МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_________________
«___» _____________ 2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. ДС.05 Организация среды педагогики
Марии Монтессори
Томск 2012
1.Цели и задач дисциплины
Цель – формировать знания об особенностях среды педагогики Марии Монтессори.
Задачи:
- Раскрыть сущность среды М. Монтессори.
- Рассмотреть возможные варианты использования метода М. Монтессори в современном пространстве образования.
- Изучить проблему амплификации системы М. Монтессори и российских инновационных педагогических технологий.
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- психолого-педагогические особенности организации среды в Монтессори - педагогике;
-сущность средовой системы М. Монтессори;
-особенности содержания, организации педагогического пространства метода М. Монтессори;
-роль среды Монтессори-педагогики в воспитании детей;
Студент должен обладать первоначальными умениями и навыками:
-моделирования и конструирования педагогической деятельности в системе М. Монтессори;
-применения педагогических знаний в системе М. Монтессори;
-анализа особенностей Монтессори-педагогики.
3.Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего часов | Семестр 8 | |
Общая трудоемкость дисциплины | 80 | 80 |
Аудиторные занятия | 28 | 28 |
Лекции | 28 | 28 |
Практические занятия | - | - |
Семинары | - | - |
Лабораторные работы | - | - |
И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | 52 | 52 |
Курсовая работа | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Рефераты | - | - |
И (или) другие виды самостоятельной работы | - | - |
Вид итогового контроля | Зачет – 8сем. | Зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Практические занятия | Самостоятельная работа |
1 | Значение среды Монтессори – педагогики в воспитании детей | 4 | - | 20 |
2 | Дидактический материал в педагогике М. Монтессори | 4 | - | 20 |
3 | Характеристики зон в методе Монтессори | 20 | - | 18 |
Итого | 28 | - | 58 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Значение среды Монтессори – педагогики в воспитании детей.
Особенности организации среды Монтессори – педагогики (общая характеристика). Организация наблюдения в системе М. Монтессори. Свобода, дисциплина и самостоятельность детей. Роль педагога в организации среды.
Тема 2. Дидактический материал в педагогике М. Монтессори. Общая характеристика монтессори-материала, его функции и назначение. Использование дидактического материала в образовательном процессе дошкольного и младшего школьного возраста. Возможности использования Монтессори – материала в современных образовательных учреждениях.
Тема 3. Характеристики зон в методе Монтессори.
Особенности языковой зоны. Возможности математической зоны. Своеобразие сенсорной зоны. Назначение космической (природной) зоны в развитии ребенка. Роль бытовой зоны для подготовки детей к жизни. Двигательная зона и ее функции. Организация индивидуальной работы в средовой зоне М. Монтессори.
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1 Монтессори, М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе : наблюдения, выводы, советы родителям : [пер. с итал.] / М. Монтессори ; сост. . – Москва : Карапуз, 2009. – 285 с.
2 Монтессори, М. Дети - другие : статьи, советы и рекомендации / М. Мотессори; коммент. ; пер. с нем. Н. Нефедовой. – Москва : Карапуз, 2012. – 334 с.
3 Начальная школа Монтессори / сост. , . – Москва : Карапуз. – Дидактика, 2008. – 224 с.
б) дополнительная литература:
1 Дальто, Ф. На стороне подростка / Ф. Дальто. – Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2010. – 423 с.
2 Джуринский, образования в современном мире / . – Москва, 1999. – 243 с.
3 Загвоздкин, и Вальдорф / В. Загвоздкин, Е. Хилтунен. – Москва, 1999. - 99 с.
4 История педагогики на пороге ХХI века: Историография, методология, теория / под. ред. , . – Москва, 2000. – Ч.1.
5 Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому. / сост., вступ. статья , . – Москва : Изд. дом Карапуз, 2001. – 272 с.
6 Педагогика Марии Монтессори : курс лекций : инструкция / М. Монтессори, , . – Российский открытый университет, Образовательный Центр Марии Монтессори. – Москва : Издательство Государственной научной педагогической библиотеки,1992. – 69 с.
7 Монтессори, М. Разум ребенка // Монтессори. – Москва, 1999. – 93 с.
8 Сорокова, -педагогика : вопросы теории и методики // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 10; 2000. – № 10, 12.
9 Сорокова, М. Монтессори: Теория и практика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / . – Москва : Издательский центр Академия, 2003. – 384 с.
10 Сумнительный, помочь ребенку построить себя? (Беседы о Монтессори-педагогике) / . – Москва, 1999. – 123 с.
11 Фуряева, воспитание за рубежом: учебное пособие / . Красноярск : РИО КГПУ, 1999. – 224 с.
12 вторская программа воспитания и обучения в российском Монтессори-детском саду и начальной школе / Е. Хилтунен. – Москва, 2000. – 232 с.
13 Я люблю Монтессори : пособие для родителей / Т. Афанасьева, Л. Гребенников, Ю. Дробышевская. – Москва : Карапуз, 2011. – 71 с.
14 Периодические издания «Начальная школа», «Воспитание школьников», «Частная школа», «Народное образование», «Учительская газета» и др.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочие видеоматериалы «Голландские Монтессори-школы»;
Рабочие видеоматериалы «Московские Монтессори-школы»;
Рабочие видеоматериалы «Томская Монтессори-школа»;
Рабочие видеоматериалы «Монтессори-группы Томского Хобби-центра»;
Учебный фильм «Японские Монтессори-школы».
6. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., 2000 - . – Режим доступа: http://www. nlr. ru:8101/
Научная библиотека МГУ им. [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., 2000 - . – Режим доступа: http://www. lib. /
Научная библиотека национального исследовательского Томского государственного университета [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Томск, 1998 – . – Режим доступа: http://www. lib. tsu. ru.
9. http://www. school 2100.ru
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных); практических занятий (в виде обсуждения первоисточников, докладов и сообщений, дискуссий, мозговых штурмов, работы по микрогруппам и в парах), различные формы самостоятельной работы студентов, консультации.
7.2. Методические рекомендации для студентов
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, методические разработки занятий в системе Марии Монтессори, сбор и анализ практического материала в средствах СМИ, ведение методической папки с анализом посещенных Монтессори-занятий, составление аннотированного списка журнальных статей. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом
Перечень контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы
1. Особенности организации среды Монтессори – педагогики (общая характеристика).
2. Организация наблюдения в системе М. Монтессори.
3. Свобода, дисциплина и самостоятельность детей.
4. Роль педагога в организации среды
5. Сущность воспитания детей в педагогике М. Монтессори.
6. Характеристика законов воспитания ребенка в методе М. Монтессори.
7. Цели и задачи воспитания детей в системе М. Монтессори.
8. Общая характеристика содержания обучения детей.
9. Основные учебные разделы в системе М. Монтессори.
10. Суть «космического воспитания» в методе М. Монтессори.
11. Своеобразие дидактического материала М. Монтессори.
12. Характеристика принципов педагогики М. Монтессори.
13. Роль педагога в системе М. Монтессори.
14. Функции Монтессори-педагога.
15. Специфика методов воспитания (общая характеристика).
16. Своеобразие методов воспитания на различных возрастных этапах.
17.Общая характеристика монтессори-материала, его функции и назначение.
18.Использование дидактического материала в образовательном процессе дошкольного и младшего школьного возраста.
19.Возможности использования Монтессори – материала в современных образовательных учреждениях.
20.Родительская педагогика М. Монтессори, её суть.
21.Возможности Монтессори-среды в развитии детей.
Тематика рефератов
Не предусмотрена.
.
Темы для написания курсовой работы
Не предусмотрены
Вопросы для самопроверки
1. Сущность воспитания детей в педагогике М. Монтессори.
2. Характеристика законов воспитания ребенка в методе М. Монтессори.
3. Цели и задачи воспитания детей в системе М. Монтессори.
4.Общая характеристика содержания обучения детей.
5.Основные учебные разделы в системе М. Монтессори.
6.Суть «космического воспитания» в методе М. Монтессори.
7.Своеобразие дидактического материала М. Монтессори.
8.Характеристика принципов педагогики М. Монтессори.
9.Роль педагога в системе М. Монтессори.
10 Роль среды в воспитании детей.
Перечень вопросов к зачету
1.Особенности организации среды Монтессори – педагогики (общая характеристика).
2.Организация наблюдения в системе М. Монтессори.
3.Свобода, дисциплина и самостоятельность детей.
4.Роль педагога в организации среды
5. Общая характеристика монтессори-материала, его функции и назначение.
6. Использование дидактического материала в образовательном процессе дошкольного и младшего школьного возраста.
7.Возможности использования Монтессори – материала в современных образовательных учреждениях.
8. Реализация родительской педагогики М. Монтессори в средовых зонах.
9. Особенности языковой зоны.
10 Возможности математической зоны.
11.Своеобразие сенсорной зоны.
12.Назначение космической (природной) зоны в развитии ребенка.
13.Роль бытовой зоны для подготовки детей к жизни.
14.Двигательная зона и ее функции.
15. Организация индивидуальной работы в средовой зоне М. Монтессори
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования.
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
К. п. н., доцент кафедры
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования.
Протокол № ______ от «___» __________ 2012 г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ.
Председатель
методической комиссии ПФ
Согласовано:
Декан ПФ
