ГУО «СОШ №3 г. Дятлово»
Урок по курсу «Человек и мир»
Тема:
«Водные богатства Республики Беларусь.
Крупнейшие реки и озёра на физической карте Беларуси».
3класс
Учитель:
Дятлово 2010
2-ой урок в разделе: «Вода в природе».
Цели урока:
1) продолжить работу по формированию представлений о разнообразии водоемов;
2) содействовать осознанию школьниками своей роли в сохранении водных ресурсов;
3) воспитывать чувство восхищения красотой родной природы;
4) продолжить развитие умений читать карту – показывать на физической карте Республики Беларусь реки и озера.
Оборудование:
ü физическая карта республики Беларусь;
ü карточки с заданиями для самостоятельной работы;
ü оценочные линейки;
ü проектор для просмотра презентаций;
ü мультимедийная презентация;
ü магнитофон;
ü запись детских песен;
ü таблица наблюдения за группами.
Элементы используемых технологий: здоровьесберегающая;
коллективного способа обучения;
ТРКМ.
Проект урока
1. Орг. момент. 3мин.
В окружающем нас мире все взаимосвязано: человек и природа, животные и растения, люди между собой. Передайте благорасположение друг к другу при помощи тепла ладошек, почувствуйте тепло своего соседа и передайте ему свое хорошее настроение.
Итак, в добрый час, ребята! А знаете ли вы, что это пожелание в старину употребляли, как напутствие перед каким-нибудь важным делом. Наш урок тоже очень важен. На нем вы сможете показать свои знания, умения высказывать мысли, строить логические цепочки, доказывать и даже спорить, если нужно. Урок будет проходить в форме исследования, а вы будете исследователями. А тему нашего исследования вы определите, отгадав загадки.
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий - в море. (Река)
Под осоку на песок
Уронили поясок.
И лежит – да не поднять,
И бежит – да не поймать. (Ручей)
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу. (Вода).
(Высказывания и ответы детей).
(сообщение целей для учащихся).
Учитель: Правильно! Сегодня мы продолжим разговор о воде. На уроке вы закрепите, какие бывают водоемы; какие крупнейшие реки протекают на территории Беларуси и какие известные озера здесь расположены; как охраняются водные богатства в нашей стране, и что мы должны сделать, чтобы реки и озера оставались чистыми. А начнем свой урок с проверки домашнего задания.
2. Проверка д/з. 4мин.
Поработаем все.
Работа по карточкам
1в. «Закончи предложение».
Ø Родник – это …
Ø Прошел дождь, снег выпал и растаял. Часть воды испарилась, а другая …
Ø Вода все глубже и глубже проходит сквозь слой ……….., ………
И наконец, доходит до слоя ………….
Здесь она постепенно ………..
Ø Вода источника обычно холодная, ………, …………
Ø Просачиваясь сквозь почву, дождевая вода ……….и ………….
2в.
Рассмотри рисунок «Образование источника».
(Рисунок прилагается)
Найди на нем слой почвы и песка, слой глины, подземный ручей, источник. Сделай подписи к рисунку.
3. Организация восприятия и осмысление новой информации. 8мин.
Учитель: От родников берут начало ручейки. Сливаясь друг с другом, они образуют реки. Будто кровеносные жилы в живом организме, пульсируют на белорусской земле большие и малые речки и ручьи. Их на нашей Земле более двадцати тысяч – больших, малых и совсем маленьких. Но из каких частей состоит река? Сейчас мы посмотрим презентацию «Части реки». Вам задание: посчитать, сколько частей у реки и запомнить, как они называются.
I. Презентация «Части реки».
(Ответы детей).
II. Учитель: У рек есть друзья – это озера. Сейчас вы поработаете с текстом учебника на с.38 – 39, 3,4 абзац.
Вам необходимо дать ответы на следующие вопросы, сделав пометки карандашом на полях. (Вопросы заранее подготовлены на карточках).
+ -- знаю;
-- -- не знаю;
Что такое озеро?
Чем оно отличается от реки?
Чем похоже?
Как озера пополняются водой?
Чем служит озеро для рек?
(ответы детей).
4.Физминутка. 2мин. (упражнения под музыку).
5. Творческое применение и добывание знаний. 10мин
Для дальнейшей работы нам необходимо пересесть в группы.
(свободное пересаживание детей).
Вы будете исследователями.
Прочитайте два первых абзаца текста «Почему нашу страну называют
краем голубых озер».
1гр. Найдите в тексте и покажите на карте.
§ Как называется самое большое озеро нашей страны?
§ Как называется самое глубокое озеро нашей страны?
§ Как называется самое большое озеро группы Браславских озер?
2гр. Найдите в тексте и покажите на карте.
§ Как называется самая большая река, пересекающая территорию нашей страны с севера на юг?
§ Какая река на севере пересекает территорию Беларуси с востока на запад?
§ На какой реке находится город Гродно?
3гр. Среди вороха букв найди названия рек и озер нашей страны.
Б | П | Р | Д | Ж | М | А | Н | У |
Е | С | К | Д | Н | Е | П | Р | О |
Р | П | Р | И | П | Я | Т | Ь | Р |
Е | Э | Х | Г | Ч | Ь | Я | Д | Ж |
З | Г | Д | Р | И | В | Я | Т | Ы |
И | П | М | С | Т | Ю | P | В | К |
Н | А | Р | О | Ч | Ь | В | У | |
А | П | Л | Ж | З | Ч | В | Р | Ф |
4гр. Нашу страну называют очень красиво: синеокая, край голубых рек
и озер.
§ Почему?
§ Сколько озер и рек украшают нашу страну?
§ Чему равна их общая протяженность?
§ Покажи на физической карте самые крупные реки страны.
6. Контроль результатов учебной деятельности, оценка. 5мин.
(защита заданий групп у доски).
7. Введение новых знаний и умений в систему усвоенных знаний. 9 мин.
§ Ученик: (читает или пересказывает текст)
Водоемы являются бесценным природным богатством нашего края. Озера, реки, подземные воды – главные источники пресной воды. Чистая пресная вода нужна человеку постоянно: в сельском хозяйстве, в быту, на заводах и фабриках. Водоемы – настоящее украшение природы, природный дом для многих растений и животных. Если бы исчезла вода, то засохли бы растения, погибли бы животные. Без воды нельзя приготовить еду, замешать бетон для стройки, сделать бумагу для книг и тетрадей, резину, металл, лекарства. Вода крутит турбины электростанций, несёт теплоходы и баржи по рекам. Вот какая она – вода!
§ Учитель:
Сейчас предлагаю вам отдохнуть. Посмотрите, как красивы реки и озера нашей страны. Восхититесь красотой родной природы!
§ Просмотр презентации « Реки и озера нашего края».
§ Учитель:
К сожалению, по вине человека водные богатства постоянно истощаются. Вода во многих водоемах становится непригодной не только для питья, но и для купания. Источников загрязнения воды немало. Значит, нужно беречь ту драгоценную чистую воду, которую добывают из подземных источников и подают в водопровод.
-- Вспомните пословицы и поговорки о воде. (Ответы детей).
-- Давайте попробуем объяснить пословицы, записанные на доске.
-- Вода – самое ценное украшение Земли.
--Вода – это глаза Матери-Земли. Не загрязняйте, не оскверняйте воду!
§ Подумайте и составьте кластер « Меры по охране водоемов».
§ Работа в группах.
§ Ответы учащихся с презентацией кластеров у доски.
8. Домашнее задание к следующему уроку. 1 мин.
Объяснение и запись домашнего задания.
ü Прочитать статьи на с.38-41, ответить на вопросы на с. 42.
ü Творческое задание (по желанию) –
-составить кроссворд « Реки и озера нашей страны».
9. Подведение итогов урока. 2мин.
Составьте синквейн «Река» к теме сегодняшнего урока.
(Коллективная работа).
10. Рефлексия учащихся своей деятельности. 1мин.
Понравился ли вам урок? Чем? Что было особенно трудным? Почему?
Что было интересным? Чему вы научились на уроке?
Оцените свою работу по критериям: (оценочные линейки)
А-Д,
А – НД,
НА – Д
НА - НД
(активно работал – доволен собой, активно работал – не доволен собой,
не активно работал – доволен собой, не активно работал – недоволен собой).
Учитель: Наш урок подошел к концу. Все вы замечательно поработали! Я надеюсь, что знания, которые вы получили на уроке, пригодятся вам в жизни.
Таблица наблюдения за группами
Наблюдаемое поведение | 1гр. | 2гр. | 3гр. | 4гр. | 5гр. |
Был лидером | |||||
Был генератором идей | |||||
Отвечал за презентацию результатов | |||||
Записывал материал | |||||
Боялся высказаться | |||||
Не участвовал в обсуждении | |||||
Отвлекался | |||||
Мешал работе |
