Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Севастополя
" Средняя общеобразовательная школа № 22 имени "
Согласовано | Согласовано | Согласовано | Утверждено |
Руководитель МО | Зам директора по УВР | Педагогическим советом | Директор школы |
Протокол №____ | |||
// | // | ||
"___"_____2016 г. | "___"_______2016 г. | "____"_________2016 г. | "___"_____2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебный предмет: русский язык
параллель: 8-е классы
уровень: базовый
учителя: ,
Количество учебных часов в неделю: 4 часа (136 ч)
Срок реализации рабочей программы: 2016-2017 уч. г.
ФИО автора и название программы: Программа к учебникам «Русский язык. 5—9 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. , . — М.: слово — учебник», 2014.
Название УМК: под ред.
Учебник: «Русский язык. 8 класс» для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под редакцией М., «Русское слово», 2014 г.
Севастополь
2016
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса
(УМК под ред. )
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, «Обязательного минимума содержания образования», Примерной программы «Русский язык» основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под ред. , . — М.: слово — учебник», 2014.
Преподавание ведется по учебнику «Русский язык. 8 класс» для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под редакцией М., «Русское слово», 2014г.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе – 105 часов (3 часа в неделю). В связи с переходом на изучение русского языка по российским учебникам и программам для обеспечения преемственности преподавания, коррекции учебного материала на изучение русского языка добавлен еще 1 час. Таким образом, на изучение курса русского языка в 8 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю).
1. Цели курса «Русский язык» в 8 классе
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
· подготовка к успешной сдаче ГИА.
2. Требования к уровню подготовки учащихся.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками (знать/уметь):
Знать:
· текст и его признаки, типы речи;
· средства и способы связи предложений в тексте;
· основные стили речи и их особенности;
· основные жанры разных стилей речи;
· признаки и виды словосочетаний, виды связи слов в словосочетании;
· основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц;
· предложения двусоставные и односоставные;
· главные члены предложения;
· морфологические способы выражения подлежащего;
· виды сказуемого;
· второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения;
· предложения осложненной структуры (с однородными и обособленными членами, с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями).
Уметь:
· классифицировать основные стили речи и их особенности, определять принадлежность текста к функциональному стилю речи, создавать письменные и устные высказывания разных жанров в зависимости от стиля речи;
· опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
· различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
· правильно строить и уместно употреблять предложения осложненной структуры;
· использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
· владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простого предложения;
· применять коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании подробных и сжатых изложений, сочинений предложенного жанра, при создании устных высказываний.
3. Виды и формы контроля:
· Диктант (контрольный, проверочный, выборочный, творческий, словарный, объяснительный, предупредительный, графический, комментированный, свободный, «Проверяю себя», с языковым анализом текста).
· Контрольная работа (теоретические вопросы и практические задания).
· Сочинение, сочинение-рассуждение, сочинение-описание, сочинение-повествование, мини-сочинение.
· Изложение, сжатое изложение, подробное изложение, с элементами сочинения
· Тест.
· Устное высказывание на лингвистическую тему.
· Защита проектов.
· «Блиц-турнир знатоков» (устный тематический зачет).
· Самостоятельная работа (с/р).
· Промежуточная, итоговая аттестация (п/а, и/а).
Количество | |
Контрольная работа | 5 |
Диктант | 3 |
Тест | 3 |
Промежуточная аттестация | 2 |
Итоговая аттестация | 1 |
Контрольное изложение | 1 |
Контрольное сочинение | 1 |
4. Содержание учебной программы
№ п/п | Разделы и их содержание | Количество часов | В том числе к/р, тесты, р/р, с/р, п/а, и/а |
1 | Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка | 1 | |
2 | Речь Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений. Стили речи. Разговорный язык, его жанры. Научный стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв. Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности. Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк. | (19) | (материал усваивается в течение учебного года) |
3 | Повторение изученного в 5-7 классах | 14 | 1 к\р, 2 р\р 1 п/а (тест) |
4 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Логическое ударение Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия. | 19 | 1 к\р, 3 р\р 1 тест |
5 | Двусоставное предложение Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения. Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль. | 25 | 1 к/д, 4 р/р 2 с/р, 1 тест |
6 | Односоставное предложение Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. | 14 | 1 к/р(тест), 1 с/р, 3 р/р |
7 | Предложения осложненной структуры | ||
Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 15 | 1 к\д, 2 р\р, 1 с/р | |
Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Обособленные дополнения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности | 23 | 1 к/р, 3 р/р, 1 с/р | |
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста Обращение (однословное и неоднословное), его функции, способы выражения. Интонация предложений с обращением. | 15 | 1 к\р, 2 р\р 1 с/р | |
8 | Повторение изученного | 10 | 1 и/а (тест) |
ИТОГО | 136 |
