесарные работы 108 часов

Тема урока 1.1.3: Рубка металла 6 часов

Осваиваемый вид профессиональной деятельности: Слесарная обработка деталей, изготовление, сборка и ремонт приспособлений, режущего и измерительного инструмента.

Формируемые компетенции:

-  ПК1.1 Выполнять слесарную обработку деталей, приспособлений, режущего и измерительного инструмента.

-  ОК 1. – ОК6.

Цели урока:

Обучающая:

-  выполнение правильного рабочего положения корпуса и ног при рубке металла;

-  выполнение кистевого, локтевого и плечевого ударов слесарным молотком по зубилу;

-  обучение правильным приемам выполнения рубки заготовок из листовой стали по уровню губок тисков по разметочным рискам;

-  обучение правильным приёмам выполнения работ при рубке листовой, полосовой стали на плите;

-  обучение срубанию слоя металла с широкой плоской поверхности;

обучение правильным приемам заточки зубила и крейцмейселя на заточном станке.

Развивающая:

Развитие технологического мышления и профессиональной интуиции;

-  координации движений;

-  зрительного контроля правильности и точности рабочих движений.

Воспитательная:

-  воспитание ответственности за результаты своего труда;

-  формирование внимательности, аккуратности и точности;

-  формирование навыков самоконтроля.

Тип занятия: Урок по изучению трудовых приёмов и операций.

Межпредметные связи:

-  ОП.04 Основы материаловедения

-  ОП.05 Основы слесарных и слесарно­–сборочных работ

-  МДК.01.01 Устройство, техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива ( электровоза, тепловоза)

Методы обучения: словесный (объяснение и инструктаж), наглядно-демонстрационный (демонстрация наглядных пособий и демонстрация трудовых приемов), практические методы (упражнения по изучению трудовых приемов).

Методы проверки знаний, умений: входной контроль (устный и письменный опрос), текущий контроль (наблюдение и коррекция), итоговый контроль (приём изделий), самоконтроль, взаимоконтроль.

Место проведения урока: Слесарная мастерская

Оснащение урока: учебные заготовки, шаблоны, измерительные линейки, штангенциркуль, молотки весом 500, 600 и 800 г. зубило, крейцмейсель, циркуль разметочный, кернеры, , металлические щетки, заточной станок, светильник, щётка смётка, совки для мусора.

Учебно-методические средства обучения:

плакаты по рубке металла; организация рабочего места слесаря; приёмы рубки металла, охрана труда при рубке заготовок из полосовой и листовой стали; планшеты, чертежи, инструкционно-технологические карты по рубке металла, ЦОР, оценочный лист.

Технические средства обучения:

мультимедийный проектор, переносной экран, тренажёры для отработки приемов.

Формы организации учебно-производственной деятельности обучающихся:

фронтальная(при актуализации знаний, при объяснении нового материала, при закреплении материала), индивидуальная (при актуализации знаний, при текущем инструктаже, при закреплении материала).

Ход урока

№ и название этапа	Дидактические задачи этапа	Деятельность мастера производственного обучения	Средства обучения	Рефлексивная деятельность обучающихся
I. Организационный этап -5 мин.	Подготовить обучающихся к работе на уроке	- Приветствует обучающихся. - Проверяет по журналу явку обучающихся. - Проверяет внешний вид обучающихся, соответствие одежды безопасным условиям работы и требованиям эстетики и безопасности труда. - Назначает дежурных.		Отвечают на приветствие. - Староста докладывает о явке обучающихся на занятие - Приводят в соответствие внешний вид, рабочее место.
Психологическая установка на восприятие материала урока	- Проводит организацию внимания и готовности обучающихся к уроку (устраняет отвлекающие факторы). - Создает благоприятный психологический климат на уроке, атмосферу доброжелательности.		- Готовятся к восприятию урока.
II. Вводный этап урока. Вводный инструктаж -35 мин.
Сообщение темы урока	Подготовка к основному этапу.	- Озвучивает тему урока: «Рубка металла». - Просит записать тему в рабочую тетрадь.	- Слайд	- Слушают и записывают в рабочую тетрадь название темы.
Постановка цели	Обеспечение самоосмысления через постановку цели.	- Озвучивает обучающимся чему они должны научиться в течение урока: рационально организовывать рабочее место и труд; принимать правильную рабочую позу; - выполнение кистевого, локтевого и плечевого ударов слесарным молотком по зубилу; - обучение правильным приемам выполнения рубки заготовок из листовой стали по уровню губок тисков по разметочным рискам; - обучение правильным приёмам выполнения работ при рубке листовой, полосовой стали на плите; - обучение срубанию слоя металла с широкой плоской поверхности; - обучение правильным приемам заточки зубила и крейцмейселя на заточном станке. - соблюдать требования охраны труда при выполнении опиливания	- Слайд	- Осмысливают и записывают цель урока в рабочую тетрадь.
Мотивация	Обеспечение потребности обучающихся в освоение профессиональных умений. Формирование адекватной самооценки результатов.	- Озвучивает осваиваемый вид профессиональной деятельности: Слесарная обработка деталей, изготовление, сборка и ремонт приспособлений, режущего и измерительного инструмента. - Называет формируемые профессиональные компетенции ПК1.1 Выполнять слесарную обработку деталей, приспособлений, режущего и измерительного инструмента. - Рассказывает: о значении данной работы для освоения ПМ.01; на каких изделиях (деталях) будут отрабатываться приемы работы, закрепляться навыки. - Показывает готовые изделия, образцы и эталоны.	- Слайд - Презентация и сообщение	- Осмысливают значимость материала данного урока в освоении вида профессиональной деятельности. - Смотрят презентацию.
Входной контроль	Актуализация опорных знаний. Реализация связей межпредметных: - ОП.04 Основы материаловедения - ОП.05 Основы слесарных и слесарно–сборочных работ МДК.01.01 Устройство, техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива ( электровоза, тепловоза) внутрипредметных (материал предыдущих уроков учебной практики по ПМ.01).	- Проводит фронтальный опрос, предлагает обучающимся ответить на вопросы: -Дайте определение рубке металла -Перечислите основные элементы зубила и крейцмейселя. покажите их на плакате. -Назовите материал, из которого изготавливают зубило и молотки; -Назовите виды ударов молотком по головке зубила; -Какие правила нужно соблюдать при закреплении заготовки из листовой стали для рубки по уровню губок тисков? - Под каким примерно углом к плоскости губок тисков нужно располагать зубило, если угол заточки его режущей кромки равен 600? -Почему для рубки листового металла на плите режущую кромку зубила нужно затачивать с закруглением? - Почему при рубке на плите не рекомендуется полностью разрубать лист или пруток, а необходимо его разламывать? -Почему небольшие отверстия в листовом металле рекомендуется вырубать крейцмейселем? - Какие правила безопасности нужно соблюдать при рубке в тисках? -Перечислите дефекты, которые могут возникнуть при рубке металла -Перечислите основные правила ухода за инструментом? -Где применяется рубка металла в жизни?	- Слайды	- Отвечают на поставленные вопросы.
Коррекция опорных знаний	Выявление пробелов и внесение исправлений, поправок в опорных знаниях обучающихся.	- Демонстрирует правильный ответ на каждый поставленный вопрос. - Комментирует допущенные ошибки и неточности.	- Слайд	- Анализируют допущенные ошибки. - Восполняют пробелы в знаниях.
Формирование ориентировочной основы учебно-производственной деятельности (ООД)	Обеспечение восприятия и осмысления способов действий. Формирование умений выполнения трудовых действий по алгоритму.	- Объясняет и демонстрирует практическое выполнение ООД (в рабочем и замедленном темпе, расчлененно по элементам и вновь в рабочем темпе) по выполнению рубки металла: -подготовка рабочего места; -отработка правильной рабочей позы; -отработка плечевых, локтевых, кистевых ударов молотком по головке зубила; -рубка тонкого листового металла в тисках по уровню гу­бок; -рубка широких поверхностей выше уровня губок ; - рубка широких поверхностей крейцмейселем и зубилом; -заточка инструмента на заточном станке соблюдение требований охраны труда при проведении работ по теме.	- Слайды	- Воспринимают и осмысливают способы действий.
Проверка усвоения ориентировочной основы учебно-производственной деятельности (ООД)	Выявление ошибок в усвоение обучающимися ООД, внесение исправлений и поправок.	- Предлагает обучающимся воспроизвести тренировочные упражнения перед всей группой: а) Сущность и назначение рубки, её виды, инструмент, применяемый для ручной рубки металла. б) Выбор слесарного молотка для рубки; в)Рассказать и показать основные элементы зубила, углы заточки для различных по твердости металлов; г) Объяснить и показать правила установки тисков по росту работающего; д) Показать и объяснить правильное расположение корпуса и ног при рубке; е) Показать и объяснить закрепление тренировочного приспособления в тисках; ж) Показать и объяснить хватку молотка при рубке; з) Показать и объяснить технику нанесения ударов молотком: кистевых, локтевых и плечевых; и) Показать и объяснить хватку зубила и крейцмейселя и приёмы с ним; к) Показать и объяснить заточку зубила и крейцмейселя;	- Верстак - Тиски - Инструменты - Заготовки - Экран - Проектор	- Выполняют приёмы. Осмысливают замечания по выполнению приёмов. - Корректируют свои знания по выполнению приёмов.
Проверка понимания алгоритма действий ориентировочной основы учебно-производственной деятельности (ООД)	Определение возможности допуска обучающихся к самостоятельной работе.	- Предлагает обучающимся составить правильную последовательность алгоритма выполнения рубки широких поверхностей. - Для выполнения обучающимися самоконтроля открывает гиперссылку в слайде задания.	- Слайд	- Выполняют задание. Изучают правильное расположение и организацию рабочего места. -Устанавливают тиски по своему росту. - Зажимают в тиски заготовку. - Занимают правильное положение у тисков, т. е. правильно располагают корпус и ноги. - Берут в правую руку слесарный молоток, а левой обхватывают зубило - Проверяют правильность выполнения задания. - Осмысливают ошибки. - Корректируют свои знания ориентировочной основы действий.
III. Основной этап урока. Текущий инструктаж – 5 час.
Самостоятельная работа обучающихся, инструктажи	Обеспечение самореализации через саморегуляцию и самоосмысление	- Выдает задание. Упражнения: правильное расположение и организация рабочего места; закрепления заготовки в губках тисков по разметочной риске; хватка инструмента: зубила и молотка, расположение ног; процесс рубки металла по уровню губок тисков: ·  движение молотка в плоскости оси зубила; ·  передвижение зубила справо-налево после каждого удара; ·  соблюдение углов наклона зубила относительно губок тисков и заготовки; разрубание металла по уровню губок тисков; срубание слоя металла на широкой плоской поверхности: ·  срубание выступов «ёлочкой»; ·  выравнивание поверхности. вырубание канавок крейцмейселем; приёмы рубки металла на плите, наковальне: ·  рубка металла навесным ударом (полосовое и круглое сечение); ·  вырубание заготовок из листового металла (шаблоны зевов гаечных ключей, клин для ручки молотка). Учебно-производственная работа: Изготовление клина для молотка - Целевые обходы рабочих мест обучающихся. 1 обход:проверка организации рабочих мест, соблюдения правил охраны труда; 2 обход: проверка правильности выполнения приёмов по опиливанию заготовки; 3 обход: проверка соблюдения технологической последовательности; 4 обход: проверка соблюдения технических условий работы и правильность ведения промежуточного контроля (самоконтроля); 5 обход: приёмка и оценивание выполненных работ. - Прикрепляет обучающихся, выполнивших свои задания успешно, к отстающим для оказания им помощи и контроля за их работой. - В ходе текущего инструктажа добивается, чтобы обучающиеся выполняли разучиваемые трудовые действия с наименьшим количеством ошибок, чтобы ошибки и недостатки обязательно устранялись настойчиво и до конца, старается не допускать, чтобы неправильные действия закреплялись.	- Верстак - Тиски - Заготовки - Инструменты -Инструкционно-технологические карты - Слайды	- Выполняют упражнения. - Выполняют учебно-производственную работу. - Осуществляют самоконтроль организации рабочего места, соблюдения требований охраны труда. - Осуществляют самоконтроль правильности выполнения трудовых приёмов.
IV. Заключительный этап урока -20 мин.
Заключительный инструктаж	Анализ и оценка успешности достижения цели урока.	- Подводит итоги занятия: указывает на допущенные ошибки и разбирает причины их вызвавшие; сообщает и комментирует оценки обучающимся за работу; представляет лучшие работы. - Делает общее заключение о достижении цели урок, показывает обучающимся чему они научились и насколько продвинулись в овладении профессии.		- Осуществляют самоанализ выполненной работы. - Корректируют полученные знания и умения.
Рефлексия	Определение направленности совместной деятельности участников педагогического процесса на результат.	- Предлагает обучающимся выполнить следующее упражнение назвать все, что понравилось на уроке, информацию и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению обучающихся, могут быть им полезны в будущей профессиональной деятельности. назвать все, что не понравилось на уроке, осталось непонятным, или отметить информацию, которая, по мнению обучающихся, оказалась для них не нужной, бесполезной с точки зрения будущей профессиональной деятельности. назвать все любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще им хотелось узнать по данной теме, задают вопросы мастеру.	Слайд	- Осмысливают предложенное задание. - Высказывают своё мнение по каждому пункту.
Домашнее задание	Обеспечение понимания цели домашнего задания	- Сообщает тему следующего урока «Правка металла» - Выдаёт домашнее задание: Учебник «Слесарное дело»	Слайд	- Слушают и записывают задание.
		- Организовывает уборку рабочих мест обучающихся и мастерской.		- Выполняют уборку рабочих мест. - Сдают рабочие места дежурным.

Мастер производственного обучения